【摘 要】
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日前,澳大利亚国家职业教育研究中心(NCVER)发布一项专门针对职业教育与培训在社会包容性中作用的研究成果,项目名称为“职业教育与培训能否帮助创造一个包容性社会”。项目于2011年开始,2014年结束,研究工作历时4年,其主要观点如下:社会包容是指能够充分参与社会和经济生活,教育与培训应该在社会包容方面发挥关键作用;对于来自弱势背景学生来说,教育资格层次的提升比普通学生面临更大的困难,但教育晋升对
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日前,澳大利亚国家职业教育研究中心(NCVER)发布一项专门针对职业教育与培训在社会包容性中作用的研究成果,项目名称为“职业教育与培训能否帮助创造一个包容性社会”。项目于2011年开始,2014年结束,研究工作历时4年,其主要观点如下:社会包容是指能够充分参与社会和经济生活,教育与培训应该在社会包容方面发挥关键作用;对于来自弱势背景学生来说,教育资格层次的提升比普通学生面临更大的困难,但教育晋升对于他们来说非常重要;就社会包容来说,澳大利亚社会中对于教育的分界非常明显,如那些没有完成12年教育及获得证书II资格的人比那些完成12年教育及至少获得证书III的人在社会包容性方面明显较差;相关的政策和教育项目应该关注学校教育完成及与证书III的衔接。研究特别针对职业教育与培训在社会包容中的作用进行了探讨。研究特别强调,职业教育与培训可以通过对于学习者的就业、劳动力市场地位等产生直接影响,在学习者、特别是弱势背景学生的社会包容中发挥关键作用。基于此,研究指出,可以通过提供公平的、容易获得的职业教育与培训机会,缩小弱势群体与非弱势背景学生间社会地位及包容性方面的差距。针对这一论点,研究提出三方面政策建议:一是增加所有学生,特别是弱势背景学生进入及获得职业教育与培训体系的学习机会;二是为所有学生提供教育晋升的机会,这主要通过增强各层次资格教育与培训间的衔接及融通来实现;三是提高职业教育课程实施的质量,改善职业教育学生的学习结果,通过职业教育与培训实现一系列广泛的社会目标。
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