果果，是我们班一个小男孩，别因为他乳名取得可爱、人长得斯文，就被他的表象给欺骗了。事实上呀，果果可是我们班每个新来的老师第一个记住的孩子——上课时，他会时不时在老师提问后故意大声说出些文不对题的答案，引起全班的哄堂大笑，自个儿呢，正在座位上沾沾自喜呢；下了课，他又领着一帮子小男孩围着教室跑呀跑、追呀追；区域活动时，他又是那个出主意想点子的人……可以毫不夸张的这么说，倘若您到我们班待一天，一定会发现：他的名字是全班出现频率最高的——叫他带着一块玩的、告他的状的、点名批评他的……于是，如果这个孩子请假那么一两天，班上都会安静不少。果果，就是我们班“一呼百应”的“孩子王”，可是这天，“孩子王”也遇着挫折了。
　　这天新学期刚开学不久，按照保育院历来的惯例，大班的哥哥姐姐要和新入园的弟弟妹妹举行一次“大手拉小手”班级联谊活动，于是，我们和小八班老师商量好后，领着孩子们出发啦。我们给小班弟弟妹妹表演完节目后，便要孩子们自行找一个小班的弟弟妹妹当作照顾对象，继续接下来的环节：送上礼物、分享美食、完成手工。可是，在“分享美食”环节，几个小朋友跑来了：“老师，果果哭了。”果真，果果撇着嘴、眼泪汪汪的，像是受了很大的委屈一般，而他身旁，小八班的那个被照顾的小妹妹正别着身体、转过头、斜着眼睛鼓着他呢，看到这，我也猜出了个七八分，果不其然“郭老师……”果果眼泪也流了出来，声音也哽咽了“她不要……”“她为什么不要？”“我也不知道……”说到这，果果更委屈了“不管我拿什么好吃的给她，她都不理我。”
　　一旁，小八班老师过来了“这个小女孩在家娇惯坏了，在班上也是这样，不和别人玩，还没适应过来。”可果果仍沉浸在委屈中。“要不这样，我们再来试一试？你想怎样邀请小妹妹吃好吃的呢？”在我的陪伴下，果果再次走向前去“小妹妹，我想请你吃东西，你要吃什么？”可妹妹继续不搭理他，好吧，看来这是果果人际交往中二次受挫的失败经历，果果转过身来，无声地哭着，好朋友俊俊都来安慰了。看着孩子满脸的泪水，可这并不是他犯下的错误，不能就这样算了。于是我问果果：“你觉得你对小妹妹好不好？是不是凶着她了？”他回答：“我都求了她两次了，很礼貌的，可她就是不理我……”“那你觉得她为什么不理你？是你的原因还是她的原因？”“我不知道。”“这样吧，你和俊俊一起再请小妹妹一次好不好？”君君和果果可谓是死党呢，听到这，一旁担心的俊俊立马拉起果果来到小妹妹身边再次礼貌地邀请了一次，结果，仍旧失败。俊俊说到：“我知道啦，不是果果的问题，是这个小女孩不认识我们，要不就是害怕啦，好啦好啦，果果你不要哭啦！”“你看，有时候别人不理我们并不是因为我们犯了错，或许不管我们怎么做这一时半会人家仍然不会理我们，那你说，你哭得有意思吗？”“没意思，可我想和弟弟妹妹分享好吃的。”“你已经尝试了这么多次了，我觉得……”还没说完，果果接过话来“我决定找过一个小朋友。“嗯？可以的，不过郭老师觉得你也可以留些吃的在小妹妹桌上，就看她吃不吃了，然后再去找別的小朋友吧。”于是，果果再次来到小妹妹跟前，说到：“小妹妹你好，我想跟你分享的好吃的就放在桌上了，要吃你就自己拿。”说完，他便和俊俊一块去别的小朋友那里分享零食了。
　　有时候，在新的环境我们需要获得接纳，感受归属感和安全感，然而当自己礼貌待人却又遭受到拒绝，这时的孩子肯定是沮丧且委屈的，但生活中又有谁不会遭到拒绝呢？这时我们需要告诉孩子：“宝贝，没关系，你已经做得很好了，这并不是你的问题，你可以再次尝试或者选择别人。”每个人都会面临被拒绝或者被接受，这些都很正常，让孩子适应接受，这样，孩子才能从受挫中走出，以坚强面对生活中的客观现实。