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摘要：随着时代的发展，我国体育教学呈现出良好的发展趋势。立定跳远作为体育教学的基础课程之一，有利于学生身体素质水平的提升。在小学体育中开展立定跳远教学可对学生的下肢力量进行锻炼，从而使学生全身协调性得到增强。本文将对小学体育中立定跳远教学展开分析研究。
关键词：小学体育;立定跳远教学;对策探究
就目前来看我国小学体育立定跳远教学中还存在诸多问题，若不及时改善便会对教学效果造成影响，在这种情况下学校应对教学理念不断更新，对立定跳远教学模式有效革新，为立定跳远教学的开展奠定基础。笔者将分别从：小学体育立定跳远教学现状、促进小学体育立定跳远教学开展的有效对策，两个方面进行阐述。
一、 小学体育立定跳远教学现状
随着我国體育事业的飞快发展，体育教学在小学教学中的重要性越来越突出，为确保小学体育中立定跳远教学的有效实施，还应对传统教学理念不断创新转变，根据学生实际需求来开展体育活动。
就目前来看我国小学体育中立定跳远教学现状不容乐观，首先受教师素质水平影响，尽管许多教师毕业于专业院校，但却并非是体育专业人才，有些教师甚至是由其他专业调剂过来的，在这种情况下将对立定跳远教学的开展十分不利。
从另一方面来看，在小学体育教学中教师依然采取传统教学手段，导致学生对立定跳远教学缺乏兴趣，长此以往将影响到立定跳远教学效果。
二、 促进小学体育立定跳远教学开展的有效对策
（一） 对教学理念不断更新
在新课程标准的推行下，传统教学理念无法适应时代发展，据此教师应对传统教学理念不断更新，根据学生实际情况来开展教学工作，确保教学理念与时俱进。值得注意的是教师在对教学理念更新时应对教学的效率性及时效性加以重视，将学生的主体地位体现出来，以此来提高学生的素质水平。
基于此教师在立定跳远教学中应对其展开全面的训练，通过实际训练来开发学生思维，挖掘学生潜能，促进学生的全面发展。举个例子：教师在立定跳远教学中应对立定跳远起步的重要性向学生讲解，另外还应发挥示范作用，并要求学生进行模仿，对于动作标准的学生应予以奖励，通过这种方法提高学生的学习积极性与主动性，确保立定跳远教学的有效实施。
（二） 对立定跳远教学模式加以创新
随着新课程改革的进行，传统教学模式呈现出新的变化，据此教师应对立定跳远教学模式及时创新，确保教学质量水平的提升。在具体教学中教师应对教学情境进行创设，根据学生自身特点选择合适的教学模式，通过这一手段可提高学生的学习积极性，并吸引学生参与到立定跳远活动当中来。举个例子：教师在讲授立定跳远基础动作时，通过小组合作模式的运用来开展学习，以此来提高学习的主动性，从根本上提高教学质量。在小学体育教学中，教师需要充分考虑到学生的特殊性，利用小学生的性格特点来提高学生对于体育的兴趣。因此，教师应当摒弃传统的教学方法，在体育教学中主要以提高学生的热情与兴趣为主，利用活动等创新教学方式，使学生能够在寓教于乐中完成相应的体育锻炼。
（三） 开展分层教学设计教学目标
为促进立定跳远教学的有效开展，体育教师还可将分层教学模式运用到立定跳远教学当中来，根据教学对象对教学目标合理设计，确保学习目标的实现。
基于分层次教学模式下，教师应根据患者实际特点、接受能力来细化教学目标，例如：对于体能好的学生教师可以适当增加学习内容，相反则应少学一些内容，通过这种教学模式有利于立定跳远教学的有效实施。值得注意的是，教师在立定跳远教学中应按循序渐进原则来开展教学，帮助学生增强自信心，获得更好地学习效果，促使学生形成向上的、积极的个性，从而增强学生未来竞争力，实现学生的全面发展，促使学生形成向上的、积极的个性，从而增强学生未来竞争力，实现学生的全面发展。
（四） 对立定跳远教学评价不断优化
小学阶段的学生年龄小，十分渴望教师的肯定与表扬，在立定跳远教学中教师每一句鼓励的话，一个肯定的眼神都会影响到学生，从而激发学生的学习动力。据此教师应对立定跳远教学评价进行优化，对学生训练潜能充分挖掘，使教师评价作用更好地发挥出来，以此来增强学生的自信心。举个例子：在立定跳远教学中，如若学生因自身因素无法投入学习中，教师应对其进行鼓励，使学生的消极情绪得到摆脱，这对于立定跳远教学的开展大有裨益。在学校体育教学改革中完善体育教学的课程评价体系，应将学生的综合能力纳入考虑的范围，制定一套较为灵活的评价体系，彰显教学评价的公平性的同时增强学生的自信心。除此之外，体育教师通过评价学生的成绩以外，还应将学生的自评、互评环节添加，以多个视角来完成体育教学的评价，以免单一的评价模式对学生发展产生局限性。
（五） 加强对体育教师的培训与管理
在体育立定跳远教学中教师素质直接影响到教学质量及效果，据此学校应加强对体育教师的培训与管理，通过这种方法有利于教师素质水平的提升。在这种情况下教师还应秉着“终身体育”教学理念，加强对立定跳远教学开展必要性的了解，将其运用到体育教学中去，通过师生的交流与沟通拉近二者关系，很多学校从事体育教育的教师在职业素养方面并没有达标，学校针对这以方面，应该积极改善这个问题，可以给教师进行一个简单的培训，或者让学生或者其他教师，通过平时对其的观察，给一个评价和建议，从而提高教师的职业素养，提高教育教学的水平和效率，通过这一手段有利于我国体育事业的有效发展。
三、 结束语
立定跳远作为体育教学的重要学习内容，在体育教学中占据着一定位置，通过立定跳远教学有利于学生素质水平的提升。据此教师在立定跳远教学中应对教学理念不断创新，根据学生实际情况来创新教学模式，并对立定跳远教学评价积极优化，通过以上对策来强化学生自信心。
参考文献：
[1]蒋雷.小学体育立定跳远教学思考[J].田径，2018（12）：32-33.
[2]张翠连.想象力不等于创造力——对一节立定跳远课的反思[J].小学教学参考，2018（24）：66-67.
[3]杜国瑛.小学体育《立定跳远》教学案例[N].发展导报，2017-11-14（A31）.
作者简介：
施志超，河北省张家口市，河北省张家口市涿鹿县大河南学区。
关键词：小学体育;立定跳远教学;对策探究
就目前来看我国小学体育立定跳远教学中还存在诸多问题，若不及时改善便会对教学效果造成影响，在这种情况下学校应对教学理念不断更新，对立定跳远教学模式有效革新，为立定跳远教学的开展奠定基础。笔者将分别从：小学体育立定跳远教学现状、促进小学体育立定跳远教学开展的有效对策，两个方面进行阐述。
一、 小学体育立定跳远教学现状
随着我国體育事业的飞快发展，体育教学在小学教学中的重要性越来越突出，为确保小学体育中立定跳远教学的有效实施，还应对传统教学理念不断创新转变，根据学生实际需求来开展体育活动。
就目前来看我国小学体育中立定跳远教学现状不容乐观，首先受教师素质水平影响，尽管许多教师毕业于专业院校，但却并非是体育专业人才，有些教师甚至是由其他专业调剂过来的，在这种情况下将对立定跳远教学的开展十分不利。
从另一方面来看，在小学体育教学中教师依然采取传统教学手段，导致学生对立定跳远教学缺乏兴趣，长此以往将影响到立定跳远教学效果。
二、 促进小学体育立定跳远教学开展的有效对策
（一） 对教学理念不断更新
在新课程标准的推行下，传统教学理念无法适应时代发展，据此教师应对传统教学理念不断更新，根据学生实际情况来开展教学工作，确保教学理念与时俱进。值得注意的是教师在对教学理念更新时应对教学的效率性及时效性加以重视，将学生的主体地位体现出来，以此来提高学生的素质水平。
基于此教师在立定跳远教学中应对其展开全面的训练，通过实际训练来开发学生思维，挖掘学生潜能，促进学生的全面发展。举个例子：教师在立定跳远教学中应对立定跳远起步的重要性向学生讲解，另外还应发挥示范作用，并要求学生进行模仿，对于动作标准的学生应予以奖励，通过这种方法提高学生的学习积极性与主动性，确保立定跳远教学的有效实施。
（二） 对立定跳远教学模式加以创新
随着新课程改革的进行，传统教学模式呈现出新的变化，据此教师应对立定跳远教学模式及时创新，确保教学质量水平的提升。在具体教学中教师应对教学情境进行创设，根据学生自身特点选择合适的教学模式，通过这一手段可提高学生的学习积极性，并吸引学生参与到立定跳远活动当中来。举个例子：教师在讲授立定跳远基础动作时，通过小组合作模式的运用来开展学习，以此来提高学习的主动性，从根本上提高教学质量。在小学体育教学中，教师需要充分考虑到学生的特殊性，利用小学生的性格特点来提高学生对于体育的兴趣。因此，教师应当摒弃传统的教学方法，在体育教学中主要以提高学生的热情与兴趣为主，利用活动等创新教学方式，使学生能够在寓教于乐中完成相应的体育锻炼。
（三） 开展分层教学设计教学目标
为促进立定跳远教学的有效开展，体育教师还可将分层教学模式运用到立定跳远教学当中来，根据教学对象对教学目标合理设计，确保学习目标的实现。
基于分层次教学模式下，教师应根据患者实际特点、接受能力来细化教学目标，例如：对于体能好的学生教师可以适当增加学习内容，相反则应少学一些内容，通过这种教学模式有利于立定跳远教学的有效实施。值得注意的是，教师在立定跳远教学中应按循序渐进原则来开展教学，帮助学生增强自信心，获得更好地学习效果，促使学生形成向上的、积极的个性，从而增强学生未来竞争力，实现学生的全面发展，促使学生形成向上的、积极的个性，从而增强学生未来竞争力，实现学生的全面发展。
（四） 对立定跳远教学评价不断优化
小学阶段的学生年龄小，十分渴望教师的肯定与表扬，在立定跳远教学中教师每一句鼓励的话，一个肯定的眼神都会影响到学生，从而激发学生的学习动力。据此教师应对立定跳远教学评价进行优化，对学生训练潜能充分挖掘，使教师评价作用更好地发挥出来，以此来增强学生的自信心。举个例子：在立定跳远教学中，如若学生因自身因素无法投入学习中，教师应对其进行鼓励，使学生的消极情绪得到摆脱，这对于立定跳远教学的开展大有裨益。在学校体育教学改革中完善体育教学的课程评价体系，应将学生的综合能力纳入考虑的范围，制定一套较为灵活的评价体系，彰显教学评价的公平性的同时增强学生的自信心。除此之外，体育教师通过评价学生的成绩以外，还应将学生的自评、互评环节添加，以多个视角来完成体育教学的评价，以免单一的评价模式对学生发展产生局限性。
（五） 加强对体育教师的培训与管理
在体育立定跳远教学中教师素质直接影响到教学质量及效果，据此学校应加强对体育教师的培训与管理，通过这种方法有利于教师素质水平的提升。在这种情况下教师还应秉着“终身体育”教学理念，加强对立定跳远教学开展必要性的了解，将其运用到体育教学中去，通过师生的交流与沟通拉近二者关系，很多学校从事体育教育的教师在职业素养方面并没有达标，学校针对这以方面，应该积极改善这个问题，可以给教师进行一个简单的培训，或者让学生或者其他教师，通过平时对其的观察，给一个评价和建议，从而提高教师的职业素养，提高教育教学的水平和效率，通过这一手段有利于我国体育事业的有效发展。
三、 结束语
立定跳远作为体育教学的重要学习内容，在体育教学中占据着一定位置，通过立定跳远教学有利于学生素质水平的提升。据此教师在立定跳远教学中应对教学理念不断创新，根据学生实际情况来创新教学模式，并对立定跳远教学评价积极优化，通过以上对策来强化学生自信心。
参考文献：
[1]蒋雷.小学体育立定跳远教学思考[J].田径，2018（12）：32-33.
[2]张翠连.想象力不等于创造力——对一节立定跳远课的反思[J].小学教学参考，2018（24）：66-67.
[3]杜国瑛.小学体育《立定跳远》教学案例[N].发展导报，2017-11-14（A31）.
作者简介：
施志超，河北省张家口市，河北省张家口市涿鹿县大河南学区。