【摘 要】
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英语过程写作教学法的核心组成部分是反馈,在写作过程中,教师和同伴的反馈对学生来说是必要的。该文对教师反馈+同伴互评开展了实证研究。研讨了教师反馈+同伴互评能否对学生
【基金项目】
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内蒙古自治区教育科学研究“十三五”规划课题:内蒙古高校英语专业写作课同伴互评反馈机制应用现状调查与研究(项目编号:NGHW201974)
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英语过程写作教学法的核心组成部分是反馈,在写作过程中,教师和同伴的反馈对学生来说是必要的。该文对教师反馈+同伴互评开展了实证研究。研讨了教师反馈+同伴互评能否对学生的英语写作产生影响,如果能,在哪些方面产生影响?该研究以内蒙古医科大学外国语学院18级英语专业27名学生为研究对象,使用了整体性评估、分析性评估和客观性评估等测量手段,对学生一学期(16周)四次写作任务的第一、四次作文初稿的分数进行分析,采用配对样本t检验和Wilcoxon检验,来检验使用教师反馈+同伴互评前后英语作文各项指标的差异。
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