论文部分内容阅读
新课程改革之后，提高初中语文课堂效率，成为素质教育的关键。教师要积极改变师生之间传统的那种僵硬的关系，加强与学生的沟通，营造和谐活跃的氛围；积极开拓思路，转变教学方式，采取以小组的方式，合作交流，促进思考，依靠多媒体的力量，将知识直观地进行表达，帮助学生理解。课后总结简明扼要，条理清晰，帮助学生构造完美的知识体系框架。
初中语文课堂效率师生沟通新课程改革之后，教育改革创新活动的步伐也随之加快，教师教育的目的不再是尽可能地得到更高的分数，而由此转变为把受教育者培养成全面发展并符合中国现代化建设的新型人才。不再是传统教学下枯燥、单调的教学氛围，死板的教学方法，陈旧的教育理念，新课改下的初中语文教学强调激发孩子对于学习的兴趣，由被动学习转变为主动、积极向上的参与学习。教学的目的不再是分数，而进一步转向对于能力提升的考察。学生不再做“分数的奴隶”，而要学会做“学习的主人”。与此同时，这种改变也对广大教师提出了新的要求，要成为优秀的初中语文教师，就要在教学模式，教学理念上做出全新的改变，在教学中不断反思总结，吸取教训，不断进步，引导学生自主地进行探索行为，注重学生自己的内心世界，将学习的主动权交给学生，活跃学生头脑的知识建构。从而提高教学水平，提高课堂效率。
一、加强师生沟通，营造和谐氛围
传统的师生关系是严肃的，等级分明的。学生心中老师的印象似乎永远是冰冷、严肃、古板的，而老师心中学生的形象似乎永远是淘气的、顽皮的。这种形象在无意中加深了师生之间的隔阂，使教学任务完成起来的难度增加，同时课堂效率也显然不能够得到有效提高。教师应该率先打破这种隔阂，加强与学生之间的沟通，与学生做朋友，营造一种和谐愉快的课堂气氛。这样学生就会放松情绪，不再那么紧张，并且乐意将他的想法与教师进行分享。比如，教师在每次开学之初，都可以与学生进行沟通。大致的将这个学期的教学计划，教学目标讲给学生听一遍，然后咨询学生的意见，让学生也参与到计划的制定之中去。在一种和谐愉悦的气氛中交流，学生是愿意大胆表达他们的想法的。当教学计划融合了学生的意愿之后，他们也成为了这个计划制定者了。由原来被动接受教学计划，被动的跟在老师的步伐后面走的“接收者”转变为自己根据自己的实际情况，制定出适合自己计划的“制定者”，在这一转变过程中，学生的学习兴趣必定大幅增加，能够积极主动地进行学习，课堂效率也就自然能够得到提高。
二、积极转变教学方式，合作交流活跃气氛
传统的教学方式，是老师在讲台上讲的累死累活，学生在课桌上听的无聊枯燥，课堂的效率极其低下。这是因为教师在整个教学的过程中，并没有让学生参与进来，一直是自己的“个人表演秀”。学生缺乏参与的兴趣，自然会觉得课上的很无聊。这时教师就应该转变教学方式，想方设法提高学生的学习兴趣。在课堂上，教师可以采取小组交流的形式，将学生编为小组制，将问题交由小组去讨论。教师需要做的只是在情景陷入尴尬境地时及时补救，而将主导权交给学生，不要干涉学生发挥。这样可以促使学生在交流、合作、自主探究的形式下进行学习，让他们不知不觉的由被动接受转换为积极主动的进行学习这一模式中来。问题在经过学生的交流讨论之后，得出来的解决方案也许有很多种，但是如果单凭老师讲解只能够有一种，这正是思维的火花迸发出的结晶。这几种解决方案无论对错，都是经过学生开动脑子得出来的成果。在这个思考的过程中，学生其实已经得到了锻炼，课堂效率也得到了提高。只有让学生成为课堂的主人公才能真正实现高效的语文课堂教学。同时，还可以根据学生的水平等实际情况，研究出合适的分组办法，以此调动学生的学习积极性和主动性，尽可能地让每个学生都能有所收获。同时，教师也可以运用科技的力量，将课堂打造的充满活跃的气息，提高学生的注意力。现在多媒体科技被广泛运用，多媒体借助大量图、文资料，声情并茂地展示课堂知识，具有很强的直观性。在课堂教学中熟练运用多媒体，不仅可以调动学生的学习热情，更可以将知识转换成学生容易接受的类型，直观有效，更方便学生理解和记忆。
三、课后总结简明扼要，事半功倍
人都是有一个遗忘周期的。一堂课上完之后，如果没有及时地总结与反馈，将这些知识及时记住。那么在以后要花很多工夫才能够记住这节课所讲的知识内容，教师在快要下课的时候，即使课堂内容还没有上完，也要争取将这节课所讲解的知识给同学们快速归类总结一下，总结的时候最好按照先大框架，再小细节的顺序，有条理地给学生梳理知识点，帮助他们构造完整的知识体系。这样不仅能够在学生的脑海中形成清晰的知识架构，更可以让他们将已经淡忘的知识快速重温一下，达到事半功倍的效果。如果时间足够，还可以进行适当的课后检测，课后检测不仅可以检查出学生在这节课中有没有什么没有弄懂的疑点难点，方便下节课再重点讲解，也可以帮助学生增加对自己的了解。一旦学生发现在哪个知识点中有缺陷，在课后也可以及时复习巩固，方便查漏补缺。总之课后总结就是要简明扼要，条理清晰，帮助学生构造起完整清晰的知识体系，同时也能够养成良好的学习习惯。在面对以后高强度的学习生活中，也能够做到有条不紊，事半功倍。
四、结束语
新课程改革的步伐会越来越快，不会停止，其倡导的素质教育是语文教学方式和教育方法的重大变革，该如何尽可能地使初中语文课堂教学模式符合新课程改革的要求，提高课堂效率，培养出更为优秀的英语人才，这是每个初中语文教育工作者应该考虑的问题。每个教师都应该以先进的教学理念为指导，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地投入到语文学习中。作为初中语文教师，我们也应该积极转变教学思维、教学理念，加强与学生之间的情感沟通，营造和谐活跃的课堂气氛，积极转变教学方式，促进学生之间的合作交流，在课后及时复习总结，达到事半功倍的效果。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”为打造更好的初中语文课堂而努力。
参考文献：
[1]陈燕.初中语文课堂教学的有效性研究[D].上海师范大学，2012.
[2]李颉.初中语文课堂教学效率探析[D].陕西师范大学，2012.
[3]单黎明.初中语文课堂教学中合作学习研究[D].山东师范大学，2008.
初中语文课堂效率师生沟通新课程改革之后，教育改革创新活动的步伐也随之加快，教师教育的目的不再是尽可能地得到更高的分数，而由此转变为把受教育者培养成全面发展并符合中国现代化建设的新型人才。不再是传统教学下枯燥、单调的教学氛围，死板的教学方法，陈旧的教育理念，新课改下的初中语文教学强调激发孩子对于学习的兴趣，由被动学习转变为主动、积极向上的参与学习。教学的目的不再是分数，而进一步转向对于能力提升的考察。学生不再做“分数的奴隶”，而要学会做“学习的主人”。与此同时，这种改变也对广大教师提出了新的要求，要成为优秀的初中语文教师，就要在教学模式，教学理念上做出全新的改变，在教学中不断反思总结，吸取教训，不断进步，引导学生自主地进行探索行为，注重学生自己的内心世界，将学习的主动权交给学生，活跃学生头脑的知识建构。从而提高教学水平，提高课堂效率。
一、加强师生沟通，营造和谐氛围
传统的师生关系是严肃的，等级分明的。学生心中老师的印象似乎永远是冰冷、严肃、古板的，而老师心中学生的形象似乎永远是淘气的、顽皮的。这种形象在无意中加深了师生之间的隔阂，使教学任务完成起来的难度增加，同时课堂效率也显然不能够得到有效提高。教师应该率先打破这种隔阂，加强与学生之间的沟通，与学生做朋友，营造一种和谐愉快的课堂气氛。这样学生就会放松情绪，不再那么紧张，并且乐意将他的想法与教师进行分享。比如，教师在每次开学之初，都可以与学生进行沟通。大致的将这个学期的教学计划，教学目标讲给学生听一遍，然后咨询学生的意见，让学生也参与到计划的制定之中去。在一种和谐愉悦的气氛中交流，学生是愿意大胆表达他们的想法的。当教学计划融合了学生的意愿之后，他们也成为了这个计划制定者了。由原来被动接受教学计划，被动的跟在老师的步伐后面走的“接收者”转变为自己根据自己的实际情况，制定出适合自己计划的“制定者”，在这一转变过程中，学生的学习兴趣必定大幅增加，能够积极主动地进行学习，课堂效率也就自然能够得到提高。
二、积极转变教学方式，合作交流活跃气氛
传统的教学方式，是老师在讲台上讲的累死累活，学生在课桌上听的无聊枯燥，课堂的效率极其低下。这是因为教师在整个教学的过程中，并没有让学生参与进来，一直是自己的“个人表演秀”。学生缺乏参与的兴趣，自然会觉得课上的很无聊。这时教师就应该转变教学方式，想方设法提高学生的学习兴趣。在课堂上，教师可以采取小组交流的形式，将学生编为小组制，将问题交由小组去讨论。教师需要做的只是在情景陷入尴尬境地时及时补救，而将主导权交给学生，不要干涉学生发挥。这样可以促使学生在交流、合作、自主探究的形式下进行学习，让他们不知不觉的由被动接受转换为积极主动的进行学习这一模式中来。问题在经过学生的交流讨论之后，得出来的解决方案也许有很多种，但是如果单凭老师讲解只能够有一种，这正是思维的火花迸发出的结晶。这几种解决方案无论对错，都是经过学生开动脑子得出来的成果。在这个思考的过程中，学生其实已经得到了锻炼，课堂效率也得到了提高。只有让学生成为课堂的主人公才能真正实现高效的语文课堂教学。同时，还可以根据学生的水平等实际情况，研究出合适的分组办法，以此调动学生的学习积极性和主动性，尽可能地让每个学生都能有所收获。同时，教师也可以运用科技的力量，将课堂打造的充满活跃的气息，提高学生的注意力。现在多媒体科技被广泛运用，多媒体借助大量图、文资料，声情并茂地展示课堂知识，具有很强的直观性。在课堂教学中熟练运用多媒体，不仅可以调动学生的学习热情，更可以将知识转换成学生容易接受的类型，直观有效，更方便学生理解和记忆。
三、课后总结简明扼要，事半功倍
人都是有一个遗忘周期的。一堂课上完之后，如果没有及时地总结与反馈，将这些知识及时记住。那么在以后要花很多工夫才能够记住这节课所讲的知识内容，教师在快要下课的时候，即使课堂内容还没有上完，也要争取将这节课所讲解的知识给同学们快速归类总结一下，总结的时候最好按照先大框架，再小细节的顺序，有条理地给学生梳理知识点，帮助他们构造完整的知识体系。这样不仅能够在学生的脑海中形成清晰的知识架构，更可以让他们将已经淡忘的知识快速重温一下，达到事半功倍的效果。如果时间足够，还可以进行适当的课后检测，课后检测不仅可以检查出学生在这节课中有没有什么没有弄懂的疑点难点，方便下节课再重点讲解，也可以帮助学生增加对自己的了解。一旦学生发现在哪个知识点中有缺陷，在课后也可以及时复习巩固，方便查漏补缺。总之课后总结就是要简明扼要，条理清晰，帮助学生构造起完整清晰的知识体系，同时也能够养成良好的学习习惯。在面对以后高强度的学习生活中，也能够做到有条不紊，事半功倍。
四、结束语
新课程改革的步伐会越来越快，不会停止，其倡导的素质教育是语文教学方式和教育方法的重大变革，该如何尽可能地使初中语文课堂教学模式符合新课程改革的要求，提高课堂效率，培养出更为优秀的英语人才，这是每个初中语文教育工作者应该考虑的问题。每个教师都应该以先进的教学理念为指导，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地投入到语文学习中。作为初中语文教师，我们也应该积极转变教学思维、教学理念，加强与学生之间的情感沟通，营造和谐活跃的课堂气氛，积极转变教学方式，促进学生之间的合作交流，在课后及时复习总结，达到事半功倍的效果。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”为打造更好的初中语文课堂而努力。
参考文献：
[1]陈燕.初中语文课堂教学的有效性研究[D].上海师范大学，2012.
[2]李颉.初中语文课堂教学效率探析[D].陕西师范大学，2012.
[3]单黎明.初中语文课堂教学中合作学习研究[D].山东师范大学，2008.