【摘 要】
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随着幼儿教育的不断发展,家庭教育的作用越来越受到重视.《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)明确指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴.应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力.”幼儿园和家庭虽然是两个不同的单位,但有着一个共同的目标和责任,那就是教育好孩子.在参与幼儿教育的过程中,幼儿园和家庭要通力合作,共同培养幼儿,促进幼儿健康快乐成长.我园在探索和实践家园共育的过程中,主动从幼儿园、班级、家庭三个层面入手,积极找准角色定位,不断完善和创新
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随着幼儿教育的不断发展,家庭教育的作用越来越受到重视.《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)明确指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴.应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力.”幼儿园和家庭虽然是两个不同的单位,但有着一个共同的目标和责任,那就是教育好孩子.在参与幼儿教育的过程中,幼儿园和家庭要通力合作,共同培养幼儿,促进幼儿健康快乐成长.我园在探索和实践家园共育的过程中,主动从幼儿园、班级、家庭三个层面入手,积极找准角色定位,不断完善和创新家园互动的内容和形式,优化家园合作策略,提升家园共育效果,构建和谐有效的家园共育氛围和模式.
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美国著名诗人史斯克兰·吉利兰在《阅读的妈妈》中写道:“你或许拥有无限的财富,一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金,但你永远不会比我富有——我有一位读书给我听的妈妈.”所谓亲子阅读,就是以图书为媒介,以阅读为纽带,家长和幼儿在共同阅读中相互分享、交流、学习的过程.亲子阅读是一种能让幼儿爱上图书、会读书的重要阅读方式.亲子阅读贵在坚持,家长每天抽出一点时间,营造一个远离电子产品、相对安静的环境氛围,带着孩子一起阅读图书,不仅可以让幼儿感受到父母的声音,增进亲子之间的关系,还能促使幼儿养成良好的阅读习惯,爱上阅读.对于幼
生活就是教育, 一切真正的教育都是从生活经验中产生的. 幼儿园生活区是幼儿日常生活的缩影,最贴近幼儿的现实生活,旨在培养幼儿的独立生活能力,帮助幼儿掌握基本的操作技能. 在幼儿园教学活动中,教师可以将幼儿在生活区的学习视为幼儿经验生长的动态过程和途径,通过经验改造来体现幼儿的成长和发展. 无论是发展幼儿的生活技能还是行为动作,幼儿都需要通过与周围环境中的人或物进行互动来建构自身经验,这一过程是幼儿非常重要的学习经历.然而,教师在实际创设生活区时常常感到无从下手, 不清楚该如何支持幼儿,如何应对幼儿在操作中
团团圆圆的日子里,宝宝一定收了不少红包吧!今天,找出一个红包,再准备一些纸条,写上祝福语或好玩的指令,全家人一起开开心心地玩一个抢红包的游戏吧!rn1.准备就绪.rn2.大家围坐在一起,红包放圈中,选定一人发口令:拍肩膀呀拍肩膀.rn3.揉揉脸呀揉揉脸.rn4.过年了!(抢红包)
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位.”幼儿园安全工作的重要性可见一斑.幼儿年龄较小,缺乏认知经验,没有一定的自我保护意识和自我防护能力,属于弱小群体,然而,幼儿天性好奇、好动、好探索.因此,在幼儿园一日生活中,作为幼儿教师的我们要承担起守护幼儿的职责,全身心地呵护他们,确保幼儿健康成长.
《3～6岁儿童学习与发展指南》对培养幼儿的阅读能力提出了更高、更新的要求,并在教育建议中指出:“为幼儿提供良好的阅读环境和条件”“激发幼儿的阅读兴趣,培养阅读习惯”“经常和幼儿一起阅读,引导他以自己的经验为基础理解图书的内容”“在阅读中发展幼儿的想象和创造能力”.3～6岁是促进幼儿阅读能力形成和稳步提升的关键阶段,教师和家长要抓住这一重要时期有针对性地培养幼儿的阅读习惯和行为,而亲子阅读正是顺利实现这一目标的有效路径.通过对我园幼儿的亲子阅读现状进行调查,我们发现,我园家长对绘本阅读的了解大多浮于表面,亲
绘本教学,就是以绘本为媒介,以儿童为主体,以儿童的生活经验为基础,引导幼儿感受文学作品的美,发展幼儿想象力和创造力的语言领域集体教学活动.幼儿园通过开展绘本教学活动,可以提升幼儿的语言表达能力,激发其阅读兴趣,培养其良好的阅读习惯,进一步拓展幼儿的学习经验.生活教育理论是陶行知先生教育思想的核心,集中反映了他在教育目标、内容和方法等方面的主张.在幼儿园教学实践中,教师可以基于生活教育理论开展绘本教学活动,不断促进幼儿学习和发展.
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《幼儿园教师专业标准(试行)》提出,幼儿教师要坚持以师德为先,以幼儿为本,尊重幼儿人格和权益,同时富有爱心、责任心、耐心和细心.在社会化迅速发展的今天,国家对幼儿教育事业越来越重视,并陆续颁发了一系列纲领性文件,规范幼儿园教学活动科学有序开展.但是,由于幼儿年龄较小,各方面能力不足,面对陌生的环境和他人,教师不仅要具备基本的职业道德素养和扎实的理论基础,更要将“三心”(童心、爱心、慧心)相融合,进一步去温暖和感化幼儿.
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一、活动背景rn大班幼儿已初步具有竞争意识,能从竞技游戏中获得极大的满足.民间传统游戏“抓羊拐”玩法丰富,对场地、环境要求不高,且材料安全卫生、方便携带、随处可玩,深受幼儿的喜爱.rn玩教具材料:游戏开展前,教师鼓励家长和幼儿一起收集羊拐(羊后腿上的骨关节),然后自制小沙包,教师提供口哨、裁判胸牌、评分卡、小红旗、铃鼓、奖励贴等辅助材料.