论文部分内容阅读
摘 要：区域活动是幼儿在刚进入教育环境时，为他们营造的一个舒适的成长环境，在小朋友刚进入到一个陌生环境时，这样的区域可以让他们适当放松心情，在区域活动中与其他小朋友一起交流和学习，也是开发他们智力的一个关键平台。学前教育对小朋友早期的发展十分重要，在区域活动中他们的动手能力和学习能力都能得到开发，但是这样的环境又不会让他们感觉到学习的压力，因此对于区域活动的建设需要格外的重视。
关键词：区域活动；幼儿教育；智力开发
引言：
幼兒园的阶段是小朋友最勤学好动的年龄段，区域活动就是为他们提供初期开发智力和个性化教育的地方。在这个阶段，就要开始培养小朋友养成学习习惯和学习兴趣的时候。通过对不同类型活动区域的划分，让小朋友自己选择感兴趣的内容进行学习，是幼儿教育重要的组成部分，在区域活动中孩子可以通过自主学习或跟其他小朋友之间的交流，增强他们的学习能力和交流能力。但是目前区域活动还存在一些需要解决的问题。
存在的问题
1、区域活动空间小
许多幼儿园在设置区域活动时，只是为了完成教育任务，并没有理解区域活动的重要性，认为只要在活动中能保障小朋友们是安全的就可以了。于是许多幼儿园在设置区域活动范围时都会选择比较封闭的环境，而且避免小朋友受伤还会安排很多老师陪同。确保小朋友在活动时的安全当然是第一位的，但是这样就会导致小朋友们的活动区域更加狭窄，而他们在多位老师的陪同下活动，也会比较拘谨和产生依赖感，让他们不能释放天性，更加缺乏独立性，遇到难题第一时间是寻找老师解答，这样对他们完成自我学习能力的培养就会大打折扣。
2、投放材料老旧
在区域活动中，投放材料的内容是非常重要的。活动材料往往要与时俱进的投放最新的物料，具有新鲜感的材料才能吸引小朋友的注意力。特别是户外活动时，要根据每个年龄段不同的小朋友，选择不同的材料，也要时刻注意户外器材的安全性。但是许多幼儿园的户外器材往往比较单一和老旧，在室内区域活动的玩具和图书也是几年不更新，小朋友看几次就没兴致，这样就会让小朋友对区域活动失去兴趣。
3、老师和家长不理解区域活动的重要性
在区域活动的实施过程中，老师和家长的参与也是至关重要的。许多老师在组织小朋友参加区域活动时，认为只要让孩子自己学习，保障他们的安全就算完成教学任务。往往忽略了观察小朋友在活动时的一些变化，没有给他们针对性的教学材料。而在与家长沟通时，也没有让他们了解到区域活动的重要性，在需要家长辅助孩子准备活动材料时，让孩子与家长一起准备活动材料是为了增强孩子与家长的互动，让家长在互动中参与孩子的成长，了解孩子在幼儿园发生的变化，如果家长没有意识到这一点，就失去了与孩子互动、了解孩子的机会。
幼儿区域活动的对策分析及解决策略
1、设置开放的活动空间
在区域活动时，首先是要保证小朋友的安全。在没有危险的情况下，设置区域活动的空间，这个空间尽量设置的较大一些，一般在55到90平方米之间最佳。给小朋友们充足的活动区域，确保他们能够有一个能活动的开的空间。在活动展开的同时，老师也要参与其中，不能当一个旁观者，但也不能过多干预小朋友们的活动，这时老师就要把握参与的度，作为一个辅助者的身份，协助他们活动。在活动中给予正面的帮助。除此之外，老师还需要做好观察的工作，观察小朋友们在活动中发生的变化，对他们的行为作出正确的引导。
2、区域投放材料的选择
幼儿园中的材料选择和设置也是有讲究的。要选择有教育意义而且小朋友感兴趣的材料。根据不同班级和年龄段的小朋友，材料选择也不同。小班的小朋友就要注重培养他们的兴趣，孩子年龄小比较没有耐心，可以投放一些带有明亮色彩的图画类书籍，或者音乐类的视频动画等；中班的孩子有了一定接收知识的能力，就可以投放一些益智类的材料，比如乐高、拼图，填色画本等等；大班的孩子就可以给他们准备一些有教育科普性的图书，还可以根据他们的兴趣让他们自己动手制作，开发他们的动手能力。
3、合理安排区域活动
在区域活动时，至少要安排一个小时到一个半小时，保证小朋友能够有充足的活动时间；在划分区域活动时，要将动态活动区与静态活动区分开安排，保证每个区域不受到干扰；另外活动内容也要安排的多样性，了解小朋友的兴趣爱好，注重培养他们的全面发展；在安排活动材料时，要保证材料既有趣又有教学性，老师可以让小朋友自己动手制作，或者与家长合作完成，锻炼孩子动手能力的同时与家长也增强了互动。
结语：
学前教育是孩子成长的一个重要阶段，孩子在启蒙阶段接触的内容，影响着他们之后的学习和发展。让孩子在自由的环境中学习成长，从小养成良好的学习习惯，发挥区域活动的正面作用，让孩子觉得学习是一件有趣的事，培养他们自主学习的能力，是区域活动的最终目的。
参考文献：
[1] 王和平.民办幼儿园区域活动开展中存在的问题及对策——以福州市民办幼儿园G园为例[J].陕西学前师范学院学报，2017，33（4）：49-52.
[2] 孙延永，朱佳佳.幼儿园区域活动存在的问题及对策[J].集宁师范学院学报 ，2017，39（1）：116-118.
[3] 陈春燕.课程游戏视域下幼儿体育活动区域设置与材料投放[J].教师，2018（21）：80-81.
关键词：区域活动；幼儿教育；智力开发
引言：
幼兒园的阶段是小朋友最勤学好动的年龄段，区域活动就是为他们提供初期开发智力和个性化教育的地方。在这个阶段，就要开始培养小朋友养成学习习惯和学习兴趣的时候。通过对不同类型活动区域的划分，让小朋友自己选择感兴趣的内容进行学习，是幼儿教育重要的组成部分，在区域活动中孩子可以通过自主学习或跟其他小朋友之间的交流，增强他们的学习能力和交流能力。但是目前区域活动还存在一些需要解决的问题。
存在的问题
1、区域活动空间小
许多幼儿园在设置区域活动时，只是为了完成教育任务，并没有理解区域活动的重要性，认为只要在活动中能保障小朋友们是安全的就可以了。于是许多幼儿园在设置区域活动范围时都会选择比较封闭的环境，而且避免小朋友受伤还会安排很多老师陪同。确保小朋友在活动时的安全当然是第一位的，但是这样就会导致小朋友们的活动区域更加狭窄，而他们在多位老师的陪同下活动，也会比较拘谨和产生依赖感，让他们不能释放天性，更加缺乏独立性，遇到难题第一时间是寻找老师解答，这样对他们完成自我学习能力的培养就会大打折扣。
2、投放材料老旧
在区域活动中，投放材料的内容是非常重要的。活动材料往往要与时俱进的投放最新的物料，具有新鲜感的材料才能吸引小朋友的注意力。特别是户外活动时，要根据每个年龄段不同的小朋友，选择不同的材料，也要时刻注意户外器材的安全性。但是许多幼儿园的户外器材往往比较单一和老旧，在室内区域活动的玩具和图书也是几年不更新，小朋友看几次就没兴致，这样就会让小朋友对区域活动失去兴趣。
3、老师和家长不理解区域活动的重要性
在区域活动的实施过程中，老师和家长的参与也是至关重要的。许多老师在组织小朋友参加区域活动时，认为只要让孩子自己学习，保障他们的安全就算完成教学任务。往往忽略了观察小朋友在活动时的一些变化，没有给他们针对性的教学材料。而在与家长沟通时，也没有让他们了解到区域活动的重要性，在需要家长辅助孩子准备活动材料时，让孩子与家长一起准备活动材料是为了增强孩子与家长的互动，让家长在互动中参与孩子的成长，了解孩子在幼儿园发生的变化，如果家长没有意识到这一点，就失去了与孩子互动、了解孩子的机会。
幼儿区域活动的对策分析及解决策略
1、设置开放的活动空间
在区域活动时，首先是要保证小朋友的安全。在没有危险的情况下，设置区域活动的空间，这个空间尽量设置的较大一些，一般在55到90平方米之间最佳。给小朋友们充足的活动区域，确保他们能够有一个能活动的开的空间。在活动展开的同时，老师也要参与其中，不能当一个旁观者，但也不能过多干预小朋友们的活动，这时老师就要把握参与的度，作为一个辅助者的身份，协助他们活动。在活动中给予正面的帮助。除此之外，老师还需要做好观察的工作，观察小朋友们在活动中发生的变化，对他们的行为作出正确的引导。
2、区域投放材料的选择
幼儿园中的材料选择和设置也是有讲究的。要选择有教育意义而且小朋友感兴趣的材料。根据不同班级和年龄段的小朋友，材料选择也不同。小班的小朋友就要注重培养他们的兴趣，孩子年龄小比较没有耐心，可以投放一些带有明亮色彩的图画类书籍，或者音乐类的视频动画等；中班的孩子有了一定接收知识的能力，就可以投放一些益智类的材料，比如乐高、拼图，填色画本等等；大班的孩子就可以给他们准备一些有教育科普性的图书，还可以根据他们的兴趣让他们自己动手制作，开发他们的动手能力。
3、合理安排区域活动
在区域活动时，至少要安排一个小时到一个半小时，保证小朋友能够有充足的活动时间；在划分区域活动时，要将动态活动区与静态活动区分开安排，保证每个区域不受到干扰；另外活动内容也要安排的多样性，了解小朋友的兴趣爱好，注重培养他们的全面发展；在安排活动材料时，要保证材料既有趣又有教学性，老师可以让小朋友自己动手制作，或者与家长合作完成，锻炼孩子动手能力的同时与家长也增强了互动。
结语：
学前教育是孩子成长的一个重要阶段，孩子在启蒙阶段接触的内容，影响着他们之后的学习和发展。让孩子在自由的环境中学习成长，从小养成良好的学习习惯，发挥区域活动的正面作用，让孩子觉得学习是一件有趣的事，培养他们自主学习的能力，是区域活动的最终目的。
参考文献：
[1] 王和平.民办幼儿园区域活动开展中存在的问题及对策——以福州市民办幼儿园G园为例[J].陕西学前师范学院学报，2017，33（4）：49-52.
[2] 孙延永，朱佳佳.幼儿园区域活动存在的问题及对策[J].集宁师范学院学报 ，2017，39（1）：116-118.
[3] 陈春燕.课程游戏视域下幼儿体育活动区域设置与材料投放[J].教师，2018（21）：80-81.