论文部分内容阅读
摘 要
扬琴教学在艺术教学过程中具有一定的地位，但扬琴的学习在艺术教学中却并不是很流行，学生要想学好扬琴，必须从多方面打好基础，才能完美的展现扬琴艺术的唯美，创造出明显的声音形象。本文将就扬琴教学的多各方面对其进行深入的讨论，并提出一些建议与要求。
【关键词】扬琴教学；教学讨论
1 扬琴教学的侧重点
扬琴在我国以具有悠久的历史，自从新中国成立以来，在扬琴界的老艺术家不断传承、创新之下，已经形成了别具一格的中国传统扬琴教学机制。各级院校的扬琴教学，必须重视科学性、传统性与统一性。扬琴教学的这几种性质，将有助于学生全面的发展自己，而且能有效帮助学生學习扬琴演艺的技巧。 全面的学习熟练扬琴界老艺术家们钻研的理论知识，依照两种唯物主义的观点理论，准确认知并且了解扬琴艺术的韵律、发展历史与发展趋势。严肃看待并处理扬琴艺术的共性与个性、一般化及其特殊化、继承和创新之间的关系。 使学生掌握与扬琴艺术相关联的各种学科理论，例如力学、音学、物理学、教育学等，并从其他学科，进行交叉式的理论论点掌握，这对于提升学生的全面素质十分重要。就比如心理学，学生经历从课上学习到舞台展示的过程，这当中就涉及到很多的心理学知识。一个心理素质不好的学生，他的扬琴演奏技能肯定不能学好并将其表现出来。其次，扬琴演奏时，需要用到人的肩、臂、肘、腕、指、腰等各部分肢体，这就涉及到了生理学。掌握了生理学的相关知识，学生在演奏过程中，能更好的掌握生理的协调及肢体的自然配合动作。此外，学生平时应该了解并收集民间扬琴艺人的演奏技巧，从民间艺人的讲授中了解有用的知识。最主要的是，学生应当从学习扬琴艺术的感性认知、心得感悟中时刻进行自我反思，提升到理性的高度去考虑。这种做法有利于培养学生的刻苦钻研精神，提升学生的思维能力与创新能力。
2 扬琴教学的现状以及存在的问题
2.1 扬琴教育历史很短
中国的扬琴院校教学历史很短，只有短短的六十几年，由于受传统音乐教学形式的影响，教学方面尚且没有形成继承传统与创新突破共存的形势。
2.2 受当下音乐教育模式的不利影响
在扬琴教学过程中，许多教师为了实现学生考级与比赛的愿望，完成指定的教学目的，将练习教材改变为练习选定曲目，忽视了学生基本能力的训练与提升，这样做的结果往往会导致基本功不扎实，导致其技术无法得到提升。
2.3 学生的音乐基础知识较差
许多学生没有学习过基本的音乐基础知识，不能掌握音乐创作规律，不能从专业角度分析作品，还有部分学生不能对音调进行准确的辨认，不能借助听觉辨断音准和音色。
2.4 理论知识教授不到位
在传统的扬琴教学进行过程中，教师不重视讲解理论知识，学生在学习时，大部分都是进行模仿，致使学生在学习过程中，缺乏观察与分析等能力，导致学生学习时缺乏兴趣，学习效率不高。
3 加强扬琴教学的方法
3.1 重视理论知识的讲解
加强理论讲解的力度，让学生认识到扬琴在我国民族乐器之中的重要性，讲解此乐器的特点以及作用，使学生深刻认识到扬琴的意义与重要性，并运用一些方式激起学生学习的动力，使学生对扬琴学习充满兴趣；切实强化学生的文史修养，通过学习古代知识与历史书卷等方式，充分了解当地的人文与音乐，这将使学生的扬琴演奏技能得到有效的提升。
3.2 创造良好的课上学习氛围
扬琴教学过程中，要重视师生的各方面交流，师生相互信任是教学完成的重要条件，上课开始时期，教师应该营造良好的学习氛围，帮助学生以最快的速度投入到学习中去，采取有效的教学方式与手段，指导学生认真的进行探寻，要多多与学生进行思想上的沟通，通过交流与合作，使师生关系更加融洽，只有完成了心灵间的交流，才能让教师的指导工作更好的进行，并朝向着教师引导的方向去奋力探寻。
3.3 教学内容科学化
准备教学内容时，应具有创意，做出新的要求，为的是激起新的“兴奋点”，并且让学生体会到完成目标很简单，只要坚持不懈，就能一定可以做好，达成目标后，再找出下一个努力的方向，周而复始，学生就会充满希望。同时，在教材的运用方面，不仅要按照学生的技能程度来选择，还要考虑学生的个性，一些学生性格外向，可部分学生性格内向，对具有不同性格的学生应采用科学性的教学模式，首先，选择与其性格相似的曲目，从而激发其学习乐趣；其次，选择同其性格完全不同的曲目，这样能够完善性格的缺憾，最终成为全面的器乐演奏家。
3.4 做到因材施教
在教学过程中，因为学生的岁数、性别、学习方式、思维能力及掌握能力等很多方面都有这不小的差异，这就需要老师区别对待各种学生，因材施教。运用不同教学方式，帮助学生学习到适合于自己的演奏方法。部分学生的演奏水平不高，自信心不强，面对这种学生，教师应当更加关心这类学生，多鼓励他们，学会发现他们在演奏中的优点，任何微小的优点也要发现，并及时进行表扬，再提出其他的要求，真正的提升其对学习扬琴的乐趣。
3.5 提升教师专业素养
扬琴教师的技能水平以及对音乐的理解程度会直接影响学生，良好的示范会使学生更有兴趣，更加相信教师，希望得到教师的指导。教师不仅需要拥有高水平的技能，还应对作品进行深刻的探讨，深入了解作品的各种知识与表现形式，从一定层面上讲，对作品应有理解、摸透和融合三个层次，即对作品的基本概念非常清晰；对作品的结构与技术难点非常清楚；能把自己的情感与作品的情感有机的结合起来。
4 结语
现如今，民族音乐正在不断的兴起，要把科学的教育方针作为引导，促进扬琴教学能够发展并创新，掌握学生的特点，把握学生的心态，找到一套严谨并且科学的教学模式，使扬琴教学的方法更能够使学生受益，并在扬琴教学过程中，注重对学生全方面的培养，保证每个学生都具备合理的能力体系，从而更好地应对我国素质教育的发展。
参考文献
[1]乔云.谈扬琴教学中手腕的训练方法[J].音乐天地，2013（04））.
[2]曹玥.扬琴教学研究得与失[J].咸宁学院学报，2011（12）.
[3]王淮生.“用文化激活音乐”——文化视角下的扬琴教学[J].新课程（下旬），2013（11）：71.
[4]丁冬冬.论高校扬琴演奏的实践教学——以扬琴即兴伴奏教学为例[J].音乐大观，2014（06）：54-55.
作者单位
大同市文化艺术学校 山西省大同市 037000
扬琴教学在艺术教学过程中具有一定的地位，但扬琴的学习在艺术教学中却并不是很流行，学生要想学好扬琴，必须从多方面打好基础，才能完美的展现扬琴艺术的唯美，创造出明显的声音形象。本文将就扬琴教学的多各方面对其进行深入的讨论，并提出一些建议与要求。
【关键词】扬琴教学；教学讨论
1 扬琴教学的侧重点
扬琴在我国以具有悠久的历史，自从新中国成立以来，在扬琴界的老艺术家不断传承、创新之下，已经形成了别具一格的中国传统扬琴教学机制。各级院校的扬琴教学，必须重视科学性、传统性与统一性。扬琴教学的这几种性质，将有助于学生全面的发展自己，而且能有效帮助学生學习扬琴演艺的技巧。 全面的学习熟练扬琴界老艺术家们钻研的理论知识，依照两种唯物主义的观点理论，准确认知并且了解扬琴艺术的韵律、发展历史与发展趋势。严肃看待并处理扬琴艺术的共性与个性、一般化及其特殊化、继承和创新之间的关系。 使学生掌握与扬琴艺术相关联的各种学科理论，例如力学、音学、物理学、教育学等，并从其他学科，进行交叉式的理论论点掌握，这对于提升学生的全面素质十分重要。就比如心理学，学生经历从课上学习到舞台展示的过程，这当中就涉及到很多的心理学知识。一个心理素质不好的学生，他的扬琴演奏技能肯定不能学好并将其表现出来。其次，扬琴演奏时，需要用到人的肩、臂、肘、腕、指、腰等各部分肢体，这就涉及到了生理学。掌握了生理学的相关知识，学生在演奏过程中，能更好的掌握生理的协调及肢体的自然配合动作。此外，学生平时应该了解并收集民间扬琴艺人的演奏技巧，从民间艺人的讲授中了解有用的知识。最主要的是，学生应当从学习扬琴艺术的感性认知、心得感悟中时刻进行自我反思，提升到理性的高度去考虑。这种做法有利于培养学生的刻苦钻研精神，提升学生的思维能力与创新能力。
2 扬琴教学的现状以及存在的问题
2.1 扬琴教育历史很短
中国的扬琴院校教学历史很短，只有短短的六十几年，由于受传统音乐教学形式的影响，教学方面尚且没有形成继承传统与创新突破共存的形势。
2.2 受当下音乐教育模式的不利影响
在扬琴教学过程中，许多教师为了实现学生考级与比赛的愿望，完成指定的教学目的，将练习教材改变为练习选定曲目，忽视了学生基本能力的训练与提升，这样做的结果往往会导致基本功不扎实，导致其技术无法得到提升。
2.3 学生的音乐基础知识较差
许多学生没有学习过基本的音乐基础知识，不能掌握音乐创作规律，不能从专业角度分析作品，还有部分学生不能对音调进行准确的辨认，不能借助听觉辨断音准和音色。
2.4 理论知识教授不到位
在传统的扬琴教学进行过程中，教师不重视讲解理论知识，学生在学习时，大部分都是进行模仿，致使学生在学习过程中，缺乏观察与分析等能力，导致学生学习时缺乏兴趣，学习效率不高。
3 加强扬琴教学的方法
3.1 重视理论知识的讲解
加强理论讲解的力度，让学生认识到扬琴在我国民族乐器之中的重要性，讲解此乐器的特点以及作用，使学生深刻认识到扬琴的意义与重要性，并运用一些方式激起学生学习的动力，使学生对扬琴学习充满兴趣；切实强化学生的文史修养，通过学习古代知识与历史书卷等方式，充分了解当地的人文与音乐，这将使学生的扬琴演奏技能得到有效的提升。
3.2 创造良好的课上学习氛围
扬琴教学过程中，要重视师生的各方面交流，师生相互信任是教学完成的重要条件，上课开始时期，教师应该营造良好的学习氛围，帮助学生以最快的速度投入到学习中去，采取有效的教学方式与手段，指导学生认真的进行探寻，要多多与学生进行思想上的沟通，通过交流与合作，使师生关系更加融洽，只有完成了心灵间的交流，才能让教师的指导工作更好的进行，并朝向着教师引导的方向去奋力探寻。
3.3 教学内容科学化
准备教学内容时，应具有创意，做出新的要求，为的是激起新的“兴奋点”，并且让学生体会到完成目标很简单，只要坚持不懈，就能一定可以做好，达成目标后，再找出下一个努力的方向，周而复始，学生就会充满希望。同时，在教材的运用方面，不仅要按照学生的技能程度来选择，还要考虑学生的个性，一些学生性格外向，可部分学生性格内向，对具有不同性格的学生应采用科学性的教学模式，首先，选择与其性格相似的曲目，从而激发其学习乐趣；其次，选择同其性格完全不同的曲目，这样能够完善性格的缺憾，最终成为全面的器乐演奏家。
3.4 做到因材施教
在教学过程中，因为学生的岁数、性别、学习方式、思维能力及掌握能力等很多方面都有这不小的差异，这就需要老师区别对待各种学生，因材施教。运用不同教学方式，帮助学生学习到适合于自己的演奏方法。部分学生的演奏水平不高，自信心不强，面对这种学生，教师应当更加关心这类学生，多鼓励他们，学会发现他们在演奏中的优点，任何微小的优点也要发现，并及时进行表扬，再提出其他的要求，真正的提升其对学习扬琴的乐趣。
3.5 提升教师专业素养
扬琴教师的技能水平以及对音乐的理解程度会直接影响学生，良好的示范会使学生更有兴趣，更加相信教师，希望得到教师的指导。教师不仅需要拥有高水平的技能，还应对作品进行深刻的探讨，深入了解作品的各种知识与表现形式，从一定层面上讲，对作品应有理解、摸透和融合三个层次，即对作品的基本概念非常清晰；对作品的结构与技术难点非常清楚；能把自己的情感与作品的情感有机的结合起来。
4 结语
现如今，民族音乐正在不断的兴起，要把科学的教育方针作为引导，促进扬琴教学能够发展并创新，掌握学生的特点，把握学生的心态，找到一套严谨并且科学的教学模式，使扬琴教学的方法更能够使学生受益，并在扬琴教学过程中，注重对学生全方面的培养，保证每个学生都具备合理的能力体系，从而更好地应对我国素质教育的发展。
参考文献
[1]乔云.谈扬琴教学中手腕的训练方法[J].音乐天地，2013（04））.
[2]曹玥.扬琴教学研究得与失[J].咸宁学院学报，2011（12）.
[3]王淮生.“用文化激活音乐”——文化视角下的扬琴教学[J].新课程（下旬），2013（11）：71.
[4]丁冬冬.论高校扬琴演奏的实践教学——以扬琴即兴伴奏教学为例[J].音乐大观，2014（06）：54-55.
作者单位
大同市文化艺术学校 山西省大同市 037000