【关键词】 信息技术；中职生；语文；课堂教学
　　【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2016）13—0100—01
　　一、巧用现代信息技术可创设情境，增加趣味性，激发学生情趣
　　农村中职生大多数语文基础薄弱，对学习语文的认知不足，对语文不感兴趣。而运用现代信息技术创设教学情境，增加趣味性，有利于激发学生情趣，提高课堂效率。
　　首先，现代信息技术中的多媒体具有直观性、形象性。语文课堂教学中，教师以逼真、生动的画面，动听悦耳的音效来创造课堂教学的文化情景，营造生动、活泼、有趣的学习氛围。赏心悦目的画面，美妙动听的音乐，定会使学生怦然心动，情趣盎然，学生的情感被激发，思维也活跃起来，那么智慧的大门也随之打开，学生学习的情趣也被激起，全神贯注，认真听讲，从而达到学习的最佳状态。
　　另外，教师还可根据教学内容，搜集与其紧密相关的、贴切的、可以激发学生情趣的教学材料，创设出有特色的教学问题情境，用学生喜欢的方式，生动活泼、富有趣味性的语言讲出来，让学生带着强烈的好奇心和求知欲参与到教学活动中，在乐中求学，学中求乐，学习过程趣味盎然，学生自然由厌学转化到爱学，从无兴趣转化到有兴趣中来。《荷塘月色》一课中，可通过网络搜集出大量的形态各异的荷花图片和视频，有袅娜地开着的、有羞涩地打着朵儿的、阳光下的、月色下的……。给学生以直观、逼真的视觉印象，增加趣味性，引起学生学习的兴趣，再配上合适优美的乐曲，营造出良好的学习氛围，激起学生学习的情趣。
　　二、巧用现代信息技术可使教学内容形象化、具体化，增进理解能力
　　教师在教学过程中，将课文中抽象的内容、重难点利用多媒体技术形象化、具体化，最大限度地调动学生的感官去感知知识，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，化难为易，增进理解能力，优化课堂教学。比如上面实例中各种形态的荷花图片，让学生亲眼观看，学生自然就会轻松理解。
　　利用现代信息技术中的多媒体技术还可打破空间、时间上的限制，让学生亲眼看到事物发展的全过程，化静为动，化虚为实，化抽象为具体，化生疏为感知，将静止的抽象的文字内容变成生动形象的音像，将难以表达的原理、现象，生动条理地表现出来，如身临其境，加深学生对学习内容的理解，促进学生积极的思维，从而使教学得以化繁为简。如《荷塘月色》一课中，“薄薄的清雾浮起荷塘里”、“荷花在牛乳中洗过笼着轻纱的梦”、“月光静静地泻在这一片叶子和花上”等课文中的多种意境学生无法想像、理解，通过图片、视频让学生亲眼直观文中意境外，还可以将“荷波”、“月色”及“青雾”的微妙变化过程制作成动画，让学生亲眼体验形象的、具体的过程，这样就更加容易理解文章的意境。
　　三、巧用现代信息技术，丰富课堂教学内容，拓宽知识面，提高学生的综合能力
　　教学中巧妙地应用现代信息技术，以生动、逼真、直观的形象呈现知识，刺激学生，引起学生的注意力，引发学生的好奇心，一方面把教学内容信息以各种形式传给学生，引导学生主动参与，丰富了课堂教学内容，另一方面借助多媒体课件存储量大、功能强、操作简便等特点，给学生提供大量的教材外知识，课堂上不仅要让学生掌握书本知识，体会包含的思想内涵，更重要的是教给他们学习知识的本领，引导他们去阅读各类课外书籍，深化课堂知识，拓宽知识面，发展学生的智能，提高整体素质。
　　另外，在现代信息技术的教学过程中学生手脑并用，通过自己动脑、动手自主地获取知识，利用网络信息来源的多样性、丰富性，将不同领域的信息融会，互补和泛化，使语文教学超越课堂、超越学科、走向知识综合化的道路，这样既丰富文化知识，又拓宽知识面，也提高了综合能力。
　　四、巧用现代信息技术，可集多种感官于一体，调动学习的积极性
　　中职生大多自控力较差，心情浮躁，大部分学生在课堂上静不下心来，讲话、睡觉、吵闹、玩手机等，注意力不集中，学习不主动，没有积极性，鉴于中职生的这一特点，巧妙地运用现代信息技术，可调动中职生学习的积极性。现代信息技术集文字、图形、动画、声频、视频于一体，可使学生的视觉、听觉等多种感觉器官集于一体，多角度、全方位地丰富学生的感知，打破了传统语文教学的枯燥乏味，给学生一种耳目一新之感，学生自然会积极地接受教学内容信息。
　　编辑：刘於诚