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重视研究学生获取与运用知识韵思维过程，首要的是要激发学生乐于思考，肯于展示自己思维过程。小学生思维是由遇到问题产生的。因此，我们在教学中十分重视创设有一定困难的学习任务，使学生在这自由环境中肯想、高兴想，调动他们的内在思维积极性。小学生对事物的认识不是一次完成的，有一个从直观到抽象，由表面到抽象的过程。为了激发学生乐于思考，促进学生“创新思维能力”的开发，“口算训练”是一条培养的最佳途径。