【摘 要】
：
摘 要：全球化时代的国际政治关系的基础仍然是对人性的全面理解，这种理解体现为不同文化传统的存在论融通。当代西方哲学用主体性丰富了客体性．因此加强了自我认同感和文化认同感。全球时代增进了人们对多元文化的认识，宽容成为基本要求。这不仅是认识论任务，同时也是要通过对日常生活的反思达至生存的意识。 关键词：全球化时代；文化多元；主体性；宽容 中图分类号：B516．59 文献标识码：A 文章编号：
论文部分内容阅读
摘 要：全球化时代的国际政治关系的基础仍然是对人性的全面理解，这种理解体现为不同文化传统的存在论融通。当代西方哲学用主体性丰富了客体性．因此加强了自我认同感和文化认同感。全球时代增进了人们对多元文化的认识，宽容成为基本要求。这不仅是认识论任务，同时也是要通过对日常生活的反思达至生存的意识。
关键词：全球化时代；文化多元；主体性；宽容
中图分类号：B516．59 文献标识码：A 文章编号：1000—7504(2005)01—0006-05
其他文献
摘 要：随着社会的发展，我们要重视起流动人口随迁子女的英语学习，为流动人口随迁子女营造良好的学习环境。我们要立足教育公平，通过给予关爱，关注进度，成立互助小组，翻转课堂，实效检测，调整教学，弥补断层，使随迁子女的学习完成平稳过渡。 关键词：随迁子女;英语学习;课堂教学 基金项目：本文系江苏省教育科学“十三五”规划初中专项课题“基于教育公平的流动人口随迁子女外语学习生态环境的研究”（课题编号：E
摘 要：随着我国社会的飞速发展，“教育要从娃娃抓起”已经不是一句口号了，家长对孩子知识教育从幼儿园就拉开了序幕。为了适应幼儿的年龄特征，游戏就成了幼儿学习和生活中非常重要的部分，游戏的引入对幼儿学习的积极性和智力的开发都起到了非常大的作用。在幼儿园的音乐教学活动中，已经引入了趣味性教学方式，这样不仅能有效地提升音乐活动的趣味性，还能帮助幼儿培养他们的节奏感和艺术感。事实上，幼儿音乐活动中趣味性教学
摘 要：口语交际是社会公民必须具备的重要能力，同时也是小学语文教学中的重要组成部分，其重要程度不亚于阅读和写作。文章基于小学语文教学现状，对如何优化口语交际教学提出相关的建议，旨在培养学生的语言能力。 关键词：小学语文;口语交际教学;语言能力 口语交际是一项高级语言活动，它涉及聆听、表达、搜集与处理信息等多项程序，是每个人必须具备的基础能力。在小学阶段，口语交际更是语文教学的重点内容，需要引起
摘 要：小学是学生的人生观、价值观形成的黄金阶段，在此阶段中为学生树立正确的价值观、人生观是非常有必要的，需要小学教育者予以重视。因此，在小学教学过程中，教师应当在核心素养下，逐步明确德育教育要求，加强小学生的德育引导，培养学生的责任意识，让学生有勇于承担责任的意识和勇气，并帮助其树立良好的道德品质，养成良好的行为规范。要引导小学生获得健康的生活，增强学生的人文底蕴，强化学生的核心素养，以充分落实
摘 要：陶行知先生是我国近现代史上伟大的人民教育家，也是我国第一个提出“教育要以培养创造为宗旨”的教育家。陶行知先生所提出的“创造教育理论”，在现代依旧是一座可以指导教育实现的思想宝库，他认为“人人是创造之人”，教育应在激发人潜在创造性的同时，也相信每个幼儿都具有较大的创造潜力。文章立足于幼儿区域活动，论如何运用陶行知教育理论，进一步推进幼儿园课程改革，使得幼儿在区域活动中学会自己学习、自我探索。
摘 要：随着新课改的不断深入，核心素养已经成为引领教学改革的风向标，它是学生未来发展的必备能力，因此，教师在小学数学教学中更要夯实学生基础，立足于培养学生核心素养，引导学生形成良好的品格，锻炼学生的各种能力，让核心素养在小学数学课堂中落地。 关键词：小学数学;核心素养;落地 所谓核心素养，是人们为了适应信息时代、知识社会的要求，解决复杂问题所应该具备的品格和能力。教师在教学过程中，要认真落实核
摘 要：发散性思维指的是学生在学习中对问题的思考角度和思考形式多样化发展的过程，是学生思维创造力的独特表现，更是学生知识掌握的有效保障。初中阶段是学生智力发展的关键时期，教师要充分发挥数学学科的优势，促进学生发散性思维能力的发展，从而实现学生综合素质的提升。 关键词：发散性思维;初中数学课堂;培养 传统的初中数学教学中，教师主要以数学知识点为基础，通过例题的拓展来完成内容讲解，之后再通过课后习
摘 要：小学生处于长身体、长知识、人格形成的重要时期，而人格形成本身是一个漫长而又复杂的系统性过程，教师可借助音乐教学塑造学生良好人格。在小学音乐教学中聚焦音乐律动教学，塑造儿童健全人格，对儿童的成长有积极意义。 关键词：音乐律动教学;小学生;良好人格 对于思想素质、道德意识尚未完全发展的小学生来说，优秀的音乐作品、音乐故事能够以截然不同的方法填补其情感上的空白，促使其重新认识音乐教学活动，进
摘 要：随着我国教育事业的不断发展，生活化教学策略已在课堂教学实践中得到广泛应用，且教学成效良好。而综合实践课程作为小学阶段培养学生实践能力的重要课程，教师选择将生活化教学应用于课程教学活动中具有重要意义。本文首先针对生活化教学应用的意义加以阐述，其次针对小学综合实践课中的生活化教学策略提出几点建议，望借此助力学生综合素质的提升。 关键词：小学;综合实践课;生活化教学 为确保小学阶段综合实践活
摘 要：当今社会处于信息技术时代，对学生的信息素养要求较高。因此从小就需要培养学生的信息技术能力。初中是学生学习信息技术学科的一个重要阶段，该阶段学习的质量会直接影响到学生对信息技术的应用能力。就传统的信息技术教学而言，主要是一对多的形式，课堂教学模式也较为单一，而学生之间的学习能力和素养又存在较大的差别，这也使得初中信息技术学科教学质量不高。本文就分层教学模式以及实施的必要性进行阐述，分析在初中