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摘 要：在小学语文古诗词的学习里面，蕴含着优秀传统文化的古诗词在小学语文教材内容的占比上，有着很高的比例，学习古诗词不仅能够提高学生的语文思维能力，而且还能促进学生心智的发展，古诗文不仅言辞优美，而且蕴含着大量的哲理，教师在语文教学当中将德育教学融入到古诗词的教学里面，有利于学生审美能力的培养，让学生通过古诗词的学习能够继承和发展优秀传统文化。
关键词：古诗文;德育教学;小学语文
引言：小学古诗文教学在整个语文教学内容当中是教师重点关注的内容，以往的语文教材在古诗文的选取上比例不是很高，随着新课改的提出，小学语文当中的古诗文数量逐渐增多，因此，教师在语文教学当中要用不同的教学方式进行古诗文的教学，近年来，国家对德育在教学过程中的作用越来越重视，如何在小学古诗文当中融入德育是语文教师需要思考的问题。
一、利用古诗文加强学生的爱国教育
在小学阶段，培养学生的爱国情感是非常重要的，爱国主义是一个国家和民族最重要的精神支撑，数千年的历史文化传统始终都把“爱国”两个字，作为国家发展的精神动力。古诗文当中蕴含了丰富的爱国主义情感，语文教师通过古诗文教学能够培养学生的爱国意识，有利于学生爱国思想的形成[1]。
例如，在部编版五年级上册陆游《示儿》的学习过程当中，教师可以让学生先朗诵这首古诗词，朗诵可以培养学生的古诗文语感，可以更好地让学生感受到这首诗词里边的强烈的爱国主义感情。教师在上课的时候可以着重给学生介绍陆游写作这首诗词的具体背景，陆游是南宋著名的诗文作家，在他八十五年的人生历程当中，爱国始终是陆游最重要的感情寄托，在当时的历史背景之下，宋朝面对金朝的威胁在军事上的节节败退，导致宋朝积贫积弱，陆游的一腔热血不能够让这样的局势有所转变，只能在诗词里面寄托自己的思想情感，正因为如此，陆游创作了大量的诗词，爱国类的诗词在他诸多的诗词里面有相当大的占比，为后人留下了一笔研究陆游及其诗作的珍贵财富。
教师介绍完背景以后需要对《示儿》这首诗词进行讲解，在讲解的过程中需要将爱国主义贯穿到整个诗词当中，因为这首诗词的主要思想感情就是爱国主义，这首诗词作为陆游的绝笔之作，是他一生信仰爱国主义并为之而奋斗一生的真实写照。通过介绍背景将爱国主义情感融入到诗词的教学过程里面，能够有效地培养学生的爱国主义情感，让学生对祖国的热爱不再是一句简单的空话，真正将爱国主义作为树立远大志向的强大精神动力。
二、利用古诗文加强学生的情感教育
情感教育是小学生在小学阶段必须要培养的基本价值观，在小学阶段重点关注的是小学生的亲情教育和友情教育，亲情教育是小学生的第一教育，不管是在家庭还是在学校，学生的亲情教育一开始就被家庭和学校所重视[2]。在传统古诗文里面有众多的抒发亲情教育的经典作品，唐朝诗人王维的经典诗作《九月九日忆山东兄弟》里面的“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”作者在九月九日重阳节这天由于远在他乡不能回家团圆，作者强烈的思乡之情只能寄托在诗词里面，一个人在外漂泊，没有朋友也没有亲人，在重阳佳节将自己的孤独、思乡情切高度融入在诗词的前两句，使得远在异地他乡的游子仿佛已经回到了家乡，这种强烈而深沉的情感只可自领神会，教师在教学的过程里面通过讲解与亲情相关的古诗文，能够培养学生的亲情观念，有利于学生在未来的生活中能够更好地对待身边的每一位亲人。
此外，友情教育也是情感教育里面的重要组成部分，不管是在学校还是在学校之外的社会，友情始终是人与人之间沟通交流的桥梁，只要有朋友的存在，就会有友情，在小学古诗文里面有一些描写友情的经典诗词，教师如果能够用适当地方法将这些描写友情的诗词的内涵，用通俗易懂的语言讲解给学生，只要学生理解其中的主要思想情感，就一定会有所收获，这种收获既包括精神上的，也包括物质上的。例如，在部编版四年级语文下册《芙蓉楼送辛渐》这首诗就体现了友情的依依不舍，“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”诗人通过比喻的修辞手法将自己对友人的送别之情体现的淋漓尽致，如果洛阳的好朋友问具体情况的时候，只有玉壶里面的冰心知道这种比天还高、比地还厚的深深之情。通过友情诗词的学习，让学生了解到友情在生活当中的不可或缺，有利于学生深厚情谊的培养。
三、利用古诗文加强学生的价值观教育
学生的价值观培养是一个长期的过程，由于小学生知识、生活经验有限，在思想价值观当中有较强的可塑性，所以语文教师在教学的时候，需要注意学生价值观的构建和培养[3]。例如，在李白的《望天门山》的学习中，诗人用简短的二十八个字将长江的自然面貌呈现给读者，让人忍不住联想到长江的波涛汹涌，使人的心胸变得更加宽阔，这种豪迈的气概是李白诗词当中的特色，在学完以后让学生可以更加理解李白的诗词特点，有利于学生豪迈气势的培养。在宋代诗人杨万里的《宿新市徐公店》这首诗词当中，诗人用篱落、树头、儿童追蝶等等意象，描绘出了农村的自然美景，将农村景观进行细致化描写，有利于读者对自然美的追求，通过此诗的学习提高培养学生的审美能力。在《石灰吟》这首词当中，作者于谦托物言志，将自己比喻成石灰，表现出作者坚定地意志和高尚的情操，学生通过对相关诗中内容的把握，可以培养坚定的意志力和不怕困难的决心。通过这些蕴含着不同意境诗词的学习，可以很大程度上塑造学生的价值观，有利于学生心智的培养。
四、结束语
在小学古诗文里面融入德育教学能够促进学生爱国观念的建立，有利于学生情感教育的培养和发展，能够有效地加强学生的价值观建设，古诗文的学习需要教师能够应用正确的教學方法对学生进行教学，古诗文的审美是多样性的，要把古诗文里面的思想情感深入的揭露出来，需要古诗文素质过硬的老师，学好古诗文是学生义不容辞的责任，只有把古诗文学到位才能有效地将传统文化的继承和发展任务兼顾到每一位学生身上。
参考文献：
[1] 殷梅娟. 小学语文古诗词教学中德育教育模式探究[J]. 文理导航·教育研究与实践，2020，000（002）：86.
[2] 白天成. 浅谈在小学语文古诗词教学中渗透德育教育的方法研究[C]// 成都市陶行知研究会第七期“教育问题时习会”论文集. 2019.
[3] 梁曼媛. 品诗育德，诗中有德——德育在小学古诗词教学中的融合[J]. 中学生作文指导，2019，000（031）：P.84-84.
关键词：古诗文;德育教学;小学语文
引言：小学古诗文教学在整个语文教学内容当中是教师重点关注的内容，以往的语文教材在古诗文的选取上比例不是很高，随着新课改的提出，小学语文当中的古诗文数量逐渐增多，因此，教师在语文教学当中要用不同的教学方式进行古诗文的教学，近年来，国家对德育在教学过程中的作用越来越重视，如何在小学古诗文当中融入德育是语文教师需要思考的问题。
一、利用古诗文加强学生的爱国教育
在小学阶段，培养学生的爱国情感是非常重要的，爱国主义是一个国家和民族最重要的精神支撑，数千年的历史文化传统始终都把“爱国”两个字，作为国家发展的精神动力。古诗文当中蕴含了丰富的爱国主义情感，语文教师通过古诗文教学能够培养学生的爱国意识，有利于学生爱国思想的形成[1]。
例如，在部编版五年级上册陆游《示儿》的学习过程当中，教师可以让学生先朗诵这首古诗词，朗诵可以培养学生的古诗文语感，可以更好地让学生感受到这首诗词里边的强烈的爱国主义感情。教师在上课的时候可以着重给学生介绍陆游写作这首诗词的具体背景，陆游是南宋著名的诗文作家，在他八十五年的人生历程当中，爱国始终是陆游最重要的感情寄托，在当时的历史背景之下，宋朝面对金朝的威胁在军事上的节节败退，导致宋朝积贫积弱，陆游的一腔热血不能够让这样的局势有所转变，只能在诗词里面寄托自己的思想情感，正因为如此，陆游创作了大量的诗词，爱国类的诗词在他诸多的诗词里面有相当大的占比，为后人留下了一笔研究陆游及其诗作的珍贵财富。
教师介绍完背景以后需要对《示儿》这首诗词进行讲解，在讲解的过程中需要将爱国主义贯穿到整个诗词当中，因为这首诗词的主要思想感情就是爱国主义，这首诗词作为陆游的绝笔之作，是他一生信仰爱国主义并为之而奋斗一生的真实写照。通过介绍背景将爱国主义情感融入到诗词的教学过程里面，能够有效地培养学生的爱国主义情感，让学生对祖国的热爱不再是一句简单的空话，真正将爱国主义作为树立远大志向的强大精神动力。
二、利用古诗文加强学生的情感教育
情感教育是小学生在小学阶段必须要培养的基本价值观，在小学阶段重点关注的是小学生的亲情教育和友情教育，亲情教育是小学生的第一教育，不管是在家庭还是在学校，学生的亲情教育一开始就被家庭和学校所重视[2]。在传统古诗文里面有众多的抒发亲情教育的经典作品，唐朝诗人王维的经典诗作《九月九日忆山东兄弟》里面的“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”作者在九月九日重阳节这天由于远在他乡不能回家团圆，作者强烈的思乡之情只能寄托在诗词里面，一个人在外漂泊，没有朋友也没有亲人，在重阳佳节将自己的孤独、思乡情切高度融入在诗词的前两句，使得远在异地他乡的游子仿佛已经回到了家乡，这种强烈而深沉的情感只可自领神会，教师在教学的过程里面通过讲解与亲情相关的古诗文，能够培养学生的亲情观念，有利于学生在未来的生活中能够更好地对待身边的每一位亲人。
此外，友情教育也是情感教育里面的重要组成部分，不管是在学校还是在学校之外的社会，友情始终是人与人之间沟通交流的桥梁，只要有朋友的存在，就会有友情，在小学古诗文里面有一些描写友情的经典诗词，教师如果能够用适当地方法将这些描写友情的诗词的内涵，用通俗易懂的语言讲解给学生，只要学生理解其中的主要思想情感，就一定会有所收获，这种收获既包括精神上的，也包括物质上的。例如，在部编版四年级语文下册《芙蓉楼送辛渐》这首诗就体现了友情的依依不舍，“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”诗人通过比喻的修辞手法将自己对友人的送别之情体现的淋漓尽致，如果洛阳的好朋友问具体情况的时候，只有玉壶里面的冰心知道这种比天还高、比地还厚的深深之情。通过友情诗词的学习，让学生了解到友情在生活当中的不可或缺，有利于学生深厚情谊的培养。
三、利用古诗文加强学生的价值观教育
学生的价值观培养是一个长期的过程，由于小学生知识、生活经验有限，在思想价值观当中有较强的可塑性，所以语文教师在教学的时候，需要注意学生价值观的构建和培养[3]。例如，在李白的《望天门山》的学习中，诗人用简短的二十八个字将长江的自然面貌呈现给读者，让人忍不住联想到长江的波涛汹涌，使人的心胸变得更加宽阔，这种豪迈的气概是李白诗词当中的特色，在学完以后让学生可以更加理解李白的诗词特点，有利于学生豪迈气势的培养。在宋代诗人杨万里的《宿新市徐公店》这首诗词当中，诗人用篱落、树头、儿童追蝶等等意象，描绘出了农村的自然美景，将农村景观进行细致化描写，有利于读者对自然美的追求，通过此诗的学习提高培养学生的审美能力。在《石灰吟》这首词当中，作者于谦托物言志，将自己比喻成石灰，表现出作者坚定地意志和高尚的情操，学生通过对相关诗中内容的把握，可以培养坚定的意志力和不怕困难的决心。通过这些蕴含着不同意境诗词的学习，可以很大程度上塑造学生的价值观，有利于学生心智的培养。
四、结束语
在小学古诗文里面融入德育教学能够促进学生爱国观念的建立，有利于学生情感教育的培养和发展，能够有效地加强学生的价值观建设，古诗文的学习需要教师能够应用正确的教學方法对学生进行教学，古诗文的审美是多样性的，要把古诗文里面的思想情感深入的揭露出来，需要古诗文素质过硬的老师，学好古诗文是学生义不容辞的责任，只有把古诗文学到位才能有效地将传统文化的继承和发展任务兼顾到每一位学生身上。
参考文献：
[1] 殷梅娟. 小学语文古诗词教学中德育教育模式探究[J]. 文理导航·教育研究与实践，2020，000（002）：86.
[2] 白天成. 浅谈在小学语文古诗词教学中渗透德育教育的方法研究[C]// 成都市陶行知研究会第七期“教育问题时习会”论文集. 2019.
[3] 梁曼媛. 品诗育德，诗中有德——德育在小学古诗词教学中的融合[J]. 中学生作文指导，2019，000（031）：P.84-84.