“蓝色的天空像大海一样，通州的大地上撒满阳光。古运河畔，玉带路旁，一颗新星闪烁光芒……玉桥中学我的摇篮。我们在您的怀抱里，你的哺育下茁壮成长。”一曲动听的校歌唱出北京市通州区玉桥中学学生的心声，这是一所积极向上的校园，这是一所促进教师成长的校园，更是孕育优秀学子、助力生命发展的校园。
　　北京市通州区玉桥中学始建于1994年8月，是一所只有22年历史的年轻学校，学校占地17340平方米，建筑面积11585平方米，现有36个教学班，151名教职工，1280名学生。属于全日制公办初中校，也是通州区最大的初中校。
　　学校建校时间虽短，但早已跻身于通州区办学优质校行列。从1997年首届毕业生开始的20届毕业生中，有16年学校被评为“初三毕业班工作优秀校”，6次被评为北京市“教育科研先进校”，2016年学校成为北京市第三批“学校文化建设示范校”。建校以来，学校先后培养出市、区级骨干教师30名，北京市“紫金杯”优秀班主任8人，通州区优秀班主任18人，11位教师在通州区课堂评优活动中获得“春华杯”“秋实杯”奖项。
　　建校以来，学校始终坚持“立足养成教育 促进健康发展”的办学理念，凝结出“自信 和谐 勤奋 为国”的校训，“保障每个学生健康快乐成长，为每个教师搭建成长的平台，为每个家庭培养未来希望”是学校的办学宗旨；“办学条件优质化，队伍建设专业化，教学管理精细化，校园建设现代化，在本区域内具有一定影响力”是学校追求的办学目标。近年来，在办学过程中，学校又逐步形成了“养成为主，艺体为辅”的教育模式，并以此为基础，立志把学生培养成为具有良好的道德习惯、学习习惯、生活习惯、健康习惯的优秀少年，为学生的健康人生奠定坚实的基础。
　　打造养成教育，浸润师生成长
　　美国心理学家威廉·詹姆士说了这样一句话：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”我国著名教育家叶圣陶先生也说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”可见，抓好养成教育是一件多么重要的事情，小而言之，对于学生的全面发展，大而言之，对于提高全民族的综合素质都有着十分重要的作用。
　　为何以养成教育为学校工作之首 第一，习惯的培养与人的终身发展密切相关。乌申斯基说：“好习惯是人在神經系统中存放的资本，这个资本会不断增长，一个人毕生都可以享受它的利息。而坏习惯是道德上无法偿清的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步。”这一论断告诉我们：一个人从小养成的良好行为习惯，不仅会使那些好的行为方式得到巩固，而且可以转化为内在的性格、情操、道德观念，为正确地为人处世、建功立业和一生幸福奠定基础。
　　第二，初中阶段是孩子形成良好习惯的关键期。首先，初中阶段是学生个性发展特别是品德发展变化的关键期，许多良好的品德是在此阶段开始得到强化和巩固的；其次，中学生感知觉的发展，使其习惯培养能够由被动向主动、由无意向有意的方向发展，这就为转变不良习惯提供了可能；再有，中学生记忆、想象和思维的发展，为强调“智慧性习惯”的培养奠定了基础。
　　第三，培养良好习惯是玉桥中学持续、稳步发展的保证。玉桥中学地处城乡结合部，学生来源复杂，整体素质不高；学校周边环境不良影响较大；学生家庭对学生学习成绩结果关注有余而对学习成长过程关注不足；学生被动学习、应付家长现象普遍。为提高学校声誉，转变学生和家长的错误认识，自1994年建校以来，学校一直坚持把学生的良好行为习惯的养成放在首位，作为学校持续、稳步发展的第一要务来抓。
　　怎样把养成教育抓出成效 学校抓养成教育的方法可以概括为五个字，即“知”“导”“悟”“引”“行”。
　　“知”：即熟知、深知。
　　熟知：就是熟悉知道各种《规范》《守则》以及学校各项规章制度的内容，知道学校的要求和检查评比的办法。深知：就是深刻领会养成良好的习惯给个人学习与成长带来的好处，给班集体、年级、学校、家庭、乃至社会带来的良好影响。
　　“导”：即引导、疏导。
　　良好的行为习惯在“导”中明。“导”的本质就是加强过程管理。主要方法有：检查评比、典型引路、环境熏陶、班会教育。
　　“悟”：即感悟、领悟。
　　良好的习惯在“悟”中“觉”。确切地说就是通过各种活动，引导学生逐渐把养成教育的要求，内化为自觉的行为。学校几乎周周有活动，月月有主题，逐步走向教育活动课程化。干部和教师高度重视，精心准备，注重过程，实效性强。
　　“引”：课程引领，科研引导。
　　随着学校的发展和社会的变革，学校的养成教育观念、目标、任务、内容和措施在不断地完善和更新，正在努力实现四个“转变”：即变培养合格的毕业生为培养身心健康的人，变学生被动接受为学生主动参与，变政教处、班主任单打独斗为多部门全体教师共同参与，变工作任务式为科研课题引领、学科化发展。
　　“行”：躬行、共行。
　　良好的习惯要以“行”为本。“行”是养成教育的根本和归宿，学校通过“知”“导”“悟”“引”等环节和过程，为学生的养成良好习惯奠定了基础，目前，学校基本实现“三告别、五带给、七无”的健康发展目标。“三告别”是：向粗鲁告别、向陋习告别、向自私告别；“五带给”是：把礼貌带给师长、把孝敬带给长辈、把关心带给班级、把谦让带给同学、把诚信带给社会；“七无”是：校园无纸屑、墙壁无污迹、桌椅无刻画、出言无脏话、校园无吵闹、教室无嘈杂、课堂无违纪。
　　佩利说：“美德大多都存在于良好的习惯之中。”可见养成教育不仅是稳定教学秩序的基本保证，更是为社会培养健康人才的重要举措。随着玉桥中学养成教育的开展，学校学生逐渐显现出阳光自信、热爱学习、尊敬师长的良好品质，这不能不说是养成教育带来的收获。
　　发展艺术教育，助力生命发展 　　众所周知，艺术教育是素质教育不可或缺的重要内容，对青少年提高审美修养、丰富精神世界、培养创新意识，促进全面发展具有其他教育学科所不可替代的作用。
　　领导重视，经费保障 玉桥中学领导一直把艺术教育工作作为学校教育工作的重要组成部分，学校成立了玉桥中学艺术工作小组，由校长领导，分管副校长负责，以体音美主管主任、音乐美术教师为主进行学校艺术指导。小组成员团结协作，分工明确，责任到人。学校各级领导高度重视音乐、美术教育及相关活动的工作，经常深入艺术教研组具体指导艺术教育工作。
　　学校每一学期都会根据需要拨出专门资金，设立专项艺术教育经费，确保学校艺术教育教学工作和艺术活动等正常进行。每一个学期都为艺术教师提供外出学习的机会，并鼓励艺术教师进行在职进修，学校多次派优秀艺术教师参加全国、省、市区组织的艺术教研活动，并由教研组定购了相应专业杂志，确保了艺术教师专业不断提高。
　　立足课堂，设备保障 在课堂教学中，学校严格执行中小学课程计划，在开足开齐基础课的同时，开发拓展型、研究型课程，将专业教育与非专业教育有机结合，将通用教材和校本教材和谐统一。学校还要求艺术教师把握好课堂教学的每个环节，认真做好“备、讲、辅、评”四个环节，注重指导过程，以探索、实践生成式课堂教学为主攻方向，用全新的教育理念引导学生们以自主、合作、探究式学习，真正领会艺术真谛，扎实开展有效的教育研究工作。
　　学校为每个艺术教室配备了多媒体设备，为每位教师配备了电脑，方便老师查找资料。学校根据国家规定把音乐美术列为期末考试科目，并列入到学生成绩册中。此外，从2013年开始，学校就组织全校艺术精干力量，并聘请校外优秀教师，编订了《玉桥中学数码摄影教材》《玉桥中学管乐团教材》等校本教材，采用“教师示范 学生练习”的授课方式，大面积普及，取得了良好效果。
　　丰富活动，提高修养 学校建成艺术教育专用场馆，校内书法教室、管乐团排练室、音乐教室、美术教室、舞蹈房及其他专用艺术教室一应俱全，成为实施艺术特长教育的主阵地。同时，学校又投入大量资金用于美术专用材料、音乐表演服装、道具、乐器等的购置，为进一步加大学校的艺术改革步伐做好了充分的准备。
　　学校把有艺术特长和有共同兴趣的学生召集在一起，组织学生的艺术社团，使之变成汇聚花季少年梦想的乐园，挥洒青春智慧的舞台。目前，社团活动已经做到了“四有三定一反馈”，即有组织、有章程、有管理、有考勤，定时间、定内容、定方式。开展社团活动，丰富了学生的校园文化生活，使学生在琴、棋、书、画、音、体、美等各方面有了很大程度的提高，增强了学生的文化修养，丰富了学生的课外知识，开阔了学生的审美视野，提高了学生的社交能力，开发了学生的自主意识，促进了学生的全面发展，同时也为学校营造了浓厚的文化氛围，优化了校园的育人环境。
　　为了营造藝术教育的氛围，发掘新人，激励后学，和给学生们一个展示自我的平台，学校每学年都会举办校园艺术节，组织面向全体学生的艺术专业比赛，表彰优秀学生，赛后举办作品展览、节目展演等。
　　课题引领，持续发展 学校依托两个市级课题“新课程背景下中小衔接教学”和“养成教育”，积极开展艺术科研。艺术教师努力在工作中提升自我各方面的素质，并不断挑战自我。作为学校音乐、美术教师，他们清楚地认识自己的教学职责，使全体学生在有趣、生动的艺术实践体验中懂得审美、学会鉴赏、表演。获得更多的文化修养的学习是艺术教师成功教学的收获。在教学中，教师结合艺术学科特点，认真钻研教学大纲，明确所教知识的范围和要求。认真钻研教材，精心设计教案，不断提高自己的教学水平和教学艺术。平时，他们还积极参与课堂教学研究，在教学中反复实践和探索，用自信与勇气挑战教学中的困惑，在一次次实践锻炼中发现自己的亮点。
　　发扬体育精神，强健师生体魄
　　如果说养成教育可以润养一个人的心灵，艺术教育可以陶冶一个人的情操，那么，体育则能强健一个人的体魄。在当前的素质教育之下，体育是学校教育的重要组成部分，学校体育又是学生终身体育的基础。广大青少年身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力，是一个民族旺盛生命力的体现，是社会文明进步的标志，更是国家综合实力的重要体现。
　　培养锻炼习惯 学校十分重视体育课程的开展，严格执行每周3课时的国家课程设置计划，加大体育课程改革力度，确保体育课堂规范化课堂内容科学化，组织严谨化，活动形式多样化，保证运动量足、安全无事故。坚持开展课堂过程性质量检测。检测做到公开、公正、公平，并将结果进行公布，促进教学质量不断提高。进一步强化中考项目的训练。确保100%及格率，努力提高优秀率和满分率。群策群力设计并上好课间操，保证出操人数、时间、质量，传承通州区“课间操标兵校”的荣誉。每年冬季，坚持利用课间操和大课间进行冬季长跑活动，保证运动量在1200米以上。坚持做好眼健操。做到四到位，即时间到位，学生到位，动作到位，检查到位。
　　提高学生运动技能 体育“二一一二”活动，即每学期两次体育单项赛、每学年一次运动会、一次体育节活动。在丰富学生业余活动的同时，展示体育技能，增强集体凝聚力。体育技能训练活动采取与体育课外活动结合的方式进行训练。此外，学校的田径队、健美操队、篮球队、乒乓球队、轮滑队等，坚持每天训练，最终在区级体育比赛中取得了优异成绩。
　　保证学生锻炼时间 学校按照要求在没有体育课时，安排了体育课外活动课，活动做到“三保证”，即保证活动时间，保证活动场地，保证活动器材。活动的内容有多种，如：跳绳、跳箱，篮球排球、实心球、乒乓球、羽毛球，立定跳远、引体向上等等。活动由班主任全程组织，体育老师分片指导，保证了课外活动的安全有序。为保证学生体育锻炼一小时的落实，学校每到寒暑假都给学生布置每天锻炼一小时的作业，发放记录表，由家长监督完成，推进学生体育锻炼习惯的养成。
　　切实提高学生体质 学校重视体质健康测试工作，积极开展体质健康测试内容的宣传工作，明确测试成绩对学生综合素质评价和“三好生”参评的重要影响，引起学生及家长的重视。通过宣传激发了学生锻炼身体的自觉性和积极性。每学年的“学生体质健康测试”活动，在校长的直接领导下，由主管体育工作的主任和教研组长具体负责，从制定计划，到实施测试工作，全体教师和班主任大家分工明确，团结协作，做到了测前有准备，测中有组织，测后有反馈。2013年以来测试合格率都在95%以上。
　　在各级领导的关怀、全体教职员工的努力下，在“养成为主，艺体为辅”的办学模式下，经过多年的发展，玉桥中学环境、办学条件已不断改善，社会声誉不断上升，教育质量全面提高。2013年以来，学校在各个方面取得了优异的成绩，先后荣获北京市节约型示范校、北京市文化示范校、通州区文明单位、通州区中考优秀学校、通州区教育教学成果优秀奖、通州区红旗团委等称号。
　　一所好的学校，能让从她那走出去的老师和学生，在以后漫长的岁月里，无论何时想起，都会有种精神的归属感与内心的满足，这就意味着学校的灵魂早已在每个人的生命之中深深扎了根。北京市通州区玉桥中学就是这样一所学校，她以养成教育为主，艺体为辅，为孩子的全面发展插上了有力的翅膀，展望未来，愿玉桥中学在特色模式的发展下，朝着更加高远的目标前行，书写出更加绚丽的篇章。