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摘要：本文主要分析“互联网+”时代背景下的中职英语教学革新，通过丰富中职英语教学内容、革新教学模式、增强课堂学生互动、提供网络沟通机会，从而有效提升中职英语教学的质量。
关键词：互联网+；中职英语；自主学习；沟通交流
“互联网+”已经成为当前热门的关键词汇，各个领域的不同行业都开始与互联网进行结合，从而开启了信息时代的行业信息化发展。中职英语教学中，也深受“互联网+”概念的影响，基于互联网技术，创新了微课等各种新兴的教育方式，来带动中职英语教学效果的提升。所以在“互联网+”背景下如何实现中职英语教学向网络化、信息化、数字化的方向发展，从而真正实现中职英语教学质量的提升，这对于教育行业的发展来说意义重大。下面本人结合工作实践，谈谈“互联网+”在中职英语教学中的应用。
一、丰富中职英语教学内容
“互联网+”背景下生成了各种教学平台或软件，对于英语学习方面，更是有很多基于互联网的产品来让中职学生开展英语学习。在教学过程中，可以利用多媒体技术，通过互联网络来获取更多丰富多彩的英语知识，从而在学生掌握了课本上单一的知识技能后，能够快速地针对某个知识点进行扩展，从而丰富教学内容，横向或纵向地扩展学生的知识。互联网的内容本身对学生具有很强的吸引力，所以借助互联网丰富英语教学内容，能够很好地激发学生的兴趣，深入地获取更多的英语知识。
例如在《He decided to have a big Christmas party》章节的学习中，老师可以通过互联网的学习平台或相关软件查询更多相关内容，通过多媒体设备来播放音频和视频，使其在掌握英语知识点的同时，更多地了解西方圣诞节的风俗，从而为掌握更地道的英语而奠定基础。特别的，借助圣诞节这一知识点，可以对常见的英语单词、词组或其他节日进行横向、纵向扩展，极大地丰富教学内容，让学生获取更多的知识。
二、创新中职英语教学模式
“互联网+”的出现，将改变传统中职英语教学模式，改变老师主动讲、学生被动听的现象，通过结合多媒体、网络等来开展新的教学模式，从而驱动学生积极主动地学习，最终使其成为课堂主体来提升整个英语课堂教学的氛围和效果。借助互联网技术，老师可以为学生构建相应的教学网站或平台，通过录制微课的形式让学生访问学校的教学网站进行自主学习；老师实施任务教学法，通过设置教学情境、分析教学任务，让学生在计算机网络平台下自行查阅资料，在老师积极主动的沟通和指导下完成相应英语的自主学习；老师还可以借助网络群聊软件构建低限制、低门槛的网络英语角，通过邀请外教或者其他成功人士来参与到网络英语角来，从而提升学生的沟通能力和英语口语能力。
三、增强学生的英语学习互动
“互联网+”让中职学生能够在英语学习中降低传统教学方式的枯燥性，寓教于乐地提升学生的英语能力和水平。以互联网作为媒介，可以增强老师与学生之间、学生与学生之间的互动性，从而将中职英语课堂教学氛围推向一个新高潮。老师可以借助多媒体形式对各种英语知识点或者口语练习、小对话等进行视觉形象化展示，然后让学生到台前进行演示或者解答，或者每节课为学生提供10分钟的英语展示，让每个学生通过互联网络对相关内容进行准备后以演讲的方式进行讲解，通过提供展示平台来激发学生学习的积极性，增强课堂互动。特别的，在关键的英语知识点上，老师可以通过视觉化的、有趣的形式，如动画、视频、图画等展示出来，然后提出相应的问题让学生进行解答，而后对学生针对性的问题进行不断修正，最终提升中职学生的英语能力。
四、提供中职学生的交流机会
对于中职学生来说，最怕的是他们将英语当成课程来学，而不是当作一种语言沟通工具。“互联网+”的出现，丰富了人们的微生活，也让中职学生借助互联网平台与外界有了更多的使用英语交流的机会，让他们有更多的机会使用英语进行沟通。互联网减少了人与人之间的沟通障碍，拉近了国与国之间的距离，通过平板电脑、智能手机等网络移动设备上安装相应的社交媒体软件，中职学生即可与国外的朋友进行沟通，从而对其口语能力、英语书写能力来说都非常有帮助的，比如，通过微博等社交软件可以尝试与国外的朋友进行沟通，通过专门的手机软件即可实现与外国留学生，乃至是外国人通过电子邮件、即时消息、语音聊天等进行沟通，从而有效地提升中职学生的英语能力和水平，真正实现应用型教学的目的。
综上所述，“互联网+”背景下开展中职英语教学，要本着让学生积极参与到课堂教学中、提升学生实际的应用能力的原则，从丰富中职英语课堂教学内容、创新教学方法、增加课堂互动、提供网络交流等方面入手，让学生借助互联网+的东风，快速提升自己的英语实用能力和水平，从而真正实现实用性人才的培养目标。
参考文献：
[1]张冠丹.基于网络环境的中职英语教学模式探究[J].赤子（上中旬）2015，21.
[2]孟思喆.浅析高中英语应用型教学的实践[J].中学课程辅导（教师教育），2016（22）.
关键词：互联网+；中职英语；自主学习；沟通交流
“互联网+”已经成为当前热门的关键词汇，各个领域的不同行业都开始与互联网进行结合，从而开启了信息时代的行业信息化发展。中职英语教学中，也深受“互联网+”概念的影响，基于互联网技术，创新了微课等各种新兴的教育方式，来带动中职英语教学效果的提升。所以在“互联网+”背景下如何实现中职英语教学向网络化、信息化、数字化的方向发展，从而真正实现中职英语教学质量的提升，这对于教育行业的发展来说意义重大。下面本人结合工作实践，谈谈“互联网+”在中职英语教学中的应用。
一、丰富中职英语教学内容
“互联网+”背景下生成了各种教学平台或软件，对于英语学习方面，更是有很多基于互联网的产品来让中职学生开展英语学习。在教学过程中，可以利用多媒体技术，通过互联网络来获取更多丰富多彩的英语知识，从而在学生掌握了课本上单一的知识技能后，能够快速地针对某个知识点进行扩展，从而丰富教学内容，横向或纵向地扩展学生的知识。互联网的内容本身对学生具有很强的吸引力，所以借助互联网丰富英语教学内容，能够很好地激发学生的兴趣，深入地获取更多的英语知识。
例如在《He decided to have a big Christmas party》章节的学习中，老师可以通过互联网的学习平台或相关软件查询更多相关内容，通过多媒体设备来播放音频和视频，使其在掌握英语知识点的同时，更多地了解西方圣诞节的风俗，从而为掌握更地道的英语而奠定基础。特别的，借助圣诞节这一知识点，可以对常见的英语单词、词组或其他节日进行横向、纵向扩展，极大地丰富教学内容，让学生获取更多的知识。
二、创新中职英语教学模式
“互联网+”的出现，将改变传统中职英语教学模式，改变老师主动讲、学生被动听的现象，通过结合多媒体、网络等来开展新的教学模式，从而驱动学生积极主动地学习，最终使其成为课堂主体来提升整个英语课堂教学的氛围和效果。借助互联网技术，老师可以为学生构建相应的教学网站或平台，通过录制微课的形式让学生访问学校的教学网站进行自主学习；老师实施任务教学法，通过设置教学情境、分析教学任务，让学生在计算机网络平台下自行查阅资料，在老师积极主动的沟通和指导下完成相应英语的自主学习；老师还可以借助网络群聊软件构建低限制、低门槛的网络英语角，通过邀请外教或者其他成功人士来参与到网络英语角来，从而提升学生的沟通能力和英语口语能力。
三、增强学生的英语学习互动
“互联网+”让中职学生能够在英语学习中降低传统教学方式的枯燥性，寓教于乐地提升学生的英语能力和水平。以互联网作为媒介，可以增强老师与学生之间、学生与学生之间的互动性，从而将中职英语课堂教学氛围推向一个新高潮。老师可以借助多媒体形式对各种英语知识点或者口语练习、小对话等进行视觉形象化展示，然后让学生到台前进行演示或者解答，或者每节课为学生提供10分钟的英语展示，让每个学生通过互联网络对相关内容进行准备后以演讲的方式进行讲解，通过提供展示平台来激发学生学习的积极性，增强课堂互动。特别的，在关键的英语知识点上，老师可以通过视觉化的、有趣的形式，如动画、视频、图画等展示出来，然后提出相应的问题让学生进行解答，而后对学生针对性的问题进行不断修正，最终提升中职学生的英语能力。
四、提供中职学生的交流机会
对于中职学生来说，最怕的是他们将英语当成课程来学，而不是当作一种语言沟通工具。“互联网+”的出现，丰富了人们的微生活，也让中职学生借助互联网平台与外界有了更多的使用英语交流的机会，让他们有更多的机会使用英语进行沟通。互联网减少了人与人之间的沟通障碍，拉近了国与国之间的距离，通过平板电脑、智能手机等网络移动设备上安装相应的社交媒体软件，中职学生即可与国外的朋友进行沟通，从而对其口语能力、英语书写能力来说都非常有帮助的，比如，通过微博等社交软件可以尝试与国外的朋友进行沟通，通过专门的手机软件即可实现与外国留学生，乃至是外国人通过电子邮件、即时消息、语音聊天等进行沟通，从而有效地提升中职学生的英语能力和水平，真正实现应用型教学的目的。
综上所述，“互联网+”背景下开展中职英语教学，要本着让学生积极参与到课堂教学中、提升学生实际的应用能力的原则，从丰富中职英语课堂教学内容、创新教学方法、增加课堂互动、提供网络交流等方面入手，让学生借助互联网+的东风，快速提升自己的英语实用能力和水平，从而真正实现实用性人才的培养目标。
参考文献：
[1]张冠丹.基于网络环境的中职英语教学模式探究[J].赤子（上中旬）2015，21.
[2]孟思喆.浅析高中英语应用型教学的实践[J].中学课程辅导（教师教育），2016（22）.