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教材分析
本课是山东教育出版社出版的小学信息技术教材第一册第5课《用几何图形组成作品》中的一部分，主要是利用Windows自带画图软件中的曲线工具进行画图。
学生分析
本课教学对象是8-10岁的孩子。针对孩子的这些年龄特征，本课以孩子喜欢的小动物(宠物)为主题，充分调动孩子的积极性，发挥孩子的创造性思维，激发学生的求知欲望。
学生在学习本课之前，需要具备相关的画图基础。比如，画图软件中部分工具的使用、找开文件、简单修改、给图形填色等。
教学目标
知识与技能目标：学会曲线工具的用法，能够使用曲线工具巧妙画出部分图形。
过程与方法目标：能够发现问题、解决问题。学会抓住重点、总结方法。
情感、态度与价值观目标：关爱小动物，主动参与，积极向上。
重点、难点
教学重点：让学生学会使用曲线工具画图的方法，感受用曲线画图的巧妙之处，体会画图的乐趣。
教学难点：封闭曲线的画法。
教学环境及教学准备
Windows XP、教学广播系统、教学课件。
教学过程
1、导入新课
教师：同学们，你养过小动物吗?养过什么呢?
学生：养过兔子、小狗、小猫、乌龟、小鸟等。
教师：老师也养过小动物，想看吗?我把它们画下来了。
教师展示课件，如图1。
教师：请同学们猜一猜，这些小动物是用什么工具画的呢?
学生：曲线。
设计意图：贴近生活，激发学生学习兴趣，让学生感受曲线工具的妙用。
2、新授
(1)尝试、探索画单弧曲线。
教师：首先请你找到曲线工具，试着画出两条曲线，画完了的同学拍一下手。
学生动手尝试画出两条曲线。
教师：谁当小老师画一画呢?(让学生到教师机演示)请你首先告诉大家你是怎么找到曲线的。
学生用鼠标指向曲线工具，出现“曲线”两个字，教师提出表扬。学生画出一条曲线后，教师引导学生再画一条，同时提问学生拖动鼠标的次数。
教师：你能不能用几个字简单说一下你的画法。
学生回顾画法：画—拖动—拖动。
教师：他的画法是“画拖拖”(演示)。能不能为这种画法换个叫法，既上口，又能体观出动感?
教师演示动感曲线。学生提出不同叫法。
教师：我们画曲线的方法可归纳为“画拉拉”。请同学们一起说一遍。
教师也边说边画图2。
教师：下面就请你试着用“画拉拉”的方法画一画这条鱼吧(如图3)。
学生练习用曲线工具画鱼身。大部分学生画完鱼身时。教师提示学生，画一画鱼身的花纹。教师展示学生画的不同鱼身花纹。
教师：大家看图4、图5的鱼身花纹有什么不同?请用手比画一下。
教师指名学生：你是怎么画出图5的呢?
(2)用“画拉拉”方法画双弧曲线。
学生边演示边操作：选中曲线工具，画一下，向左拖动一下，向右拖动一下。
教师：大家看清楚了吗?谁能说一说他是怎么画的?
学生：画一下，向左拖动鼠标，再向右拖动鼠标。
教师：也就是说，两次拖动鼠标是向相反的方向，对吗?
教师边演示边操作：先画一下，两次向相同方向拉，画出的曲线有1个弧，叫做单弧曲线，向相反方向拉，画出的曲线有两个弧，这样的曲线叫做双弧曲线，请你动手画画双弧曲线吧，给鱼画上漂亮的花纹。
教师巡视指导，提示学生画完花纹可以画一画鱼吐出来的水泡，如图6。
(3)自己总结方法画出封闭曲线。
教师：很多同学问到了同一个问题，他想画水泡，可是只能画出圆的，指着教师画的鱼，我们看看这条鱼吐出来的水泡，它的样子是：一头尖尖的，一头圆圆的，像什么?
学生：像雨滴，像花瓣……
教师：谁能画出这样的水泡?
指名到教师机演示，一般学生用的方法是先画一个椭圆，再用橡皮擦掉椭圆的一半，最后用两条直线连接，如图7。
教师：老师有种方法，一下子就能画出这样的水泡，想看吗?嘘，认真看。点击鼠标，出现小圆点，再点击，出现直线，拖动!(如图8)你认为怎么样?能给这种方法起个名字吗?
教师和学生一起回顾刚才的画法：点击鼠标－再点击－拖动鼠标……
教师：你们也学会总结方法了!真是太厉害了!我们一起说一遍。“点点扭”画出的曲线，叫做封闭曲线。你也赶快试试吧。(学生练习)
教师：还有问题吗?多数同学都画完了，有位同学画的鱼很有特点，你是怎么画的?
指名学生说自己画鱼的过程，同时回顾“画拉拉”、“点点拉”的方法。
设计意图：通过实践，学生学会使用曲线工具画出三种曲线：单弧曲线、双弧曲线、封闭曲线。教师引导学生在操作中提炼方法，培养孩子抓住重点、总结方法的能力。
3、阶段小结
教师：通过画这条鱼，我们学会了三种曲线。单弧曲线是向相同方向拉画出来的；双弧曲线是向相反方向拉画出来的；封闭曲线是用“点点拉”画出来的。这也是同学们自己总结出来的方法，我们再来一起说一遍：“画拉拉，点点拉”。
设计意图：承上启下，阶段性总结知识点，导出下面巩固练习内容，归纳出使用曲线工具画图的6字口诀。
4、巩周练习
教师：同学们，鱼画好了，你想再为它做点什么呢?
学生：放到大海里，放到鱼缸里等。
教师：老师也给他准备了鱼缸、水草和小花；还给小狗准备了骨头；给小兔准备了他爱吃的萝卜；给小仓鼠准备了瓜子……你想画吗?我们进行个比赛怎么样?你可以选择自由创作；也可以打开桌面上“曲线”文件夹，选择你喜欢的动物，用曲线工具把画面补充完整。10分钟好不好?10分钟后我们以小组为单位进行评比，看哪个小组画得又快又好。
设计意图：巩固新知，发展想象力，提高创造能力，使学生在主动参与中实现能力的迁移。学生能熟练掌握曲线工具的用法，能感受和体会到曲线工具的妙用。
5、评价作品
教师：大多数同学都画完了，没画完的同学先别着急，你先欣赏一下别人的作品，看有什么可以借鉴的。现在请同学们下位看看小组里其他同学的作品，商量一下，每组推荐1个作品，代表小组在大屏幕上展示。
学生以组为单位推荐作品。
教师：哪个小组做好了?我们最先展示。其他同学认真看，想一想他的作品哪一点最吸引你?是色彩搭配、创意，还是曲线工具用得巧妙?看哪个小评委反应最快!
展示作品的时候进行学生自评、学生互评、教师点评。
6、联系生活 巩固提升
教师：曲线工具不仅能画出小动物，还能帮助我们画出生活中更多美好的图画。同学们看，图9中哪些地方用了曲线?
学生指图总结，巩固加深记忆“画拉拉、点点拉”的方法。
教师：简简单单的6个字，只要用得巧 妙，就能画出这么多美丽的图画，同学们，课下请你也去认真观察生活中的美，用你的画笔巧妙地把他们画下来吧!
设计意图：使孩子学会欣赏。与生活相结合，对已学知识能够做到学以致用；培养孩子发散思维能力。紧扣主题，与生活结合，达到人文素养与科学素养的和谐发展。
反思
《妙用曲线巧画图》一课在设计时，我考虑最多的就是怎么教的问题，因为同样一个问题，教法不同，达到的效果可能完全不同。
从学生兴趣出发，充分分析学情。课前，学生应具备相关画图基础，因为这些知识点在本课中可能会用到。如果学生有了这些基础，觉得那些已掌握的工具不足以完成任务时，他们学习使用曲线工具的欲望将被激发。另外，曲线工具比较难以掌握，如果用不好，反而会增加画图的难度。这些都要求教师在课前充分了解学生学情。如果教师不充分分析学情，则很难找到上课的切入点，很难保证课堂的教学效果。
必须狠下功夫深入钻研教材。小学的教学内容看似简单，但是想充分把握好一节课，其实也不是一件简单的事情。若想把知识条理清晰地传递给学生，让学生能够充分消化吸收，并能得到有效应用，就需要教师在课前好好下一番功夫。这节课中用到的一些小动物的图片，都是我自己用画图软件一笔一笔画出来的。我不是学美术的，所以为了能更好地把握曲线工具的用法，画得像一些，我自己画了100多幅图片。在我自己亲自动手画的过程中，有两点感悟：一是深深地感受到曲线工具的功能确实很强大。不夸张地说，所有的图画，基本上都可以借助曲线工具完成，第二个感悟是若想真正用好曲线工具确实不是件容易的事。有的时候，很需要一些抽象思维和空间感。
曲线工具掌握起来确实不容易，对于三四年级的小学生来说，是比较复杂的问题了，这时就需要教师想办法尽量把复杂的操作技能简单化，让孩子牢固记忆，这样用起来也就方便了。所以我把技巧归结为“画拉拉”、“点点拉”这6个字，基本的操作技能孩子就掌握了。对于更多的应用，在短短一节课时间内，只能让孩子感受、领悟。我相信孩子会把曲线工具用得越来越好!
点评
本课在2008年山东省小学信息技术优质课评比活动中取得了一等奖的好成绩，并受到与会教师的高度好评。
在本课的教学设计中，教师对教材分析思路清晰，三维教学目标及重点、难点把握准确，方法到位。教师语言言简意赅，通俗易懂，把一些难以操作的琐碎步骤删繁就简，把曲线的用法总结为“画拉拉、点点拉”6个字，既生动又形象，学生易懂、易记，操作起来兴趣浓厚，很容易获得成功的体验。
在本课的教学过程中，教师利用孩子们喜欢小动物的天性，贯穿整个课堂。通过画一条鱼，学会了画三种不同的曲线，可见教学设计的独具匠心。课前教师以饲养小动物为话题与孩子交流，在极短时间内拉近了师生之间的距离，为创造和谐师生关系做下铺垫；再以画小动物为切入点，展示教师提前画好的小动物，这些小动物色彩鲜艳、形象生动可爱，孩子一看到这样的小动物，不约而同地鼓起掌来，孩子的学习积极性得到了充分的调动。
本堂课每个环节都精心设计，环环紧扣，过渡自然流畅，丝毫看不出刻意的痕迹。教师的设计始终吸引着学生。从一开始的课件导入，到让学生画出单弧线、双弧钱，一直到后面的练习，学生始终保持着高度的积极性。当于飞老师一笔就画出漂亮的封闭曲线时，学生发自内心的惊呼声，正是本课的亮点。师生互动，使本课教学达到了一个高潮。在教学过程中，于飞老师充分尊重学生、信任学生，采取学生自主探究与老师讲解相结合的方式，让学生当小老师，以学生教学生的形式带动整个教学过程，充分发挥了学生的主观能动性，也很好地调动了学生的积极性，让整堂课始终处于快乐的氛围当中。
最值得一提的是，于飞老师很重视培养学生的信息素养，在教给孩子的信息知识的同时，不忘培养孩子信息能力，在引导学生总结出“画拉拉”的方法之后，于飞老师又引导学生自己总结出“点点拉”的方法。本课结束时，教室里第三次响起的孩子们不约而同的掌声，使我们有理由相信：本节课是一节孩子们喜欢的课，是一节成功的课!
本课是山东教育出版社出版的小学信息技术教材第一册第5课《用几何图形组成作品》中的一部分，主要是利用Windows自带画图软件中的曲线工具进行画图。
学生分析
本课教学对象是8-10岁的孩子。针对孩子的这些年龄特征，本课以孩子喜欢的小动物(宠物)为主题，充分调动孩子的积极性，发挥孩子的创造性思维，激发学生的求知欲望。
学生在学习本课之前，需要具备相关的画图基础。比如，画图软件中部分工具的使用、找开文件、简单修改、给图形填色等。
教学目标
知识与技能目标：学会曲线工具的用法，能够使用曲线工具巧妙画出部分图形。
过程与方法目标：能够发现问题、解决问题。学会抓住重点、总结方法。
情感、态度与价值观目标：关爱小动物，主动参与，积极向上。
重点、难点
教学重点：让学生学会使用曲线工具画图的方法，感受用曲线画图的巧妙之处，体会画图的乐趣。
教学难点：封闭曲线的画法。
教学环境及教学准备
Windows XP、教学广播系统、教学课件。
教学过程
1、导入新课
教师：同学们，你养过小动物吗?养过什么呢?
学生：养过兔子、小狗、小猫、乌龟、小鸟等。
教师：老师也养过小动物，想看吗?我把它们画下来了。
教师展示课件，如图1。
教师：请同学们猜一猜，这些小动物是用什么工具画的呢?
学生：曲线。
设计意图：贴近生活，激发学生学习兴趣，让学生感受曲线工具的妙用。
2、新授
(1)尝试、探索画单弧曲线。
教师：首先请你找到曲线工具，试着画出两条曲线，画完了的同学拍一下手。
学生动手尝试画出两条曲线。
教师：谁当小老师画一画呢?(让学生到教师机演示)请你首先告诉大家你是怎么找到曲线的。
学生用鼠标指向曲线工具，出现“曲线”两个字，教师提出表扬。学生画出一条曲线后，教师引导学生再画一条，同时提问学生拖动鼠标的次数。
教师：你能不能用几个字简单说一下你的画法。
学生回顾画法：画—拖动—拖动。
教师：他的画法是“画拖拖”(演示)。能不能为这种画法换个叫法，既上口，又能体观出动感?
教师演示动感曲线。学生提出不同叫法。
教师：我们画曲线的方法可归纳为“画拉拉”。请同学们一起说一遍。
教师也边说边画图2。
教师：下面就请你试着用“画拉拉”的方法画一画这条鱼吧(如图3)。
学生练习用曲线工具画鱼身。大部分学生画完鱼身时。教师提示学生，画一画鱼身的花纹。教师展示学生画的不同鱼身花纹。
教师：大家看图4、图5的鱼身花纹有什么不同?请用手比画一下。
教师指名学生：你是怎么画出图5的呢?
(2)用“画拉拉”方法画双弧曲线。
学生边演示边操作：选中曲线工具，画一下，向左拖动一下，向右拖动一下。
教师：大家看清楚了吗?谁能说一说他是怎么画的?
学生：画一下，向左拖动鼠标，再向右拖动鼠标。
教师：也就是说，两次拖动鼠标是向相反的方向，对吗?
教师边演示边操作：先画一下，两次向相同方向拉，画出的曲线有1个弧，叫做单弧曲线，向相反方向拉，画出的曲线有两个弧，这样的曲线叫做双弧曲线，请你动手画画双弧曲线吧，给鱼画上漂亮的花纹。
教师巡视指导，提示学生画完花纹可以画一画鱼吐出来的水泡，如图6。
(3)自己总结方法画出封闭曲线。
教师：很多同学问到了同一个问题，他想画水泡，可是只能画出圆的，指着教师画的鱼，我们看看这条鱼吐出来的水泡，它的样子是：一头尖尖的，一头圆圆的，像什么?
学生：像雨滴，像花瓣……
教师：谁能画出这样的水泡?
指名到教师机演示，一般学生用的方法是先画一个椭圆，再用橡皮擦掉椭圆的一半，最后用两条直线连接，如图7。
教师：老师有种方法，一下子就能画出这样的水泡，想看吗?嘘，认真看。点击鼠标，出现小圆点，再点击，出现直线，拖动!(如图8)你认为怎么样?能给这种方法起个名字吗?
教师和学生一起回顾刚才的画法：点击鼠标－再点击－拖动鼠标……
教师：你们也学会总结方法了!真是太厉害了!我们一起说一遍。“点点扭”画出的曲线，叫做封闭曲线。你也赶快试试吧。(学生练习)
教师：还有问题吗?多数同学都画完了，有位同学画的鱼很有特点，你是怎么画的?
指名学生说自己画鱼的过程，同时回顾“画拉拉”、“点点拉”的方法。
设计意图：通过实践，学生学会使用曲线工具画出三种曲线：单弧曲线、双弧曲线、封闭曲线。教师引导学生在操作中提炼方法，培养孩子抓住重点、总结方法的能力。
3、阶段小结
教师：通过画这条鱼，我们学会了三种曲线。单弧曲线是向相同方向拉画出来的；双弧曲线是向相反方向拉画出来的；封闭曲线是用“点点拉”画出来的。这也是同学们自己总结出来的方法，我们再来一起说一遍：“画拉拉，点点拉”。
设计意图：承上启下，阶段性总结知识点，导出下面巩固练习内容，归纳出使用曲线工具画图的6字口诀。
4、巩周练习
教师：同学们，鱼画好了，你想再为它做点什么呢?
学生：放到大海里，放到鱼缸里等。
教师：老师也给他准备了鱼缸、水草和小花；还给小狗准备了骨头；给小兔准备了他爱吃的萝卜；给小仓鼠准备了瓜子……你想画吗?我们进行个比赛怎么样?你可以选择自由创作；也可以打开桌面上“曲线”文件夹，选择你喜欢的动物，用曲线工具把画面补充完整。10分钟好不好?10分钟后我们以小组为单位进行评比，看哪个小组画得又快又好。
设计意图：巩固新知，发展想象力，提高创造能力，使学生在主动参与中实现能力的迁移。学生能熟练掌握曲线工具的用法，能感受和体会到曲线工具的妙用。
5、评价作品
教师：大多数同学都画完了，没画完的同学先别着急，你先欣赏一下别人的作品，看有什么可以借鉴的。现在请同学们下位看看小组里其他同学的作品，商量一下，每组推荐1个作品，代表小组在大屏幕上展示。
学生以组为单位推荐作品。
教师：哪个小组做好了?我们最先展示。其他同学认真看，想一想他的作品哪一点最吸引你?是色彩搭配、创意，还是曲线工具用得巧妙?看哪个小评委反应最快!
展示作品的时候进行学生自评、学生互评、教师点评。
6、联系生活 巩固提升
教师：曲线工具不仅能画出小动物，还能帮助我们画出生活中更多美好的图画。同学们看，图9中哪些地方用了曲线?
学生指图总结，巩固加深记忆“画拉拉、点点拉”的方法。
教师：简简单单的6个字，只要用得巧 妙，就能画出这么多美丽的图画，同学们，课下请你也去认真观察生活中的美，用你的画笔巧妙地把他们画下来吧!
设计意图：使孩子学会欣赏。与生活相结合，对已学知识能够做到学以致用；培养孩子发散思维能力。紧扣主题，与生活结合，达到人文素养与科学素养的和谐发展。
反思
《妙用曲线巧画图》一课在设计时，我考虑最多的就是怎么教的问题，因为同样一个问题，教法不同，达到的效果可能完全不同。
从学生兴趣出发，充分分析学情。课前，学生应具备相关画图基础，因为这些知识点在本课中可能会用到。如果学生有了这些基础，觉得那些已掌握的工具不足以完成任务时，他们学习使用曲线工具的欲望将被激发。另外，曲线工具比较难以掌握，如果用不好，反而会增加画图的难度。这些都要求教师在课前充分了解学生学情。如果教师不充分分析学情，则很难找到上课的切入点，很难保证课堂的教学效果。
必须狠下功夫深入钻研教材。小学的教学内容看似简单，但是想充分把握好一节课，其实也不是一件简单的事情。若想把知识条理清晰地传递给学生，让学生能够充分消化吸收，并能得到有效应用，就需要教师在课前好好下一番功夫。这节课中用到的一些小动物的图片，都是我自己用画图软件一笔一笔画出来的。我不是学美术的，所以为了能更好地把握曲线工具的用法，画得像一些，我自己画了100多幅图片。在我自己亲自动手画的过程中，有两点感悟：一是深深地感受到曲线工具的功能确实很强大。不夸张地说，所有的图画，基本上都可以借助曲线工具完成，第二个感悟是若想真正用好曲线工具确实不是件容易的事。有的时候，很需要一些抽象思维和空间感。
曲线工具掌握起来确实不容易，对于三四年级的小学生来说，是比较复杂的问题了，这时就需要教师想办法尽量把复杂的操作技能简单化，让孩子牢固记忆，这样用起来也就方便了。所以我把技巧归结为“画拉拉”、“点点拉”这6个字，基本的操作技能孩子就掌握了。对于更多的应用，在短短一节课时间内，只能让孩子感受、领悟。我相信孩子会把曲线工具用得越来越好!
点评
本课在2008年山东省小学信息技术优质课评比活动中取得了一等奖的好成绩，并受到与会教师的高度好评。
在本课的教学设计中，教师对教材分析思路清晰，三维教学目标及重点、难点把握准确，方法到位。教师语言言简意赅，通俗易懂，把一些难以操作的琐碎步骤删繁就简，把曲线的用法总结为“画拉拉、点点拉”6个字，既生动又形象，学生易懂、易记，操作起来兴趣浓厚，很容易获得成功的体验。
在本课的教学过程中，教师利用孩子们喜欢小动物的天性，贯穿整个课堂。通过画一条鱼，学会了画三种不同的曲线，可见教学设计的独具匠心。课前教师以饲养小动物为话题与孩子交流，在极短时间内拉近了师生之间的距离，为创造和谐师生关系做下铺垫；再以画小动物为切入点，展示教师提前画好的小动物，这些小动物色彩鲜艳、形象生动可爱，孩子一看到这样的小动物，不约而同地鼓起掌来，孩子的学习积极性得到了充分的调动。
本堂课每个环节都精心设计，环环紧扣，过渡自然流畅，丝毫看不出刻意的痕迹。教师的设计始终吸引着学生。从一开始的课件导入，到让学生画出单弧线、双弧钱，一直到后面的练习，学生始终保持着高度的积极性。当于飞老师一笔就画出漂亮的封闭曲线时，学生发自内心的惊呼声，正是本课的亮点。师生互动，使本课教学达到了一个高潮。在教学过程中，于飞老师充分尊重学生、信任学生，采取学生自主探究与老师讲解相结合的方式，让学生当小老师，以学生教学生的形式带动整个教学过程，充分发挥了学生的主观能动性，也很好地调动了学生的积极性，让整堂课始终处于快乐的氛围当中。
最值得一提的是，于飞老师很重视培养学生的信息素养，在教给孩子的信息知识的同时，不忘培养孩子信息能力，在引导学生总结出“画拉拉”的方法之后，于飞老师又引导学生自己总结出“点点拉”的方法。本课结束时，教室里第三次响起的孩子们不约而同的掌声，使我们有理由相信：本节课是一节孩子们喜欢的课，是一节成功的课!