随着科技日新月异的发展，信息技术早已进入了我们的日常生活中，当信息技术运用到教学中时，让我们原本抽象、空洞的语言变得形象、具体，让学生有了身临其境的感觉，使学生更容易接受新的知识，同时也使我们教师的教学更具挑战性。
　　课件是信息技术在课堂教学中运用的一种基本形式，是教师信息化教学的常规手段，也是大多数教师的“教学利器”。那么在小学数学课堂教学中如何有效的运用课件呢？笔者结合自身十多年的教学经验认为，要做到有效运用课件，应从以下几个方面入手：
　　一、课件运用应具有针对性
　　小学数学课堂教学中运用课件必须具有针对性。
　　所谓针对性就是要明白：什么时候用？用在什么地方？用了课件之后预期会收到什么效果？只有明确了这几个问题，才不会让我们对课件的运用变得盲目。
　　要做到有针对性的运用，我们在课前就必须充分设计好本堂课课件运用的目的、时间、效果。只有在我们教师对使用课件情况做到心中有数时，才具备有效运用课件的可能。如果我们教师都不知道为了什么而使用课件，那么盲目的使用课件只会起到适得其反的作用。
　　例如我们在教学“认识体积与体积单位”时，课件的重点要放在体积单位与长度单位和面积单位的区别上。这里，我们教师可以用课件充分展现空间与平面的区别，弄明白一个体积单位就是一个立体图形，而一个面积单位只是一个平面图形，一个长度单位只是一条线段，从而帮助学生建立空间观念，学会区分平面图形和立体图形，也会让学生更深刻的理解体积单位的意义。
　　我们只有抓住了一堂课的重难点，才能抓住与之对应的课件的重难点，只有我们明确了课件的重难点，那么我们就具备了有针对性使用课件的基本条件。
　　二、课件运用应具备灵活性
　　要在小学数学课堂中有效使用课件，我们教师在使用课件时还必须做到灵活多变。在小学数学课堂教学中，应根据课堂内容的侧重点不同选择灵活多样的课件形式。
　　（一）我们在教学解决问题时，我们应该以创设情景为主，让学生体会到在特定的情景下我们应该运用什么样的知识来解决问题。
　　（二）我们在抽象的几何知识教学中为了突破难点时，就应该以动画演示为主，让学生从演示中明确我们教师难以用语言描述出的关键所在，从而轻松突破难点。
　　（三）在进行计算方法的教学时，我们应以突出细节为主。进行计算方法的教学，，我们制作课件时要“不遗余力”的突出细节处，让学生能够清晰的明确计算中应注意的细节。
　　三、课件的运用还应具备严谨性
　　小学数学课堂教学要做到有效运用课件，我们还必须遵循严谨性原则。要做到严谨，主要要做到两个方面：
　　（一）做到不泛滥：课件作为一种信息技术教学手段，深受广大教师的喜爱，在小学数学课堂教学中，我们要做到使用课件不泛滥，做到使用有度。
　　所谓有度，就是指我们整堂课不能从头到尾都使用课件，以至于整堂课我们都在课件中度过。我们在使用课件时，应留有足够的时间让同学们消化吸收，应留有足够的时间给教师进行讲解。如果我们整堂课都使用课件的话，会使学生处于疲倦状态，不利于知识的学习记忆。
　　（二）做到有计划：我们在小学数学课堂教学中使用课件时，要做到有计划。这里的有计划是指，我们教师要明确你将要上的这节课要使用什么课件，在课堂的什么时候使用，使用的时间大约多久等等问题。因此在我们动手制作课件时，就应该将这些情况考虑在内。
　　总之，我们在小学数学课堂教学中使用课件时，不仅要做到生动形象，力求精彩，还要做到宁缺毋滥。只有有利于教学的课件才是好的课件，只有贴近学生实际、紧密衔接教学内容的课件才能令我们的课堂高效、精彩。