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【摘要】高职教育已经在我国高等教育中占有举足轻重的地位。高职院校教育工作的开展，管理办法的实施，教育目的的完成，都要依靠班级教育教学实践活动来实现，因此班级管理在高职院校教育中占有极为重要的地位。如何进行班级建设，并把班级管的有条理，是一个辅导员必须完成的工作。
【关键词】高职教育辅导员工作班级建设班级管理
中图分类号：G4 文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.06.031
我国教育部门出台实施的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中提出：“班级是大学生自我教育、自我服务的主要组织形式，要注重班级的建设与管理，积极组织开展丰富多彩的班级主题活动，培养学生团结协作能力，发挥教育学生的职能。”班级是学校的最基础单位，班级管理是学校综合管理工作的重中之重，学校的一切综合管理工作都是为了学生的发展。学校管理工作的好与差直接反映出一个学的的管理方式是否恰当。高职院校主要是培养技能型人才，随着社会的不断发展，培养具有良好素质的技术人员是职业教育的最高要求。这就要求学生辅导员必须具备班级建设和班级管理的能力，在这个过程中，辅导员对学生要真诚对待，动之以情，晓之以理。拉近师生之间的距离，走入到学生的生活世界和内心世界，建立良好的师生关系，促进班级和谐发展，也有利于开展学生管理工作。通过以往的辅导员教育工作，在常规的管理方法的基础上，我总结出以下几个班级建设和班级管理的方法。
一、合理进行班级建设，一切为学生服务
班级的建设并不仅是把一定数量的学生分配到一个班级就结束了，还需要进行系统的分工，让每个学生担任不同的角色。班级在组成时候，辅导员要认真了解各个学生的能力，根据学生的能力水平和个性特点以及学生的社交能力，进行综合分析，让学生进行民主评选，最终选出本班级的班干部。班干部是辅导员的得力助手，也是班集体的核心。班干部的综合能力直接影响到班级建设的质量，也影响着班级工作的开展。班干部的选择首先要具备很好的交际能力，能够与班级每个学生进行交流沟通；还具备良好的综合素质，做学生的榜样；在学生中具有一定的号召力，能够领导整个班级。只有这样的班干部才能更好的为整个班级提供服务，才能使班级变得更有凝聚力，形成团结的班集体。
二、人性化的班级管理制度
任何一个团体都必须有一个合理的制度才能形成更强大的团队意识。俗话说：“无规矩不成方圆”。一个班级要管理的团结有序，就必须具备一个人性化的管理制度，例如：考勤制度、考核制度、卫生检查制度、行为准则、学习奖励与惩罚制度等等。由于高职学校的招生范围比较广泛，招录的学生遍布各个地区，每个学生的家庭背景以及生活习惯都存在很大的差异，因此，在制定这些制度的时候，需要辅导员与班干部根据学生的实际情况，共同商定出大家都能接受的学习与管理的制度。在制度建立之后，关键还在于执行。考核制度是对班级所有学生的测量与评价，能够推动班级工作的顺利开展。管理制度是服务于班级，也服务于学生，必须严格执行，但要严的恰如其分，要严中有爱。一个班级管理的前提就是必须具备人性化的管理制度，让每个学生在制度的约束下进行学习，在制度的约束下感受团队的精神。
三、形成积极向上的班级风气
班级风气一个各班级发展的内在与外在的共同表现，体现了一个班级精神面貌。班級风气是经过长期的教育和正确的管理方式形成的一种行为风气。良好的班风可以带动全体学生积极向上的学习行为，为班级建设与管理提供有效的动力。良好的班风能够直接的体现出一个班级的凝聚力，使得学生之间团结协作，和睦相处，拥有共同的奋斗目标。然而，不良的班风则对班级建设与管理带来很大的阻碍。俗话说：“近朱者赤，近墨者黑”。一个好的班风能够影响整个班级，一个不良的班风同样也会影响整个班级。如果一个班级学生的行为风气不同，很容易造成班级的两级分化，严重影响班级的凝聚力。为了改变这种现象，辅导员就必须进行协调班级学生间的关系。例如：可以开展一个班会，让学生进行交流，溶解学生之间的误会；也可以开展团队活动，让学生发挥团队的力量，发挥团队精神；也可以开展辩论赛，通过辩论展现学生的口才能力，锻炼学生的竞争与合作的能力。冯导员可以组织各种活动，通过活动，了解学生的行为特点，大大提高学生之间的默契度，增强了学生之间的团结意识，取得了良好的班级管理效果。
四、培养学生的集体荣誉感
让学生感受到自己是集体的一份子，自己的行为规范代表着集体，集体的荣誉也能代表学生的能力。只有这样，学生的荣誉感才是最强烈的。班集体荣誉感是一种无形的、巨大的激励力量。为了使高职学生更好的适应新的学习环境和未来的工作环境，学生在校期间，辅导员就应培养学生的集体荣誉感，树立群体意识，提高综合素质。辅导员可以通过民主选举、角色互换等方式组织起相对稳定而又具有竞争力的班组织，通过恰当的表扬和批评，有意识地形成正确的舆论和优良的班风，从而使全班形成健康、向上的发展趋势。还可以组织各项活动，让学生感受到集体的荣誉。因此，集体的荣誉是全班每个学生共同创造的，辅导员应该激励学生积极参加各项活动，为班集体争取荣誉。只有每个学生以班为荣，才能创造出一个具有凝聚力、进取心、团结和谐的班集体。
五、加强心理健康教育
学生健康的成长，不仅是指生理健康，还包括心理健康和社会适应能力。因此，心理健康教育对学生的发展也是至关重要的。学生心理健康教育包括教育学生形成正确的人生态度，形成积极的自我意识，形成正确的人生观和价值观。根据高职院校学生的心理、个性特点，思想教育工作要注重对学生心理的疏导和对思想品德的教育，做到与时俱进。这是一个长期的工作，短期内很难取得效果。因此，需要辅导员要有耐心的教育，注重教育方法，抓住学生的心理特点，做好学生思想工作。辅导员在教育过程中，要褒贬兼施，让学生既知道心理健康的重要性，要能懂得如何改变心理不健康的行为。心理健康教育是一个心与心沟通的过程，只有辅导员走进学生的内心，坦诚交流，就能够让学生身心健康的成长，成为一名健康的人。
简而言之，辅导员工作是一个非常繁琐的工作，只有真心、细心的贴近学生实际生活，才能得到学生的认可，班级建设和班级管理才能够顺利的开展，学生也会在这个班级环境中，被教育成高素质综合型人才。
【关键词】高职教育辅导员工作班级建设班级管理
中图分类号：G4 文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.06.031
我国教育部门出台实施的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中提出：“班级是大学生自我教育、自我服务的主要组织形式，要注重班级的建设与管理，积极组织开展丰富多彩的班级主题活动，培养学生团结协作能力，发挥教育学生的职能。”班级是学校的最基础单位，班级管理是学校综合管理工作的重中之重，学校的一切综合管理工作都是为了学生的发展。学校管理工作的好与差直接反映出一个学的的管理方式是否恰当。高职院校主要是培养技能型人才，随着社会的不断发展，培养具有良好素质的技术人员是职业教育的最高要求。这就要求学生辅导员必须具备班级建设和班级管理的能力，在这个过程中，辅导员对学生要真诚对待，动之以情，晓之以理。拉近师生之间的距离，走入到学生的生活世界和内心世界，建立良好的师生关系，促进班级和谐发展，也有利于开展学生管理工作。通过以往的辅导员教育工作，在常规的管理方法的基础上，我总结出以下几个班级建设和班级管理的方法。
一、合理进行班级建设，一切为学生服务
班级的建设并不仅是把一定数量的学生分配到一个班级就结束了，还需要进行系统的分工，让每个学生担任不同的角色。班级在组成时候，辅导员要认真了解各个学生的能力，根据学生的能力水平和个性特点以及学生的社交能力，进行综合分析，让学生进行民主评选，最终选出本班级的班干部。班干部是辅导员的得力助手，也是班集体的核心。班干部的综合能力直接影响到班级建设的质量，也影响着班级工作的开展。班干部的选择首先要具备很好的交际能力，能够与班级每个学生进行交流沟通；还具备良好的综合素质，做学生的榜样；在学生中具有一定的号召力，能够领导整个班级。只有这样的班干部才能更好的为整个班级提供服务，才能使班级变得更有凝聚力，形成团结的班集体。
二、人性化的班级管理制度
任何一个团体都必须有一个合理的制度才能形成更强大的团队意识。俗话说：“无规矩不成方圆”。一个班级要管理的团结有序，就必须具备一个人性化的管理制度，例如：考勤制度、考核制度、卫生检查制度、行为准则、学习奖励与惩罚制度等等。由于高职学校的招生范围比较广泛，招录的学生遍布各个地区，每个学生的家庭背景以及生活习惯都存在很大的差异，因此，在制定这些制度的时候，需要辅导员与班干部根据学生的实际情况，共同商定出大家都能接受的学习与管理的制度。在制度建立之后，关键还在于执行。考核制度是对班级所有学生的测量与评价，能够推动班级工作的顺利开展。管理制度是服务于班级，也服务于学生，必须严格执行，但要严的恰如其分，要严中有爱。一个班级管理的前提就是必须具备人性化的管理制度，让每个学生在制度的约束下进行学习，在制度的约束下感受团队的精神。
三、形成积极向上的班级风气
班级风气一个各班级发展的内在与外在的共同表现，体现了一个班级精神面貌。班級风气是经过长期的教育和正确的管理方式形成的一种行为风气。良好的班风可以带动全体学生积极向上的学习行为，为班级建设与管理提供有效的动力。良好的班风能够直接的体现出一个班级的凝聚力，使得学生之间团结协作，和睦相处，拥有共同的奋斗目标。然而，不良的班风则对班级建设与管理带来很大的阻碍。俗话说：“近朱者赤，近墨者黑”。一个好的班风能够影响整个班级，一个不良的班风同样也会影响整个班级。如果一个班级学生的行为风气不同，很容易造成班级的两级分化，严重影响班级的凝聚力。为了改变这种现象，辅导员就必须进行协调班级学生间的关系。例如：可以开展一个班会，让学生进行交流，溶解学生之间的误会；也可以开展团队活动，让学生发挥团队的力量，发挥团队精神；也可以开展辩论赛，通过辩论展现学生的口才能力，锻炼学生的竞争与合作的能力。冯导员可以组织各种活动，通过活动，了解学生的行为特点，大大提高学生之间的默契度，增强了学生之间的团结意识，取得了良好的班级管理效果。
四、培养学生的集体荣誉感
让学生感受到自己是集体的一份子，自己的行为规范代表着集体，集体的荣誉也能代表学生的能力。只有这样，学生的荣誉感才是最强烈的。班集体荣誉感是一种无形的、巨大的激励力量。为了使高职学生更好的适应新的学习环境和未来的工作环境，学生在校期间，辅导员就应培养学生的集体荣誉感，树立群体意识，提高综合素质。辅导员可以通过民主选举、角色互换等方式组织起相对稳定而又具有竞争力的班组织，通过恰当的表扬和批评，有意识地形成正确的舆论和优良的班风，从而使全班形成健康、向上的发展趋势。还可以组织各项活动，让学生感受到集体的荣誉。因此，集体的荣誉是全班每个学生共同创造的，辅导员应该激励学生积极参加各项活动，为班集体争取荣誉。只有每个学生以班为荣，才能创造出一个具有凝聚力、进取心、团结和谐的班集体。
五、加强心理健康教育
学生健康的成长，不仅是指生理健康，还包括心理健康和社会适应能力。因此，心理健康教育对学生的发展也是至关重要的。学生心理健康教育包括教育学生形成正确的人生态度，形成积极的自我意识，形成正确的人生观和价值观。根据高职院校学生的心理、个性特点，思想教育工作要注重对学生心理的疏导和对思想品德的教育，做到与时俱进。这是一个长期的工作，短期内很难取得效果。因此，需要辅导员要有耐心的教育，注重教育方法，抓住学生的心理特点，做好学生思想工作。辅导员在教育过程中，要褒贬兼施，让学生既知道心理健康的重要性，要能懂得如何改变心理不健康的行为。心理健康教育是一个心与心沟通的过程，只有辅导员走进学生的内心，坦诚交流，就能够让学生身心健康的成长，成为一名健康的人。
简而言之，辅导员工作是一个非常繁琐的工作，只有真心、细心的贴近学生实际生活，才能得到学生的认可，班级建设和班级管理才能够顺利的开展，学生也会在这个班级环境中，被教育成高素质综合型人才。