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【内容摘要】中职院校的教育目标就是将学生培养成为高水平和高技能人才，从而满足现代社会对英语人才的需求。本文拟从发挥学生主体作用、提高课堂教学质量、采用合作教学模式和加强课后巩固练习等角度，对如何构建中职英语高效课堂进行探析。
【关键词】中职英语 高效课堂 学生能力提升
中职英语课堂中经常出现学生上课注意力不集中，课堂反应不积极，更有甚者出现教师自己念自己的，学生自己玩自己的，课堂效率极差，教学效果也不高，教学质量得不到有效保证，学生的英语水平也无法提高，严重影响中职英语高效课堂的有序进行。然而中职院校的教育目标就是将学生培养成为高水平和高技能人才，从而满足现代社会对英语人才的需求。这就导致中职院校教师必须始终以培养学生英语口语能力和分析能力为首要教学任务。
一、发挥学生主体作用
中职院校教师需要在英语教学时发挥学生的主要作用，让学生自己积极参与到英语课堂中来，感受英语课堂给自己带来的特有乐趣。在真正感兴趣的基础上进行学习，提高学习效率，尤其是英语单词和语法的复杂性，要求学生在理解的基础上进行记忆，达到事半功倍的效果，因此教师需要充分调动学生的兴趣，让学生参与到课堂中，多多感受英语口语的魅力，从而更加热爱英语这门课，在快乐中接受英语知识。同时，教师可以让学生主持课堂，角色互换，让学生准确把握课堂要领，花更少的精力学习更多知识。
例如在进行《How do you get to school？》这节课时，教师就可以让学生主动来进行探讨自己的观点，让学生首先带着问题去试着做对话，然后让学生主动表演对话，另一个当教师的学生进行点评，针对对话中不合理的地方进行纠正，并告知同学哪里出现错误，这样学生在指出他人问题的同时，自己的知识也得到明显提升，久而久之，学生的总结能力和概括能力便会得到很大提升，有效的提高学生的英语能力，尤其是口语能力的提升，从而整体上提高运用英语的能力，为今后在工作中做好充分准备。
二、提高课堂教学质量
由于中职英语独有的特性，使得教师在进行教学时，不仅要注重单词语法的实际技巧，还需要对重难点解说。对于一些简单的知识，在了解学生都已轻松掌握的英语知识就可以粗略的讲解，节约时间留到难点和重点的知识解说上，大大提高课堂时间使用效率，真正从源头上进行提高教学质量和打造高效的中职英语课堂。教师需要根据中职教学的最终目标来合理设立教学任务，加强对中职英语口语能力方面的传授，可以在课堂上多多讲解外国的风俗习惯和语言特点，帮助学生普及英语口语知识，为学生将来更好的使用英语打下基础。
例如在进行《Can you come to my party？》这节课时，教师就需要先给学生普及下外国在进行聚会时的风俗习惯，这样才能更好的把握这节课，可以先给学生布置任务，找出外国在参加朋友聚会时，需要注意哪些礼节和事项，然后在上课一开始就让学生进行回答，全部用英语来解答，这样既锻炼了学生口语表达能力又保证学生更好的了解国外英语风土文化，开阔自己的视野，丰富学生的英语文化知识，从而更加喜爱英语，主动学习英语知识，英语课堂氛围才会更加浓厚。
三、采用合作教学模式
在中职英语教学中，教师可以多多采用合作式这种新型的课堂教学模式，在合作学习中锻炼学生英语能力和团队合作意识，并且有利于学生更好地接受英语相关知识，对英语知识更加感兴趣，从而积极、主动地投入到英语课堂学习活动中，以此增强课堂教学效果，促进学生英语学习成绩的提升。而采用合作式新型教学模式，也是新课改对中职英语提出的新要求，在帮助学生掌握英语知识的同时，能够更好地在合作运用英语知识过程，提升学生的主人翁意识，树立学生英语学习自信心，让学生在合作学习中，享受到学习成就感，从而更加愿意在英语课堂上大胆地表现自己，充分发挥自主思维能力。但需要特别注意的是，在运用合作式新型教学模式开展课堂教学活动的过程中，教师需要根据每位学生的不同特点和爱好进行合理分组，确保每个组的学生能够在合作学习中，实现共同进步。
例如在学习《We are trying to save the earth！》这节课时，教师就可以把学生根据成绩好坏以及兴趣爱好的不同进行分组，本着好生带动差生，中等生和中等生一组，达到共同进步，促进整个班级的总成绩不断提高。
四、加强课后巩固练习
要想真正掌握中职英语知识，在课前进行充分的预习和课堂上全神贯注的学习和记录知识，更需要在课后进行温故新知识，从而加强和巩固新知识的掌握。教师想要真正检查学生是否课后进行巩固知识，可以充分利用课前15分钟的时间进行英语单词和语法的听写，以检查学生对上节课内容的掌握程度，更好的调整教学任务，真正做到让学生在反复检查和巩固的基础上真正掌握英语知识。同时，教师还可以采用与学生进行口语对话的方式来检测学生对单词的运用能力，或者让学生之间进行对话和默写单词，以真正达到巩固新知识，只有在掌握知识的基础上进行下一节课的开始，这样才能让学生感受到英语学习的乐趣，提高学习效率，熟练使用英语进行口语交流。
【关键词】中职英语 高效课堂 学生能力提升
中职英语课堂中经常出现学生上课注意力不集中，课堂反应不积极，更有甚者出现教师自己念自己的，学生自己玩自己的，课堂效率极差，教学效果也不高，教学质量得不到有效保证，学生的英语水平也无法提高，严重影响中职英语高效课堂的有序进行。然而中职院校的教育目标就是将学生培养成为高水平和高技能人才，从而满足现代社会对英语人才的需求。这就导致中职院校教师必须始终以培养学生英语口语能力和分析能力为首要教学任务。
一、发挥学生主体作用
中职院校教师需要在英语教学时发挥学生的主要作用，让学生自己积极参与到英语课堂中来，感受英语课堂给自己带来的特有乐趣。在真正感兴趣的基础上进行学习，提高学习效率，尤其是英语单词和语法的复杂性，要求学生在理解的基础上进行记忆，达到事半功倍的效果，因此教师需要充分调动学生的兴趣，让学生参与到课堂中，多多感受英语口语的魅力，从而更加热爱英语这门课，在快乐中接受英语知识。同时，教师可以让学生主持课堂，角色互换，让学生准确把握课堂要领，花更少的精力学习更多知识。
例如在进行《How do you get to school？》这节课时，教师就可以让学生主动来进行探讨自己的观点，让学生首先带着问题去试着做对话，然后让学生主动表演对话，另一个当教师的学生进行点评，针对对话中不合理的地方进行纠正，并告知同学哪里出现错误，这样学生在指出他人问题的同时，自己的知识也得到明显提升，久而久之，学生的总结能力和概括能力便会得到很大提升，有效的提高学生的英语能力，尤其是口语能力的提升，从而整体上提高运用英语的能力，为今后在工作中做好充分准备。
二、提高课堂教学质量
由于中职英语独有的特性，使得教师在进行教学时，不仅要注重单词语法的实际技巧，还需要对重难点解说。对于一些简单的知识，在了解学生都已轻松掌握的英语知识就可以粗略的讲解，节约时间留到难点和重点的知识解说上，大大提高课堂时间使用效率，真正从源头上进行提高教学质量和打造高效的中职英语课堂。教师需要根据中职教学的最终目标来合理设立教学任务，加强对中职英语口语能力方面的传授，可以在课堂上多多讲解外国的风俗习惯和语言特点，帮助学生普及英语口语知识，为学生将来更好的使用英语打下基础。
例如在进行《Can you come to my party？》这节课时，教师就需要先给学生普及下外国在进行聚会时的风俗习惯，这样才能更好的把握这节课，可以先给学生布置任务，找出外国在参加朋友聚会时，需要注意哪些礼节和事项，然后在上课一开始就让学生进行回答，全部用英语来解答，这样既锻炼了学生口语表达能力又保证学生更好的了解国外英语风土文化，开阔自己的视野，丰富学生的英语文化知识，从而更加喜爱英语，主动学习英语知识，英语课堂氛围才会更加浓厚。
三、采用合作教学模式
在中职英语教学中，教师可以多多采用合作式这种新型的课堂教学模式，在合作学习中锻炼学生英语能力和团队合作意识，并且有利于学生更好地接受英语相关知识，对英语知识更加感兴趣，从而积极、主动地投入到英语课堂学习活动中，以此增强课堂教学效果，促进学生英语学习成绩的提升。而采用合作式新型教学模式，也是新课改对中职英语提出的新要求，在帮助学生掌握英语知识的同时，能够更好地在合作运用英语知识过程，提升学生的主人翁意识，树立学生英语学习自信心，让学生在合作学习中，享受到学习成就感，从而更加愿意在英语课堂上大胆地表现自己，充分发挥自主思维能力。但需要特别注意的是，在运用合作式新型教学模式开展课堂教学活动的过程中，教师需要根据每位学生的不同特点和爱好进行合理分组，确保每个组的学生能够在合作学习中，实现共同进步。
例如在学习《We are trying to save the earth！》这节课时，教师就可以把学生根据成绩好坏以及兴趣爱好的不同进行分组，本着好生带动差生，中等生和中等生一组，达到共同进步，促进整个班级的总成绩不断提高。
四、加强课后巩固练习
要想真正掌握中职英语知识，在课前进行充分的预习和课堂上全神贯注的学习和记录知识，更需要在课后进行温故新知识，从而加强和巩固新知识的掌握。教师想要真正检查学生是否课后进行巩固知识，可以充分利用课前15分钟的时间进行英语单词和语法的听写，以检查学生对上节课内容的掌握程度，更好的调整教学任务，真正做到让学生在反复检查和巩固的基础上真正掌握英语知识。同时，教师还可以采用与学生进行口语对话的方式来检测学生对单词的运用能力，或者让学生之间进行对话和默写单词，以真正达到巩固新知识，只有在掌握知识的基础上进行下一节课的开始，这样才能让学生感受到英语学习的乐趣，提高学习效率，熟练使用英语进行口语交流。