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摘要：目前高校毕业生面临巨大的就业压力，创业成为其毕业后的主要选择之一。然而，通过调查发现大部分学生对于创业的认识不清。为确保大学生创业的成功率，应在学校内部建立专业的创业教育平台，通过培训、讲解等多种方式使学生明确创业目标，掌握创业精髓，从而提高创业成功率。文章具体分析了如何实现这一平台的建立。
关键词：高校；大学生创业；创业教育平台
高校扩招等因素导致了现代大学生就业困难。一些学生未经过思考就盲目选择创业，数据显示，我国大学生毕业1-5年内选择创业的学生由于经验不足、对市场的认识不清等原因导致创业失败的案例大量存在。为避免这一现象，确保创业效率的提高，创业教育平台的构建的关键。
一、创业教育平台构建的必要性
高校扩招和市场经济的快速发展使大学毕业生面临巨大的压力。为促进毕业生就业，维持社会发展平衡，鼓励大学生创业具有重要意义。创业并非易事，受到自身条件、经济市场以及资金等多方面的影响和限制，大学毕业生盲目创业不但会导致失败，同时浪费了青春与经历，得不偿失。基于我国创业教育的缓慢发展程度，构建专业的创业教育平台具有必要性。通过创业教育平台的构建，可促进大学生创业计划制定的完善性，从而提高成功率。通过对应届大学毕业生的调查研究显示，希望创业的学生不在少数，但具备一定的能力且目标明确的毕业生却少之又少。大学生往往对就业和创业具有错误的认识，盲目乐观和过分悲观都会影响其创业成功率。基于此，文章分析了创业教育平台的构建，以明确大学生对创业的认识。
二、关于高校大学生创业教育平台构建措施的相关思考
（一）实现创业教育平台研究的多学科性
创业教育在我国的推行尚处于初级阶段。但多数院校对于创业教育的综合性特征认识不深。事实上，创业教育涉及多个学科。创业专业的平台要求其将创业教育的内容作为主体，深入研究其与经济、文化、法律以及心理学直接的联系，以在高校内部形成完善的创业教育学课程。为推进大学生创业，还要求高校培养学生良好的心里素质、较强的法律观念，而这些都与创业的多元化为基础。在这一平台的构建过程中，应强调教育与生产实践的结合，分析影响创业的客观因素，使学生掌握多种创业技巧、创业能力，以确保其创业成功率的提高。
（二）构建完善的创业教育课程体系
在高校鼓励学生创业的过程中，还应帮助其提高创业能力。完善的课程体系是培养学生创业意识，并提高创业能力的关键。在这一过程中。既要注重基础理论课程的设计，又要根据学生的创业需求制定相应的实践课程。其中理论课教学的目标在于使学生掌握创业理论、树立正确的创业目标，并且具备一定的创业素质。课程设置人员要始终以人才培养目标为核心，对核心课程、公共课程进行正确分析。而实践课程则是理性到感性的认识阶段，使学生了解创业的重要手段之一，是对创业教育的真实体现。另外，完善的课程还包括真实体验、如组织学生参加创业比赛，从而了解创业流程，为其日后创业打好基础。改变传统的学分制毕业原则，以确保学生的创业激情，发挥创业教育平台的积极作用。
（三）提高创业教育团队的综合水平
创业教育的成功与教师团队的综合素质具有直接的关系。高素质、高水平的师资队伍是保证创业教育成功的主要因素。师资力量不仅是学校发展的表现，而且对于教学评价的合理性、教材的改革具有推进作用。因此，高校要鼓励教师进行必要的创业研究，并将其应用于创业教育实践。目前，多数教师将教学任务的完成放在首位，加上中国的传统的观念影响，教师认为学生毕业后找到稳定工作是关键。因此，如何平衡就业与创业之间的关系应成为教师的主要任务，教师应在正确理解学生和二者之间的关系的前提下鼓励学生进行创业。并通过多样化的方式激发学生对创业的兴趣。另外，创业教育需要学生掌握专业的技能、具有创业资本，同时创业也涉及多个学科，教师作为创业教育的指导者，要积极参加社会实践，以对企业发展流程具有深刻而正确的了解。只有提高教师的创业意识，才能将其传递给学生，从而促进学生创业意识和创业能力的提高。高校与社会应努力为教师提供创业体验，以增强教育的时效性，获得学生的认可，对学生创业产生积极影响。实现校企合作，将企业内部具有经验的人员请入校园，对教师提供其创业经历和必要的指导。
（四）从根源上提高学生的创业意识
学生对于创业的错误认识是导致其创业失败，或者不敢创业的主要原因。另外学生对于社会环境的了解少，潜意识里存在对创业的恐惧感。对于教师来说，其主要任务在于利用现有资源提高学生的创业意识，使其处于思想上的主动。教师还应指导学生进行积极的创业思考，确保其心态正确，为其创业提供基础。很多学生认为创业的主要目的是为了赚钱，在不了解其他条件的前提下将赚钱作为主要目的，不但不能实现其基本目的，还导致其创业失败。教师应指导学生避免急功近利，首先应了解市场发展的形式，鼓励学生从实践出发，将简单且具有浓厚兴趣的项目作为其创业资本。通过对成功企业的研究，将其作为创业经验，同时通过对自身企业的发展需求树立正确的创业目标。当然，最重要的一点是让学生正确认识创业的风险性，指导学生正确认识创业责任，经过妥善是思考后再进行创业，以防止创业失败对刚毕业的学生造成打击，影响其日后生活。教师应提高自身是责任感，将创业教育作为教学重要内容之一。确保高校毕业生的创业成功率。
三、总结
随着就业形式的严峻，创业成为不少学生毕业后的首选。但创业并非易事，受到个人条件、社会条件的影响。创业教育概念的提高是高校发展中提出的重要理念之一，这一理念在我国高校教育中的实施效果并不明显。因此，创业成功率并不高。为使学生正确认识毕业创业，高校应通过创业教育平台的建立，为学生提供专业的教育团队，正确的教材，并且为其提供实践机会。使其认识到创业风险，同时掌握创业技能。当然，教师的综合素质影响创业教育的水平，为此高校还应为教师提供实践和培训，以确保其积极作用的发挥。（作者单位：上海科学技术职业学院）
参考文献：
[1]潘陆益.论高职院校创业教育平台体系的构建[J].学校党建与思想教育，2010（17）.
[2]殷敬伟，蔡琦，李荣生.关于高校构建大学生创业教育平台的研究[J].中国成人教育，2011（05）.
[3]张进林.高校构建大学生创业教育平台的思考[J].继续教育研究，2015（07）.
关键词：高校；大学生创业；创业教育平台
高校扩招等因素导致了现代大学生就业困难。一些学生未经过思考就盲目选择创业，数据显示，我国大学生毕业1-5年内选择创业的学生由于经验不足、对市场的认识不清等原因导致创业失败的案例大量存在。为避免这一现象，确保创业效率的提高，创业教育平台的构建的关键。
一、创业教育平台构建的必要性
高校扩招和市场经济的快速发展使大学毕业生面临巨大的压力。为促进毕业生就业，维持社会发展平衡，鼓励大学生创业具有重要意义。创业并非易事，受到自身条件、经济市场以及资金等多方面的影响和限制，大学毕业生盲目创业不但会导致失败，同时浪费了青春与经历，得不偿失。基于我国创业教育的缓慢发展程度，构建专业的创业教育平台具有必要性。通过创业教育平台的构建，可促进大学生创业计划制定的完善性，从而提高成功率。通过对应届大学毕业生的调查研究显示，希望创业的学生不在少数，但具备一定的能力且目标明确的毕业生却少之又少。大学生往往对就业和创业具有错误的认识，盲目乐观和过分悲观都会影响其创业成功率。基于此，文章分析了创业教育平台的构建，以明确大学生对创业的认识。
二、关于高校大学生创业教育平台构建措施的相关思考
（一）实现创业教育平台研究的多学科性
创业教育在我国的推行尚处于初级阶段。但多数院校对于创业教育的综合性特征认识不深。事实上，创业教育涉及多个学科。创业专业的平台要求其将创业教育的内容作为主体，深入研究其与经济、文化、法律以及心理学直接的联系，以在高校内部形成完善的创业教育学课程。为推进大学生创业，还要求高校培养学生良好的心里素质、较强的法律观念，而这些都与创业的多元化为基础。在这一平台的构建过程中，应强调教育与生产实践的结合，分析影响创业的客观因素，使学生掌握多种创业技巧、创业能力，以确保其创业成功率的提高。
（二）构建完善的创业教育课程体系
在高校鼓励学生创业的过程中，还应帮助其提高创业能力。完善的课程体系是培养学生创业意识，并提高创业能力的关键。在这一过程中。既要注重基础理论课程的设计，又要根据学生的创业需求制定相应的实践课程。其中理论课教学的目标在于使学生掌握创业理论、树立正确的创业目标，并且具备一定的创业素质。课程设置人员要始终以人才培养目标为核心，对核心课程、公共课程进行正确分析。而实践课程则是理性到感性的认识阶段，使学生了解创业的重要手段之一，是对创业教育的真实体现。另外，完善的课程还包括真实体验、如组织学生参加创业比赛，从而了解创业流程，为其日后创业打好基础。改变传统的学分制毕业原则，以确保学生的创业激情，发挥创业教育平台的积极作用。
（三）提高创业教育团队的综合水平
创业教育的成功与教师团队的综合素质具有直接的关系。高素质、高水平的师资队伍是保证创业教育成功的主要因素。师资力量不仅是学校发展的表现，而且对于教学评价的合理性、教材的改革具有推进作用。因此，高校要鼓励教师进行必要的创业研究，并将其应用于创业教育实践。目前，多数教师将教学任务的完成放在首位，加上中国的传统的观念影响，教师认为学生毕业后找到稳定工作是关键。因此，如何平衡就业与创业之间的关系应成为教师的主要任务，教师应在正确理解学生和二者之间的关系的前提下鼓励学生进行创业。并通过多样化的方式激发学生对创业的兴趣。另外，创业教育需要学生掌握专业的技能、具有创业资本，同时创业也涉及多个学科，教师作为创业教育的指导者，要积极参加社会实践，以对企业发展流程具有深刻而正确的了解。只有提高教师的创业意识，才能将其传递给学生，从而促进学生创业意识和创业能力的提高。高校与社会应努力为教师提供创业体验，以增强教育的时效性，获得学生的认可，对学生创业产生积极影响。实现校企合作，将企业内部具有经验的人员请入校园，对教师提供其创业经历和必要的指导。
（四）从根源上提高学生的创业意识
学生对于创业的错误认识是导致其创业失败，或者不敢创业的主要原因。另外学生对于社会环境的了解少，潜意识里存在对创业的恐惧感。对于教师来说，其主要任务在于利用现有资源提高学生的创业意识，使其处于思想上的主动。教师还应指导学生进行积极的创业思考，确保其心态正确，为其创业提供基础。很多学生认为创业的主要目的是为了赚钱，在不了解其他条件的前提下将赚钱作为主要目的，不但不能实现其基本目的，还导致其创业失败。教师应指导学生避免急功近利，首先应了解市场发展的形式，鼓励学生从实践出发，将简单且具有浓厚兴趣的项目作为其创业资本。通过对成功企业的研究，将其作为创业经验，同时通过对自身企业的发展需求树立正确的创业目标。当然，最重要的一点是让学生正确认识创业的风险性，指导学生正确认识创业责任，经过妥善是思考后再进行创业，以防止创业失败对刚毕业的学生造成打击，影响其日后生活。教师应提高自身是责任感，将创业教育作为教学重要内容之一。确保高校毕业生的创业成功率。
三、总结
随着就业形式的严峻，创业成为不少学生毕业后的首选。但创业并非易事，受到个人条件、社会条件的影响。创业教育概念的提高是高校发展中提出的重要理念之一，这一理念在我国高校教育中的实施效果并不明显。因此，创业成功率并不高。为使学生正确认识毕业创业，高校应通过创业教育平台的建立，为学生提供专业的教育团队，正确的教材，并且为其提供实践机会。使其认识到创业风险，同时掌握创业技能。当然，教师的综合素质影响创业教育的水平，为此高校还应为教师提供实践和培训，以确保其积极作用的发挥。（作者单位：上海科学技术职业学院）
参考文献：
[1]潘陆益.论高职院校创业教育平台体系的构建[J].学校党建与思想教育，2010（17）.
[2]殷敬伟，蔡琦，李荣生.关于高校构建大学生创业教育平台的研究[J].中国成人教育，2011（05）.
[3]张进林.高校构建大学生创业教育平台的思考[J].继续教育研究，2015（07）.