《语文课程标准》要求初中生要“广泛阅读各类型的读物，课外阅读不少于260万字，没学年读两三部名著”。中学语文课本，每学年都有两部推荐的名著。名著推荐与阅读的内容，都是又推荐、阅读、思考交流、精彩片段、附录资料、写作活动这几部分组成，课时一般安排五课时。如果师生不提前准备，讲到这块了才就本论文，效果会大打折扣。怎能对这块内容进行卓有成效的教学呢？作为一名语文教师，我是这样作的：
　　一、 学期前布置通读
　　初中语文课本推荐阅读的名著，除七年纪上册的《汤姆•索亚历险记》无法开学前给学生布置外，其余均可在前一学期末布置，让学生在寒假或暑假的充裕时间阅读。布置时，要求学生：（1）最好买一本老师布置的名著，不可网上随意浏览；（2）建议学生读正文之前先耐心阅读作者简介、全文导读等内容，了解名著产生的时代背景，理解作者的写作动机和目的；（3）结合篇幅长短制定阅读计划，做到心中有数。
　　二、 学期中督促细读
　　学期伊始，让学生在了解读本框架的基础上，再次阅读，可选结合课本上名著推荐与阅读的步骤，写作活动中的方法和思考题等，让学生有针对性的阅读，在阅读过程中，给学生明确大致一周读多少页，多长时间读完，这样在校课余时间学生阅读米边了假日的懒散，就会在原来的基础上印象加深，任务关系，事件始末就会逐步清晰，理解就会加深，疑惑之处也可及时讨论解决，分小组选定组长监督监察组员的阅读进程。让学生真的走进名著，感悟名著成为朗读经典的原因。
　　三、 学期末检测选读
　　不论名著推荐与阅读设置在那个单元之后，笔者认为，名著教学都不宜放在期中考试前讲，应给学生充分的时间阅读，一般放在第四或第五单元结束后讲比较合适，对这一块的教学，不必抅泥于课本设置照本选科，为激发学生阅读名著的兴趣，检测时方式可以多样，但每一种形式都应提前告知学生，让学生做好充分准备，例如《西游记》的教学，学生因看电视剧，对这部名著比较熟悉，但书籍不等于电视剧，先要求学生熟读原著，然手让学生分组表演制定的情节，根据表演的情况设最佳导演奖、最佳编剧奖、最佳妖怪奖，最佳师徒奖等。学生表演前就会认真的选读有关情节，自制简单道具，还进行对戏、彩排，兴趣盎然，在一场场自编自演的段剧中，学生获取了快乐，加深了对名著的印象。用此法进行的《钢铁是怎么炼成的》也取得了良好的效果。