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摘 要： 随着教育改革的不断深入，初中数学课堂教学情境的巧妙设计，不仅能够为课堂教学提供丰富多彩的学习资料，而且有利于激发学生学习兴趣，沟通数学学习和现实生活，最大限度地将数学抽象问题具体化，提高数学教学质量和学习效率。本文针对初中数学教学的实际情况进行分析，并探讨如何合理创设初中数学课堂教学情境，提高教学质量，实现教学总目标。
关键词： 初中数学课堂教学 情境设计 教学质量
一、引言
在现代教学中，随着新课标教学要求的越来越高，教育改革不断深入，使得当前社会逐渐进入知识经济时代。初中是学生成长阶段的关键时期，在这个时期，在初中数学阶段中，更注重对学生创新能力的培养，并要求在此基础上提高学生的实践交流合作能力，提升学生的综合素质。基于人才培养的基本要求，在初中数学课堂上合理运用创设情境教学，激发学生对数学学习的兴趣。因此，需要教育工作者不断挖掘自身的教学能力，提高教学质量，为社会培养创新型人才。
二、初中数学课堂教学中问题情境的设计
在初中数学课堂教学环境中，需要教师通过引导学生，在问题中激发学生好奇心，提高学生学习兴趣。教师要在数学知识相关问题中设计情境，让学生在情境中学习，能够更深入地了解问题。另外，在数学课堂上提出问题，能够在一个课时中，让学生学会及时总结，并不断启发学生，挖掘学生的创新思维。增强课堂教学的趣味性，能够在一定程度上提高学生的整体认知水平。例如，在学习沪科版初中数学教材“角平分线”这一部分知识时，教师可以根据教学内容创设情境，教师提出这样的问题，将情境定在学生的周围环境，这样便于学生理解。教师可以设置这样的问题：有三条马路，三条马路两两相交，小明家想要在三条马路上分别设置一个便利店，同时保障这三个便利店到唯一一家大型超市进货，需要保证的是三个便利店到超市的距离是一样的。请同学们帮助小明家解决这个问题。这个问题的提出，既贴近生活，便于学生理解，又能够有效激发学生学习兴趣，使得学生能够主动参与思考，制定多种方案，教师在此基础上，引导学生学习角平分线的知识，活跃了课堂气氛，提高了教学效率。
三、初中数学课堂教学中生活情境的创设
在一般教学环境中，教学源于生活，这就启示教师在初中数学课堂教学中，需要运用生活实际创设情境，利用生活中的实际问题对数学知识进行展示，这样能够最大限度地调动学生学习的积极性，借助数学知识解决生活的实际问题，能够激发学生思考，提高生活实践能力。例如，在学习沪科版初中数学“列方程解应用题”这部分知识时，更需要运用实际生活，设计成问题，让学生将知识点和现实生活融为一体。两个超市A和B，在“双十一”期间两个超市都要打折搞促销活动，超市A买二百送一百，超市B打8折销售。如果让你去购物，你觉得哪个超市更实惠呢？这个问题的创设，提高了学生实际生活的掌握能力，便于理解，激发了学生思考的积极性，在一定程度上能够提高其现实应用能力。
四、初中数学课堂数学中动态情境的创设
随着社会的发展、经济的进步，就目前来看，我国大多数事物都趋向于网络化发展，随着网络多元化的发展，在教学过程中更应该改变传统教学方式，采取多媒体教学的方式，利用动图的效果，能够最大限度地实现将数学的抽象性转变为数学的理解性。在初中数学教学中，有许多学生反应，在学习图形这块内容时，对图形很难在头脑中具体化，在学习过程中操作能力不强。为了最大限度地提高学生对数学图形知识的想象力，需要教师采用多媒体教学方法，可以利用多媒体将抽象的图形展示出来，能够直观地通过视觉提现展现出具体画面。例如在学习沪科版初中数学“相似三角形”这部分知识时，要求教师转变传统的教学思路，运用多媒体，将相似图形通过动图的形式展现出来，在动态演示中，将图形进行平移、翻转，或自行旋转，实现动态教学，有利于学生更好地在头脑中形成印象，提高学生学习效率，培养学生的空间感。在这样情境中，帮助学生提高对图形的辨识能力，活跃课堂氛围，增强教学效果。
五、初中数学课堂教学中文学情境的假设
在数学教学环节中，往往离不开语文基础的理解，各个学科之间都是相互联系的。在性质上来说，学生要想能够提高对数学知识的理解，需要建立在一定的语文基础上，与语文能力直接挂钩。在教学环节中，初中数学教学教师需要不断提高自身的语文素养，帮助学生设置优美情境进行学习。在数学教学环节中，需要充分利用文学场景进行创设，有助于提高学生学习兴趣。例如，在学习沪科版初中数学“应用题解答”这部分知识时，需要学生提高对应用题解答的程度，才能提高学生的总体成绩。教师可以设置相关的情境进行教学：王安石在小道上走，手里提着一壶酒当他走到酒店时，酒壶里面的酒增加一倍，当他遇到花的时候，酒壶里面的酒就因王安石的兴致，喝掉一斗的酒。利用这样的文学情境的创设，让学生积极思考，提高课堂教学效率。
六、结语
随着教育改革的不断深入，需要教师改变传统的教学思路，尤其在初中课堂教学中，运用情境创设的方式，能最大限度地突出学生的主体地位，帮助学生联系生活实际，为社会培养高素质人才。
参考文献：
[1]刘文连.窥探新课改背景下的初中数学教学质量提升策略[J].才智，2013（17）.
[2]支永辉.新课程背景下的初中数学教学情景的创设[J].成功（教育），2012（01）.
关键词： 初中数学课堂教学 情境设计 教学质量
一、引言
在现代教学中，随着新课标教学要求的越来越高，教育改革不断深入，使得当前社会逐渐进入知识经济时代。初中是学生成长阶段的关键时期，在这个时期，在初中数学阶段中，更注重对学生创新能力的培养，并要求在此基础上提高学生的实践交流合作能力，提升学生的综合素质。基于人才培养的基本要求，在初中数学课堂上合理运用创设情境教学，激发学生对数学学习的兴趣。因此，需要教育工作者不断挖掘自身的教学能力，提高教学质量，为社会培养创新型人才。
二、初中数学课堂教学中问题情境的设计
在初中数学课堂教学环境中，需要教师通过引导学生，在问题中激发学生好奇心，提高学生学习兴趣。教师要在数学知识相关问题中设计情境，让学生在情境中学习，能够更深入地了解问题。另外，在数学课堂上提出问题，能够在一个课时中，让学生学会及时总结，并不断启发学生，挖掘学生的创新思维。增强课堂教学的趣味性，能够在一定程度上提高学生的整体认知水平。例如，在学习沪科版初中数学教材“角平分线”这一部分知识时，教师可以根据教学内容创设情境，教师提出这样的问题，将情境定在学生的周围环境，这样便于学生理解。教师可以设置这样的问题：有三条马路，三条马路两两相交，小明家想要在三条马路上分别设置一个便利店，同时保障这三个便利店到唯一一家大型超市进货，需要保证的是三个便利店到超市的距离是一样的。请同学们帮助小明家解决这个问题。这个问题的提出，既贴近生活，便于学生理解，又能够有效激发学生学习兴趣，使得学生能够主动参与思考，制定多种方案，教师在此基础上，引导学生学习角平分线的知识，活跃了课堂气氛，提高了教学效率。
三、初中数学课堂教学中生活情境的创设
在一般教学环境中，教学源于生活，这就启示教师在初中数学课堂教学中，需要运用生活实际创设情境，利用生活中的实际问题对数学知识进行展示，这样能够最大限度地调动学生学习的积极性，借助数学知识解决生活的实际问题，能够激发学生思考，提高生活实践能力。例如，在学习沪科版初中数学“列方程解应用题”这部分知识时，更需要运用实际生活，设计成问题，让学生将知识点和现实生活融为一体。两个超市A和B，在“双十一”期间两个超市都要打折搞促销活动，超市A买二百送一百，超市B打8折销售。如果让你去购物，你觉得哪个超市更实惠呢？这个问题的创设，提高了学生实际生活的掌握能力，便于理解，激发了学生思考的积极性，在一定程度上能够提高其现实应用能力。
四、初中数学课堂数学中动态情境的创设
随着社会的发展、经济的进步，就目前来看，我国大多数事物都趋向于网络化发展，随着网络多元化的发展，在教学过程中更应该改变传统教学方式，采取多媒体教学的方式，利用动图的效果，能够最大限度地实现将数学的抽象性转变为数学的理解性。在初中数学教学中，有许多学生反应，在学习图形这块内容时，对图形很难在头脑中具体化，在学习过程中操作能力不强。为了最大限度地提高学生对数学图形知识的想象力，需要教师采用多媒体教学方法，可以利用多媒体将抽象的图形展示出来，能够直观地通过视觉提现展现出具体画面。例如在学习沪科版初中数学“相似三角形”这部分知识时，要求教师转变传统的教学思路，运用多媒体，将相似图形通过动图的形式展现出来，在动态演示中，将图形进行平移、翻转，或自行旋转，实现动态教学，有利于学生更好地在头脑中形成印象，提高学生学习效率，培养学生的空间感。在这样情境中，帮助学生提高对图形的辨识能力，活跃课堂氛围，增强教学效果。
五、初中数学课堂教学中文学情境的假设
在数学教学环节中，往往离不开语文基础的理解，各个学科之间都是相互联系的。在性质上来说，学生要想能够提高对数学知识的理解，需要建立在一定的语文基础上，与语文能力直接挂钩。在教学环节中，初中数学教学教师需要不断提高自身的语文素养，帮助学生设置优美情境进行学习。在数学教学环节中，需要充分利用文学场景进行创设，有助于提高学生学习兴趣。例如，在学习沪科版初中数学“应用题解答”这部分知识时，需要学生提高对应用题解答的程度，才能提高学生的总体成绩。教师可以设置相关的情境进行教学：王安石在小道上走，手里提着一壶酒当他走到酒店时，酒壶里面的酒增加一倍，当他遇到花的时候，酒壶里面的酒就因王安石的兴致，喝掉一斗的酒。利用这样的文学情境的创设，让学生积极思考，提高课堂教学效率。
六、结语
随着教育改革的不断深入，需要教师改变传统的教学思路，尤其在初中课堂教学中，运用情境创设的方式，能最大限度地突出学生的主体地位，帮助学生联系生活实际，为社会培养高素质人才。
参考文献：
[1]刘文连.窥探新课改背景下的初中数学教学质量提升策略[J].才智，2013（17）.
[2]支永辉.新课程背景下的初中数学教学情景的创设[J].成功（教育），2012（01）.