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【摘要】本文通过研究，分析了高职英语教育教学中存在的问题，提出了解决问题的策略，通过提高教师素养，创新教学模式，激发学生的学习兴趣，开展小班教学等方式促进学生有效进行英语学习，提高学生的英语综合素养，促进英语教学的发展。
【关键词】高职英语 教育教学 存在问题 解决策略
在市场经济形势下，社会对人才需求的标准发生了很大的变化，对于英语专业而言，行业需要的是英语综合素养高，听说读写能力强，同时应用英语技能解决工作中存在问题能力强的人。社会人才标准的变化，要求高职院校英语专业教育教学必须要不断提高教学质量，提高人才培养的质量，这样，才能促进英语专业学生能够成功就业，成功发展。但在高职英语教育教学过程中还存在一些问题，我们要积极解决问题，通过有效的策略，促进英语教学效果的提升，促进人才的有效培养。
一、高职英语教育教学过程中存在的问题分析
1.教师专业素养不高。高职院校的英语教师大多是本科院校毕业的学生，他们的英语基础知识丰富，但他们的课堂教学能力不是很强，他们从事实践教学的能力有限，不能对学生进行有效的实践指导。另外，现在高职院校的一些教师，他们习惯性地应用传统的方式进行授课，不能在课堂上进行教学模式的创新，习惯性地用一言堂的方式授课，忽视对学生自主学习能力的培养，忽视在学习中学生的主体地位引导，教学的教学方式存在问题，也影响到教学效果的提升。高职院校还有一部分教师是从外面招聘进来的，他们应对课堂的能力较强，但是这部分教师的流动性大，今天在这里教学，明天可能已经不在这里教学了，教师的流动性大，也是导致英语教育教学质量不高的原因。
2.英语实训教学效果不理想。现在英语教学不仅要重视英语知识理论的教学，更要重视英语实训教学，因为，现在很多单位更需要英语应用型人才，他们不需要只懂得一些英语死知识，只能识记几个单词，几个句子的，只会读英语书，而不会在工作中应用英语知识解决问题的人，社会需要的是应用英语型人才。这种应用人才的培养需要靠实训教学完成。但现在，很多高职院校英语实训教学开展的效果并不理想，学生缺乏进行实践实训的机会，缺乏相应的实训材料，学生的英语应用能力不能在实践中得到培养，这是影响高职英语教育发展的重要原因。
3.学生英语学习信心不足。根据有关教育资料显示，在高职院校，有一大半学生的英语成绩较差，他们的英语基础差，单词句子理解困难，仅有30%的学生的英语基础还可以，但这些学生的英语学习兴趣也不是 很高。通过调查，我们发现，现在高职学生的英语基础普遍较弱，这仅仅是一方面，学生在英语课堂上不学习，惧怕英语学习的心理很严重，很多学生背负着沉重的负担到高职院校进行学习，更是背负着很大的负担进行英语学习，学生对英语学习信心不足，导致学习效果不理想。
4.一言堂的教育模式制约了学生学习兴趣。在高职英语教学中，很多教师都受到传统教育观念的影响，一味地追求教学的进度，不考虑学生的接受能力和接受心情，只是通过一言堂的方式组织教学。在课堂上，教师累的满头大汗，学生听的迷迷糊糊，学生学习英语的积极性很差。教师讲完所有的内容之后，教师就要求学生背单词、背课文、做练习，并开展测试，这种固定化的教学模式，使英语课堂死气沉沉，课堂气氛低沉。教师的这种灌输式的教学模式，把教学当做是一种任务，一种灌输式的任务，学生被逼着学习英语，英语学习的效果很差。
5.大班授课影响到英语教学的总体效果。英语在高职院校的各专业中都是必修课，英语教学资源有限，因此，在英语教学中只能采用大班授课的方式开展教学活动，在教学中，经常性的有几个不同专业的学生在一起上英语课，上一节英语课，课堂上的学生甚至能够超过150人，这种大班授课的方式，导致教学要求单一，缺乏弹性，教学内容单一，不能根据学生的专业特点进行授课，不利于学生学习积极性的调动，课堂的纪律维持也很是问题，这些严重影响到英语教学的发展。
二、解决英语教育教学存在问题的措施分析
高职英语教育教学存在很多问题，作为教育者和教师都需要积极研究问题，寻求解决问题的策略，积极推行课堂教学改革，提高学生的英语学习自信，学习兴趣，真正地提高学生综合能力，培养和造就高素质英语人才。
1.强化师资队伍建设，提升教师整体水平。高职英语专业教育教学成功发展必须要注重教师队伍的整体素质提升，改革教师教学理念，提升教师的教学能力和实践应用能力，培养和造就更多的双师型教师。教师既注重教学改革，又不断提升自己的综合技能，更好地服务学生的学习和发展。为此，高职院校应该加强师资队伍建设，确保英语专业教师队伍素质优良、结构合理，能够加强对教师的培养，提高教师的整体水平，要积极引导教师进行基础知识教育更新，提高教师的实践教学能力，这样，教师才能够对学生进行相关实践能力的培养，不断更新教学理念，创新教学方式，做到与时俱进。高职院校可以通过引进大量的优秀高质量人才充实到教师队伍，也可以通过教师培训进修等方式不断提高现有教师的教学能力、管理水平以及它们的实践应用能力。同时也可以到相关企业聘请专家对课堂教学进行指导，这样能够更好提高教师的专业素养。
2.加强实训基地建设，注重校企合作办学。高职英语专业实施课程设置改革，还应该加大实训基地建设，做好校内实训和校外实习基地的建设。既要立足于本校实际，建设好较为完善的实训基地，比如英语模拟实训室，又要通过校企合作的方式，为学生联系更多的实习企业，在实践当中不断地提高他们的英语应用能力，培养他们较为前卫的眼光和思想认识，提升他们的实践技能，满足实践技能课程教学需要。
3.加强理想、信念教育，提高学生的英语学习信心。要提高学生的英语学习兴趣，提高英语教学效果，必须要对学生加强理想、信念教育，提高学生的英语学习自信。在教育的过程中，学校要教育学生认识到，在现代化进程不断推进的今天，英语的应用已经渗透到我们工作学习生活的方方面面，如果没有一定的英语技能，就很难找到合适的工作。即使在未来就业后，也会因为英语水平有限，看不懂一些设备的使用说明，也很难根据需要对操作设备进行更新，对工艺加以改进，要使学生认识到英语学习的积极作用，加强对学生进行理想、信念教育，使学生能够树立远大的理想抱负，这对于提高学生的英语学习积极性具有积极的作用。另外，要对学生加强信心教育，要使学生认识到高职英语并不是太难，只要自己有信心，肯努力就可以进行有效的英语学习，使学生认识到只要自己不放弃自己，努力学习，就可以学好英语，要加强对学生进行信心教育，提升学生的学习自信，促进学生积极主动地进行英语学习。
4.丰富教学方式。高职英语要重点培养学生的英语实践能力，应用英语能力，教师要通过丰富的教学方式，激发学生的英语学习兴趣，使学生能够在不断的实践中发展自己的英语素养。教师要认识到，要有效提高学生的英语学习兴趣，促进英语教学的发展，必须要丰富教学方式，能够对教学进行有效设计，对教学方式进行选择，要根据学生的需求，根据教学内容设计教学方式，促进英语教学的发展。比如，在英语教学中，教师可以引导学生通过合作学习的方式，进行英语知识学习，进行口语表达练习，提高学生的英语口语能力。教师可以采用趣味教学法，在引导学生兴趣的基础上，在教学中利用多媒体穿插一些生动的英语故事情节，幽默的英语笑话，国外的风土人情等内容，丰富英语内容，活跃课堂气氛，提高英语教学的主动性，促进学生进行有效学习。
5.采用小班授课或采用小组授课方式。学校要根据自身发展的情况，根据学生的数量，为英语教学提供必要的场所，要扩大教师队伍，能够根据学生的专业情况和学生的英语水平设置班级，一般而言，一个班级有四五十个学生就可以了，人数不能太多，要采用小班授课的方式，提高教学的针对性，提高学生的英语学习的注意力。即使由于教学资源的短缺，不能开展小班授课，教师也要采用小组教学的模式，把学生按照专业情况分成学习小组，能够为小组成员布置教学任务，鼓励小组成员能够通过合作探究的方式学习。要能够对小组成员进行角色分配，定期更换组长，增强小组成员的参与小组活动的积极性，要根据教学管理的需要对小组成员的角色进行定期更换，使学生都能适应不同的角色，在实践中提高学生的综合素养。
总之，高职英语专业课程教学改革势在必行，必须结合当前专业教育和市场发展需求，对英语专业中存在问题加以解决，要立足学生英语综合素养的提升，进行教学创新，培养和造就更多的适应社会发展需要的有竞争力的高素质人才，更好地服务于我国社会的发展，推动高职英语专业教学可持续健康发展。
参考文献：
[1]顾柳琼.以“就业为导向”高职英语教师角色调试[J].教育与职业.2010（1）.
[2]施慧英.基于就业的高职英语实训教学研究——以纺织服装类专业为例[J].职教通讯.2013（18）.
【关键词】高职英语 教育教学 存在问题 解决策略
在市场经济形势下，社会对人才需求的标准发生了很大的变化，对于英语专业而言，行业需要的是英语综合素养高，听说读写能力强，同时应用英语技能解决工作中存在问题能力强的人。社会人才标准的变化，要求高职院校英语专业教育教学必须要不断提高教学质量，提高人才培养的质量，这样，才能促进英语专业学生能够成功就业，成功发展。但在高职英语教育教学过程中还存在一些问题，我们要积极解决问题，通过有效的策略，促进英语教学效果的提升，促进人才的有效培养。
一、高职英语教育教学过程中存在的问题分析
1.教师专业素养不高。高职院校的英语教师大多是本科院校毕业的学生，他们的英语基础知识丰富，但他们的课堂教学能力不是很强，他们从事实践教学的能力有限，不能对学生进行有效的实践指导。另外，现在高职院校的一些教师，他们习惯性地应用传统的方式进行授课，不能在课堂上进行教学模式的创新，习惯性地用一言堂的方式授课，忽视对学生自主学习能力的培养，忽视在学习中学生的主体地位引导，教学的教学方式存在问题，也影响到教学效果的提升。高职院校还有一部分教师是从外面招聘进来的，他们应对课堂的能力较强，但是这部分教师的流动性大，今天在这里教学，明天可能已经不在这里教学了，教师的流动性大，也是导致英语教育教学质量不高的原因。
2.英语实训教学效果不理想。现在英语教学不仅要重视英语知识理论的教学，更要重视英语实训教学，因为，现在很多单位更需要英语应用型人才，他们不需要只懂得一些英语死知识，只能识记几个单词，几个句子的，只会读英语书，而不会在工作中应用英语知识解决问题的人，社会需要的是应用英语型人才。这种应用人才的培养需要靠实训教学完成。但现在，很多高职院校英语实训教学开展的效果并不理想，学生缺乏进行实践实训的机会，缺乏相应的实训材料，学生的英语应用能力不能在实践中得到培养，这是影响高职英语教育发展的重要原因。
3.学生英语学习信心不足。根据有关教育资料显示，在高职院校，有一大半学生的英语成绩较差，他们的英语基础差，单词句子理解困难，仅有30%的学生的英语基础还可以，但这些学生的英语学习兴趣也不是 很高。通过调查，我们发现，现在高职学生的英语基础普遍较弱，这仅仅是一方面，学生在英语课堂上不学习，惧怕英语学习的心理很严重，很多学生背负着沉重的负担到高职院校进行学习，更是背负着很大的负担进行英语学习，学生对英语学习信心不足，导致学习效果不理想。
4.一言堂的教育模式制约了学生学习兴趣。在高职英语教学中，很多教师都受到传统教育观念的影响，一味地追求教学的进度，不考虑学生的接受能力和接受心情，只是通过一言堂的方式组织教学。在课堂上，教师累的满头大汗，学生听的迷迷糊糊，学生学习英语的积极性很差。教师讲完所有的内容之后，教师就要求学生背单词、背课文、做练习，并开展测试，这种固定化的教学模式，使英语课堂死气沉沉，课堂气氛低沉。教师的这种灌输式的教学模式，把教学当做是一种任务，一种灌输式的任务，学生被逼着学习英语，英语学习的效果很差。
5.大班授课影响到英语教学的总体效果。英语在高职院校的各专业中都是必修课，英语教学资源有限，因此，在英语教学中只能采用大班授课的方式开展教学活动，在教学中，经常性的有几个不同专业的学生在一起上英语课，上一节英语课，课堂上的学生甚至能够超过150人，这种大班授课的方式，导致教学要求单一，缺乏弹性，教学内容单一，不能根据学生的专业特点进行授课，不利于学生学习积极性的调动，课堂的纪律维持也很是问题，这些严重影响到英语教学的发展。
二、解决英语教育教学存在问题的措施分析
高职英语教育教学存在很多问题，作为教育者和教师都需要积极研究问题，寻求解决问题的策略，积极推行课堂教学改革，提高学生的英语学习自信，学习兴趣，真正地提高学生综合能力，培养和造就高素质英语人才。
1.强化师资队伍建设，提升教师整体水平。高职英语专业教育教学成功发展必须要注重教师队伍的整体素质提升，改革教师教学理念，提升教师的教学能力和实践应用能力，培养和造就更多的双师型教师。教师既注重教学改革，又不断提升自己的综合技能，更好地服务学生的学习和发展。为此，高职院校应该加强师资队伍建设，确保英语专业教师队伍素质优良、结构合理，能够加强对教师的培养，提高教师的整体水平，要积极引导教师进行基础知识教育更新，提高教师的实践教学能力，这样，教师才能够对学生进行相关实践能力的培养，不断更新教学理念，创新教学方式，做到与时俱进。高职院校可以通过引进大量的优秀高质量人才充实到教师队伍，也可以通过教师培训进修等方式不断提高现有教师的教学能力、管理水平以及它们的实践应用能力。同时也可以到相关企业聘请专家对课堂教学进行指导，这样能够更好提高教师的专业素养。
2.加强实训基地建设，注重校企合作办学。高职英语专业实施课程设置改革，还应该加大实训基地建设，做好校内实训和校外实习基地的建设。既要立足于本校实际，建设好较为完善的实训基地，比如英语模拟实训室，又要通过校企合作的方式，为学生联系更多的实习企业，在实践当中不断地提高他们的英语应用能力，培养他们较为前卫的眼光和思想认识，提升他们的实践技能，满足实践技能课程教学需要。
3.加强理想、信念教育，提高学生的英语学习信心。要提高学生的英语学习兴趣，提高英语教学效果，必须要对学生加强理想、信念教育，提高学生的英语学习自信。在教育的过程中，学校要教育学生认识到，在现代化进程不断推进的今天，英语的应用已经渗透到我们工作学习生活的方方面面，如果没有一定的英语技能，就很难找到合适的工作。即使在未来就业后，也会因为英语水平有限，看不懂一些设备的使用说明，也很难根据需要对操作设备进行更新，对工艺加以改进，要使学生认识到英语学习的积极作用，加强对学生进行理想、信念教育，使学生能够树立远大的理想抱负，这对于提高学生的英语学习积极性具有积极的作用。另外，要对学生加强信心教育，要使学生认识到高职英语并不是太难，只要自己有信心，肯努力就可以进行有效的英语学习，使学生认识到只要自己不放弃自己，努力学习，就可以学好英语，要加强对学生进行信心教育，提升学生的学习自信，促进学生积极主动地进行英语学习。
4.丰富教学方式。高职英语要重点培养学生的英语实践能力，应用英语能力，教师要通过丰富的教学方式，激发学生的英语学习兴趣，使学生能够在不断的实践中发展自己的英语素养。教师要认识到，要有效提高学生的英语学习兴趣，促进英语教学的发展，必须要丰富教学方式，能够对教学进行有效设计，对教学方式进行选择，要根据学生的需求，根据教学内容设计教学方式，促进英语教学的发展。比如，在英语教学中，教师可以引导学生通过合作学习的方式，进行英语知识学习，进行口语表达练习，提高学生的英语口语能力。教师可以采用趣味教学法，在引导学生兴趣的基础上，在教学中利用多媒体穿插一些生动的英语故事情节，幽默的英语笑话，国外的风土人情等内容，丰富英语内容，活跃课堂气氛，提高英语教学的主动性，促进学生进行有效学习。
5.采用小班授课或采用小组授课方式。学校要根据自身发展的情况，根据学生的数量，为英语教学提供必要的场所，要扩大教师队伍，能够根据学生的专业情况和学生的英语水平设置班级，一般而言，一个班级有四五十个学生就可以了，人数不能太多，要采用小班授课的方式，提高教学的针对性，提高学生的英语学习的注意力。即使由于教学资源的短缺，不能开展小班授课，教师也要采用小组教学的模式，把学生按照专业情况分成学习小组，能够为小组成员布置教学任务，鼓励小组成员能够通过合作探究的方式学习。要能够对小组成员进行角色分配，定期更换组长，增强小组成员的参与小组活动的积极性，要根据教学管理的需要对小组成员的角色进行定期更换，使学生都能适应不同的角色，在实践中提高学生的综合素养。
总之，高职英语专业课程教学改革势在必行，必须结合当前专业教育和市场发展需求，对英语专业中存在问题加以解决，要立足学生英语综合素养的提升，进行教学创新，培养和造就更多的适应社会发展需要的有竞争力的高素质人才，更好地服务于我国社会的发展，推动高职英语专业教学可持续健康发展。
参考文献：
[1]顾柳琼.以“就业为导向”高职英语教师角色调试[J].教育与职业.2010（1）.
[2]施慧英.基于就业的高职英语实训教学研究——以纺织服装类专业为例[J].职教通讯.2013（18）.