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【摘要】随着素质教育改革，针对高中英语教学，开始从语言教学的本质进行探索，逐渐意识到语言与文化之间密不可分的联系，在这种情况下，在英语教学过程中渗透文化教学，就成为了一件英语教学领域中的共识。本文通过针对文化教学的深入研究，系统探讨了这一教学的必要性，并针对这一教学的具体实施，给出了具体建议。
【关键词】高中教育 英语教学 文化教学
在进行语言教学过程中，进行具体的文化教学渗透，已经在语言教育领域中成为一个共识。但是这一观念却在我国保守的教育理念下，没能够得到广泛应用，即使有所应用也表现得十分步履维艰。但是强化英语教学已经成为社会需求，在这种情况下，进行英语文化教学就成为了大势所趋的事情。
一、文化教学的意义
我国教育主管部门在针对高中英语教学所作出的相关规定中，已经将文化教学作为教学常规内容做出规定。通过在英语教学中进行渗透文化教学，能够以语言为工具强化对语言文化背景的了解，在此基础上能够反促进英语学习。不仅如此，在经济全球化的今天，国际之间的互动和交流已经成为一件常规内容，在这种背景下，只有强化我国学生英语文化素养，才能够对我国与世界之间的交流变得更加容易，才能够有利于世界理解中国。
不仅如此，高中阶段的英语已经进入到了较深的层面上。单纯的词汇以及语法积累，已经不能够使学生对英语形成透彻理解，在这种情况下，就需要对英语文化进行系统了解，在此基础上，学生才能够对高中阶段的英语形成更加透彻的认识。在文化背景的支撑下，才能够用英语的思维对英语内容进行感知，在英语价值观中才能够对其中的内容心领神会的理解。除此之外，通过这种方式的教学，能够强化我国对世界价值观的了解和理解，在经济活动或者政治外交活动中，才能够在相互理解的情况下，沟通才能够更加融洽。
二、文化教学过程中的阻碍
1.教材内容缺失。尽管在教育改革的推进过程中，英语教材已经从内容上得到了很大程度上的修缮，已经能够拥有一定程度的文化教学内容。但是从纯粹的文化视角来看，教材中的内容相对贫乏。并且对文化内容的表述十分狭隘，学生只能够在教材中对文化内容得到一鳞半爪的理解，很难形成全面的了解和认识。不仅如此，文化内容在教材中呈现的过于零散和琐碎，没有针对一项文化内容进行系统详尽的介绍，英语背景的的文化内容十分欠缺。
2.缺乏文化考核。在应试教育的框架制约下，在针对高中英语的考试内容中，几乎不存在针对英语文化进行考核的内容。文化考核在高考的大背景下被无限淡化，从而在很大程度上影响到了文化教学，使其得不到应有重视。这种文化考核的缺失，造成了文化教学意识的薄弱，并最终限制了文化教学。
3.教师欠缺意识。尽管在教育体制改革的过程中，教师相对于传统来讲已经有了系统性提高，能够在教学理论上破旧立新，并能够在教学方式上去故革新，已经使得英语教学整体呈现出了欣欣向荣的景象。但是从整体来讲，在认识上以及理论观念上，还存在着一定程度的欠缺，不能够进行系统规范的认识和理解，从而限制了文化教学的深入开展，使得英语文化教学始终停留在片面肤浅的层面上。文化教学在很大程度上依赖于教师的积累，如果教师不能够对相关文化背景进行透彻深刻理解，将会在文化教学过程中存在很大局限性，不能够通过语言教学将文化的本质内容进行完整诠释，不仅如此，由于教师认识上的局限性，将不能够在文化教学过程中，将关键内容进行重点解释，从而限制了学生理解。
三、文化教学具体实施的措施
1.文化教学结合语言教学。（1）利用教材：教材使学生学习的主要媒介，同时也是教师进行教学的主要工具，如果教材质量过关，将能够强化学生的系统知识积累，从而能够形成透彻的整体认识。在这种情况下，教师应在文化教学过程中，对英语教材进行充分利用，将教材中存在的文化元素，进行充分挖掘，在此基础上进行连类比物，从而能够拓展学生对相关文化内容的了解和认识。（2）利用文学作品：在进行具体的文化教学过程中，通过文学作品能够对文化背景做出更加系统更加完整地诠释，通过详细的内容分析，能够将作品中的社会背景系统勾勒出来，在此基础上就能够将文化内容自然的牵引出来。因此利用文学作品能够对英语文化教学起到很好地促进效果，并且能够产生比教材更加显著的效果。
2.课堂教学结合文化教学。进行具体的英语课堂教学过程中，赋予每一个英语词汇以深刻的文化意义，并在文化场景中融入特定的语境，在这种背景下进行演练，不仅能够促进学生对词汇应用得更加娴熟，同时还能够强化对文化元素的积累。在教室带领学生进行阅读的过程中，使学生能够用英语对课堂中相关的文化主题进行探讨或者辩论，这不仅能够促进学生利用英语进行交流的能力，还能够强化对英语文化的了解。在此基础上，能够将不同国家之间的文化差异，进行清晰明确的理解，在课堂教学过程中，具体结合文化教学，将能够对文化教学起到极好的带动作用。
高中英语从知识内容，以及思想内容都已经进入到了较深的层次，在这种情况下，通过文化教学，能够系统强化学生对英语文化的了解。在此基础上，学生才能够在对价值观以及思维方式全面了解的情况下，对相关词汇以及语法内容了解得更加透彻。这样一来文化教学就对英语教学形成了极大的促进作用。
参考文献：
[1]李振环.高中英语阅读教学中实施文化教学的案例研究[J].闽南师范学院学报，2012，2（12）：10-13.
[2]叶东明.高中英语教学中文化教学研究——以江西省余干县清华中学为例[J].上海师范大学学报，2014，2（12）：20-25.
【关键词】高中教育 英语教学 文化教学
在进行语言教学过程中，进行具体的文化教学渗透，已经在语言教育领域中成为一个共识。但是这一观念却在我国保守的教育理念下，没能够得到广泛应用，即使有所应用也表现得十分步履维艰。但是强化英语教学已经成为社会需求，在这种情况下，进行英语文化教学就成为了大势所趋的事情。
一、文化教学的意义
我国教育主管部门在针对高中英语教学所作出的相关规定中，已经将文化教学作为教学常规内容做出规定。通过在英语教学中进行渗透文化教学，能够以语言为工具强化对语言文化背景的了解，在此基础上能够反促进英语学习。不仅如此，在经济全球化的今天，国际之间的互动和交流已经成为一件常规内容，在这种背景下，只有强化我国学生英语文化素养，才能够对我国与世界之间的交流变得更加容易，才能够有利于世界理解中国。
不仅如此，高中阶段的英语已经进入到了较深的层面上。单纯的词汇以及语法积累，已经不能够使学生对英语形成透彻理解，在这种情况下，就需要对英语文化进行系统了解，在此基础上，学生才能够对高中阶段的英语形成更加透彻的认识。在文化背景的支撑下，才能够用英语的思维对英语内容进行感知，在英语价值观中才能够对其中的内容心领神会的理解。除此之外，通过这种方式的教学，能够强化我国对世界价值观的了解和理解，在经济活动或者政治外交活动中，才能够在相互理解的情况下，沟通才能够更加融洽。
二、文化教学过程中的阻碍
1.教材内容缺失。尽管在教育改革的推进过程中，英语教材已经从内容上得到了很大程度上的修缮，已经能够拥有一定程度的文化教学内容。但是从纯粹的文化视角来看，教材中的内容相对贫乏。并且对文化内容的表述十分狭隘，学生只能够在教材中对文化内容得到一鳞半爪的理解，很难形成全面的了解和认识。不仅如此，文化内容在教材中呈现的过于零散和琐碎，没有针对一项文化内容进行系统详尽的介绍，英语背景的的文化内容十分欠缺。
2.缺乏文化考核。在应试教育的框架制约下，在针对高中英语的考试内容中，几乎不存在针对英语文化进行考核的内容。文化考核在高考的大背景下被无限淡化，从而在很大程度上影响到了文化教学，使其得不到应有重视。这种文化考核的缺失，造成了文化教学意识的薄弱，并最终限制了文化教学。
3.教师欠缺意识。尽管在教育体制改革的过程中，教师相对于传统来讲已经有了系统性提高，能够在教学理论上破旧立新，并能够在教学方式上去故革新，已经使得英语教学整体呈现出了欣欣向荣的景象。但是从整体来讲，在认识上以及理论观念上，还存在着一定程度的欠缺，不能够进行系统规范的认识和理解，从而限制了文化教学的深入开展，使得英语文化教学始终停留在片面肤浅的层面上。文化教学在很大程度上依赖于教师的积累，如果教师不能够对相关文化背景进行透彻深刻理解，将会在文化教学过程中存在很大局限性，不能够通过语言教学将文化的本质内容进行完整诠释，不仅如此，由于教师认识上的局限性，将不能够在文化教学过程中，将关键内容进行重点解释，从而限制了学生理解。
三、文化教学具体实施的措施
1.文化教学结合语言教学。（1）利用教材：教材使学生学习的主要媒介，同时也是教师进行教学的主要工具，如果教材质量过关，将能够强化学生的系统知识积累，从而能够形成透彻的整体认识。在这种情况下，教师应在文化教学过程中，对英语教材进行充分利用，将教材中存在的文化元素，进行充分挖掘，在此基础上进行连类比物，从而能够拓展学生对相关文化内容的了解和认识。（2）利用文学作品：在进行具体的文化教学过程中，通过文学作品能够对文化背景做出更加系统更加完整地诠释，通过详细的内容分析，能够将作品中的社会背景系统勾勒出来，在此基础上就能够将文化内容自然的牵引出来。因此利用文学作品能够对英语文化教学起到很好地促进效果，并且能够产生比教材更加显著的效果。
2.课堂教学结合文化教学。进行具体的英语课堂教学过程中，赋予每一个英语词汇以深刻的文化意义，并在文化场景中融入特定的语境，在这种背景下进行演练，不仅能够促进学生对词汇应用得更加娴熟，同时还能够强化对文化元素的积累。在教室带领学生进行阅读的过程中，使学生能够用英语对课堂中相关的文化主题进行探讨或者辩论，这不仅能够促进学生利用英语进行交流的能力，还能够强化对英语文化的了解。在此基础上，能够将不同国家之间的文化差异，进行清晰明确的理解，在课堂教学过程中，具体结合文化教学，将能够对文化教学起到极好的带动作用。
高中英语从知识内容，以及思想内容都已经进入到了较深的层次，在这种情况下，通过文化教学，能够系统强化学生对英语文化的了解。在此基础上，学生才能够在对价值观以及思维方式全面了解的情况下，对相关词汇以及语法内容了解得更加透彻。这样一来文化教学就对英语教学形成了极大的促进作用。
参考文献：
[1]李振环.高中英语阅读教学中实施文化教学的案例研究[J].闽南师范学院学报，2012，2（12）：10-13.
[2]叶东明.高中英语教学中文化教学研究——以江西省余干县清华中学为例[J].上海师范大学学报，2014，2（12）：20-25.