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说理活动不必局限于课堂,还可以从拓展内容、丰富形式、转换空间等更多维度为学生构建说理的学习环境,乏化说理行为,拓展说理活动,.让每个学生的数学学习过程都有思维的参与,从“将课堂还给学生”到“将学习还给学生”,最终使说理能力成为学生的数学素养。
多维构建说理环境,拓展学生说理时空
【摘 要】
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说理活动不必局限于课堂,还可以从拓展内容、丰富形式、转换空间等更多维度为学生构建说理的学习环境,乏化说理行为,拓展说理活动,.让每个学生的数学学习过程都有思维的参与,
【机 构】
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福州市台江区教师进修学校
【出 处】
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福建教育
【发表日期】
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2021年14期
【基金项目】
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福建省教育科学“十三五”规划2020年度立项课题“基于说理课堂的小学数学线上学习研究”(课题编号:FJJKXB20-997)的成果之一
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