【摘 要】
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传送带问题包含丰富的物理思维资源,历来受到物理教师重视;传统的分类过于重视装置的外在形式,知识归类繁杂,不利于学生抓住传送带问题的本质。本文基于物体被传送过程所受动
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传送带问题包含丰富的物理思维资源,历来受到物理教师重视;传统的分类过于重视装置的外在形式,知识归类繁杂,不利于学生抓住传送带问题的本质。本文基于物体被传送过程所受动力的特点,分别探讨了单动力和双动力传送带问题物体的动力学特征。
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