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摘要：课堂教学活动中多媒体技术的应用，能为课堂教学带来的新的活力，能让课堂教学的内容更丰富，讲解更直观，进而能吸引大部分学生的注意力。本文主要概述多媒体在初中美术教学中的具体应用要点，在调动学生兴趣的同时，用以培养学生的综合素质。
关键词：多媒体；初中美术；应用
利用多媒体教学能让学生始终保持兴奋的状态，进而获得愉悦的学习心理。学生能通过多媒体对美术科目有新的认知。通过教师的引导，学生能具有良好的美术思维。随着科学技术的迅猛发展，多媒体辅助教学手段开始进入到课堂中来，并能成为新的教学资源。教学活动多媒体技术的使用，能让原本抽象的内容变得更具直观化，学生理解起来也容易很多。教师在为学生进行美术授课的时候，能更好地传承教学理念，在合理手段使用的前提下，能适度地引入现代化的教学方式，让两者在结合中能达到完美统一，进而能相辅相成，取长补短，使得教学效果达到最佳，也能满足素质教育中培养学生全面素质的要求。
一、 激发学生的学习兴趣增强教学的直观性
兴趣主要是指对事物的特殊倾向与认识，作为心理活动，可以将其发展成为爱好，甚至能在一段时间内成为一个人长久而又稳定的倾向，能对人能力的发挥产生直观的影响。初中阶段的学生思维十分丰富，对于新鲜的事物有着极强的好奇心，而多媒体技术的应用能为学生提供更多的认知基础，尤其是感性材料认知方面发挥着突出的作用，但是这些内容在传统教学中则较难达成，也很难直观地展示在学生的面前，用以集中学生的注意力，充分激发学生的兴趣，使得被动学习能力主动地获取，进而达成较好的教学效果。
例如，教师在课堂教学中，给学生展示“中国优秀的雕塑作品”时，为让学生对中国古代雕塑作品有着合理的认知，需要给学生展示古代雕塑作品与现代雕塑作品，但由于初中学生的人生阅历有限，对于有些作品的认知不是很到位，甚至对其背后的文化内涵了解得不是很深刻，教师依靠语言进行讲解，会有些枯燥，但是教师若使用多媒体将其制作成课件，在大屏幕上给学生播放相关的作品，并辅以音乐、讲解等内容，可以将中国古典雕塑的含蓄更好地表达出来，进而通过教师的语音讲解，让学生能对作品的内涵有新的认知，更能体会到作品的艺术特色。其实这种方式能激发学生的兴趣，也能为学生塑造美的教学环境，更能增大学生的直观之美、创造之美、生活之美。
二、 多媒体教学中变静为动化难为易
多媒体教学活动的特点是直观、形象和生动，并且具有存储和再现的特征，所以在同一个屏幕中能显示相关的文字、图像、动画、视频类内容。这其实是其他教学媒体所不能达成的。教学活动开设中，对多媒体教学目标的认知，能让学生在研读教学目标与内容的情况下，选取能体现出教学目标的课程，使其由抽象变得直观，从静止变得运动起来，化简为难中，能给学生展示更多的教学情景，用以突出教学的难点与重点，进而能提高教学的实际效果。
例如，教学活动开设期间，教师为学生讲授形的重复与形的渐变课程的时候，让学生能对图形有简单的了解，由于初中美术主要是让学生对图像有着灵活的认知与应用，进而才能在后续的美术学习中提升自己的对图形的驾驭能力，也能创设出更多变化的图形。所以学习该内容的时候，要求学生能掌握一些初步的平面构成知识，教师使用多媒体则能将图形的变化形式更好地展示给学生。教师可以使用图像处理软件，对图像的情况进行处理与制作，进而对图像进行简单的复制和润色，通过淡化处理，能形成较好的Flash动画图形。鼓励学生将看见的Flash图像复制到紙张上，学生通过细致的观察，加之教师的讲解，能将图形的精髓抓住，使学生能从体验中总结出规律性，也能在节奏感和秩序美的过程中，更好地体会其中所蕴含的美感。使得学生的空间想象能力得到拓展，进而能提升学生的抽象思维，使得教学的重点与难点被突破。
三、 利用多媒体资源拓宽学生视野，提高学生想象、创新能力
将学生的创新能力培养作为重点教育任务，这是新时代社会发展当中所必然要面对的重要发展方向。想象力是创新的源泉，在美术教学中，教师必须要重视引导学生开展想象。
例如，在学习设计邮票相关知识点时，传统教学方法当中，教师需要对真实的邮票进行收集，之后将其作为教学道具向学生进行展示，学生通过对邮票进行近距离的观察，进行简单地模仿。这种教学方式不仅非常单一，同时教师在对邮票进行介绍时，也无法有效地将其中的知识点进行详细展示。利用多媒体技术教师能有效解决上述问题。教师可以在课前通过网络进行相关资源的收集，找出各类邮票的图样，对不同年代，不同形式的邮票进行分类，在课堂当中向学生进行展示。通过大屏幕，学生能够将邮票的每一个细节观察得更加清楚和仔细，能够让学生充分了解邮票的相关资料，对其出版时的历史背景，以及邮票自身所代表的事件、事物或者特殊纪念意义等都有更加深入的了解。这样，便能够更好地去理解邮票在整体形式、图样以及细节上的含义，找出邮票的重点。之后，学生便可以着手开展邮票的设计工作。在设计过程中，教师要对学生加以鼓励，让学生开展想象进行新样式的设计，尽可能不要模仿教学案例当中所展示的邮票样式。在这种通过学生自己想象而设计出邮票样式的过程中，能够非常有效地锻炼学生的想象力、创新能力，能够让学生更好地培养自身创新精神。
四、 结束语
多媒体技术在初中美术教学中的应用主要是为了追求教育的最优化，在教学中多媒体只是辅助类工具，不能取代正常的教学流程，并在应用过程需要考虑多媒体教学活动使用的条件，不要千篇一律地使用多媒体开展教学活动；同时，教学活动开设期间，考虑到学生的主体性和教师的主导作用也是十分必要的，可以用其来提升学生的自觉学习态度。
参考文献：
[1]史卓珩.浅谈多媒体在初中美术教学中的运用[J].学周刊，2015（11）：12-13.
[2]庄海强.论现代教育技术背景下的初中美术教学[J].新课程导学，2016（11）：12-13.
作者简介：
张慧，宁夏回族自治区吴忠市，宁夏吴忠市红寺堡区第三中学。
关键词：多媒体；初中美术；应用
利用多媒体教学能让学生始终保持兴奋的状态，进而获得愉悦的学习心理。学生能通过多媒体对美术科目有新的认知。通过教师的引导，学生能具有良好的美术思维。随着科学技术的迅猛发展，多媒体辅助教学手段开始进入到课堂中来，并能成为新的教学资源。教学活动多媒体技术的使用，能让原本抽象的内容变得更具直观化，学生理解起来也容易很多。教师在为学生进行美术授课的时候，能更好地传承教学理念，在合理手段使用的前提下，能适度地引入现代化的教学方式，让两者在结合中能达到完美统一，进而能相辅相成，取长补短，使得教学效果达到最佳，也能满足素质教育中培养学生全面素质的要求。
一、 激发学生的学习兴趣增强教学的直观性
兴趣主要是指对事物的特殊倾向与认识，作为心理活动，可以将其发展成为爱好，甚至能在一段时间内成为一个人长久而又稳定的倾向，能对人能力的发挥产生直观的影响。初中阶段的学生思维十分丰富，对于新鲜的事物有着极强的好奇心，而多媒体技术的应用能为学生提供更多的认知基础，尤其是感性材料认知方面发挥着突出的作用，但是这些内容在传统教学中则较难达成，也很难直观地展示在学生的面前，用以集中学生的注意力，充分激发学生的兴趣，使得被动学习能力主动地获取，进而达成较好的教学效果。
例如，教师在课堂教学中，给学生展示“中国优秀的雕塑作品”时，为让学生对中国古代雕塑作品有着合理的认知，需要给学生展示古代雕塑作品与现代雕塑作品，但由于初中学生的人生阅历有限，对于有些作品的认知不是很到位，甚至对其背后的文化内涵了解得不是很深刻，教师依靠语言进行讲解，会有些枯燥，但是教师若使用多媒体将其制作成课件，在大屏幕上给学生播放相关的作品，并辅以音乐、讲解等内容，可以将中国古典雕塑的含蓄更好地表达出来，进而通过教师的语音讲解，让学生能对作品的内涵有新的认知，更能体会到作品的艺术特色。其实这种方式能激发学生的兴趣，也能为学生塑造美的教学环境，更能增大学生的直观之美、创造之美、生活之美。
二、 多媒体教学中变静为动化难为易
多媒体教学活动的特点是直观、形象和生动，并且具有存储和再现的特征，所以在同一个屏幕中能显示相关的文字、图像、动画、视频类内容。这其实是其他教学媒体所不能达成的。教学活动开设中，对多媒体教学目标的认知，能让学生在研读教学目标与内容的情况下，选取能体现出教学目标的课程，使其由抽象变得直观，从静止变得运动起来，化简为难中，能给学生展示更多的教学情景，用以突出教学的难点与重点，进而能提高教学的实际效果。
例如，教学活动开设期间，教师为学生讲授形的重复与形的渐变课程的时候，让学生能对图形有简单的了解，由于初中美术主要是让学生对图像有着灵活的认知与应用，进而才能在后续的美术学习中提升自己的对图形的驾驭能力，也能创设出更多变化的图形。所以学习该内容的时候，要求学生能掌握一些初步的平面构成知识，教师使用多媒体则能将图形的变化形式更好地展示给学生。教师可以使用图像处理软件，对图像的情况进行处理与制作，进而对图像进行简单的复制和润色，通过淡化处理，能形成较好的Flash动画图形。鼓励学生将看见的Flash图像复制到紙张上，学生通过细致的观察，加之教师的讲解，能将图形的精髓抓住，使学生能从体验中总结出规律性，也能在节奏感和秩序美的过程中，更好地体会其中所蕴含的美感。使得学生的空间想象能力得到拓展，进而能提升学生的抽象思维，使得教学的重点与难点被突破。
三、 利用多媒体资源拓宽学生视野，提高学生想象、创新能力
将学生的创新能力培养作为重点教育任务，这是新时代社会发展当中所必然要面对的重要发展方向。想象力是创新的源泉，在美术教学中，教师必须要重视引导学生开展想象。
例如，在学习设计邮票相关知识点时，传统教学方法当中，教师需要对真实的邮票进行收集，之后将其作为教学道具向学生进行展示，学生通过对邮票进行近距离的观察，进行简单地模仿。这种教学方式不仅非常单一，同时教师在对邮票进行介绍时，也无法有效地将其中的知识点进行详细展示。利用多媒体技术教师能有效解决上述问题。教师可以在课前通过网络进行相关资源的收集，找出各类邮票的图样，对不同年代，不同形式的邮票进行分类，在课堂当中向学生进行展示。通过大屏幕，学生能够将邮票的每一个细节观察得更加清楚和仔细，能够让学生充分了解邮票的相关资料，对其出版时的历史背景，以及邮票自身所代表的事件、事物或者特殊纪念意义等都有更加深入的了解。这样，便能够更好地去理解邮票在整体形式、图样以及细节上的含义，找出邮票的重点。之后，学生便可以着手开展邮票的设计工作。在设计过程中，教师要对学生加以鼓励，让学生开展想象进行新样式的设计，尽可能不要模仿教学案例当中所展示的邮票样式。在这种通过学生自己想象而设计出邮票样式的过程中，能够非常有效地锻炼学生的想象力、创新能力，能够让学生更好地培养自身创新精神。
四、 结束语
多媒体技术在初中美术教学中的应用主要是为了追求教育的最优化，在教学中多媒体只是辅助类工具，不能取代正常的教学流程，并在应用过程需要考虑多媒体教学活动使用的条件，不要千篇一律地使用多媒体开展教学活动；同时，教学活动开设期间，考虑到学生的主体性和教师的主导作用也是十分必要的，可以用其来提升学生的自觉学习态度。
参考文献：
[1]史卓珩.浅谈多媒体在初中美术教学中的运用[J].学周刊，2015（11）：12-13.
[2]庄海强.论现代教育技术背景下的初中美术教学[J].新课程导学，2016（11）：12-13.
作者简介：
张慧，宁夏回族自治区吴忠市，宁夏吴忠市红寺堡区第三中学。