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学生们惊叫起来:“杯子里的水变少了、消失了!”
这是我班“走近科学”拓展课的一个镜头。我手中的这个杯子,通体高约20厘米,杯中央立一龙头,名叫公道杯。
公道杯是古代酒器,盛酒时只能浅平,不可过满,否则便会全部漏掉,一滴不剩,最为公道。意在警示世人:凡事适度,不可过贪。
公道杯根据物理学上的虹吸原理制成,由于大气压的存在,利用虹吸管可以将液体从较高的地方引向较低的地方。通过PPT的图文结合和动画演示,学生心中的谜团逐渐被揭开了。学习科学的目的就是学以致用,下面该动手来做一只公道杯了。
准备好一根带弯的吸管、一个纸杯、剪刀、胶布、彩泥、水及水槽。我将学生每两人分为一组,首先在纸杯底部中间剪一个比吸管直径略小的孔。把吸管弯成倒U型,将吸管较短的一端,置于杯内底部,较长的一端从杯底小孔穿出,用彩泥填塞吸管和小孔之间的缝隙,再用胶带将杯底固定。
检验装置,确保无误,往纸杯里逐渐加水,水位上升,一开始没有任何异常;当水位没过吸管顶部时,奇迹出现了:似有一股神奇的魔力,水从底部的吸管流入水槽中,一滴不剩。
趁着学生余兴未尽,我对实验进行升级。
我提来一桶水放到讲台桌上,讓学生在不倾斜和不破坏水桶的前提下,用最简单的办法让桌上水桶里的水流到地上的水桶里。
问题一出,脑洞大开,学生各种方法都想出来了,最后大家公认最佳方案——用塑料软管吸。
我让提出此方案的学生上台演示。只见他把塑料管一头放进桌上的水桶里,另一头自然垂挂到水桶外侧,弯下身子深吸一口,一股清泉就顺着塑料软管流下来。
在评价环节中,我追问:“如果上面是一只鱼缸,你还会用嘴巴来吸吗?还有什么更好的方法?”
经过短暂的讨论后,我让另一学生上台演示。只见他把塑料管放进水桶里灌满水,用手指分别封住塑料管子的两头,然后把塑料管一头放进桌上水桶里,另一头自然垂挂到水桶外侧,同时松开手指,水就顺着塑料管子不断下流。
教室里顿时响起雷鸣般的掌声。
这是我班“走近科学”拓展课的一个镜头。我手中的这个杯子,通体高约20厘米,杯中央立一龙头,名叫公道杯。
公道杯是古代酒器,盛酒时只能浅平,不可过满,否则便会全部漏掉,一滴不剩,最为公道。意在警示世人:凡事适度,不可过贪。
公道杯根据物理学上的虹吸原理制成,由于大气压的存在,利用虹吸管可以将液体从较高的地方引向较低的地方。通过PPT的图文结合和动画演示,学生心中的谜团逐渐被揭开了。学习科学的目的就是学以致用,下面该动手来做一只公道杯了。
准备好一根带弯的吸管、一个纸杯、剪刀、胶布、彩泥、水及水槽。我将学生每两人分为一组,首先在纸杯底部中间剪一个比吸管直径略小的孔。把吸管弯成倒U型,将吸管较短的一端,置于杯内底部,较长的一端从杯底小孔穿出,用彩泥填塞吸管和小孔之间的缝隙,再用胶带将杯底固定。
检验装置,确保无误,往纸杯里逐渐加水,水位上升,一开始没有任何异常;当水位没过吸管顶部时,奇迹出现了:似有一股神奇的魔力,水从底部的吸管流入水槽中,一滴不剩。
趁着学生余兴未尽,我对实验进行升级。
我提来一桶水放到讲台桌上,讓学生在不倾斜和不破坏水桶的前提下,用最简单的办法让桌上水桶里的水流到地上的水桶里。
问题一出,脑洞大开,学生各种方法都想出来了,最后大家公认最佳方案——用塑料软管吸。
我让提出此方案的学生上台演示。只见他把塑料管一头放进桌上的水桶里,另一头自然垂挂到水桶外侧,弯下身子深吸一口,一股清泉就顺着塑料软管流下来。
在评价环节中,我追问:“如果上面是一只鱼缸,你还会用嘴巴来吸吗?还有什么更好的方法?”
经过短暂的讨论后,我让另一学生上台演示。只见他把塑料管放进水桶里灌满水,用手指分别封住塑料管子的两头,然后把塑料管一头放进桌上水桶里,另一头自然垂挂到水桶外侧,同时松开手指,水就顺着塑料管子不断下流。
教室里顿时响起雷鸣般的掌声。