【摘 要】
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文章通过概述简要阐述了"健康素养"一词的提出及相关发展历程。以及我国有关"健康素养"的重要历史标志。文章通过大量阅读文献,初步解析了"健康素养"的内涵及不同学者对"健康
【机 构】
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首都医科大学卫生管理与教育学院应用体育学系
【基金项目】
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北京市教育委员会社科计划一般项目,项目名称:《北京市老年健康人群体力活动健康素养评价指标体系研究》(SM20180025003)
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文章通过概述简要阐述了"健康素养"一词的提出及相关发展历程。以及我国有关"健康素养"的重要历史标志。文章通过大量阅读文献,初步解析了"健康素养"的内涵及不同学者对"健康素养"内涵的不同维度分析。世界卫生组织(WHO)将"健康素养"定义为人们获取、理解、采纳健康信息和服务,并利用这些信息和服务做出正确判断和决定,促进自身健康的过程。对于健康素养的维度分析主要有两种界定,一是将健康素养分为四个层面,分别是知识性健康素养、信念性健康素养、行为性健康素养巧功能性健康素养。将健康素养分为三个维度的内容,即功能性健康素养,互动性健康素养和批判性健康素养。同时将"健康素养"的影响因素重新进行了分类。主要包含个体因素、社会因素、医疗系统因素三个方面进行分析。
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