《义务教育语文课程标准》提出：要培养学生的语感，具有适应实际生活需要的识字、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，使学生获得基本的语文素养。语文教学要培养学生听、说、读、写的能力，在说的基础上训练和提高学生的论辩能力是非常重要的，因为论辩是一种综合考查学生多种能力的说话形式，它既可以提高学生的口语表达能力，又培养了学生辩证思维的能力。那么在农村语文教学中如何培养学生的论辩能力呢？我认为可以从以下几方面入手。
　　一、利用教材，巧设论题，培养学生的论辩能力
　　真正行之有效的论辩能力的训练是在课堂上，经过精心筹备的既定教学内容—即教材。初中语文教材中有不少令人拍案叫绝的辩论案例，如《两小儿辩日》《庄子故事两则》等，学生在学习课文中就潜移默化地受到了培养。如果教师再适时地提问，效果会更好。如，我在教学《愚公移山》一文时，讲完课后，我设置了这样一个论题：愚公是愚还是不愚？学生分成男女两组进行辩论。女生组认为愚公不愚，因为他用发展的眼光来看待问题。男生组认为愚公实愚，明明是不可能实现的事情，还是要去做，蛮干。两组学生为了证明自己的观点正确，都纷纷从书中甚至利用数学来论证自己的观点。真是辩场如战场，只是这是一场双赢的战争。两组同学在争论中训练了自己的口语表达能力，在争论中锻炼了他们的辩证思维能力，在争论中提升了他们的语文素养，并树立了正确的人生观与价值观。
　　二、理论指导，举行辩论赛，提高学生的实际辩论能力
　　农村中学的学生对辩论赛的过程不甚了解，教师可以通过讲座的形式，让学生掌握有关辩论赛的知识。首先，要让学生知道举行辩论赛的重要性。不要以为辩论活动与学习无关。举行辩论赛是耽误时间，殊不知通过辩论赛可磨炼他们的思维能力，并提高他们的综合素质，也可展示出团结协作的精神。刘勰在《文心雕龙》中曾高度评价辩论的作用：一言之辩，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万之师。其次，要他们掌握辩论的过程及形式。还要进行演讲辩论，理不辩不明。青少年学生思维活跃，什么都敢怀疑，什么都敢说，但思想不太成熟，看问题太片面，只有在论辩中他们才能发现自己思想认识上的肤浅化弊病，教师再加以引导，使他们对论题进行深入思考，从而让他们能够辩证地看待问题，而不会有失偏颇。
　　三、言传身教，潜移默化地培养学生的论辩能力
　　优秀的语文教师都善讲，更善辩。教师本身的语言魅力更能给学生起到示范作用。课堂上生动机智的辩论更容易给学生留下深刻的印象。
　　在中学语文教学中，培养学生的论辩思维能力，教师必须引导学生想说，鼓励学生敢辩，同时教师本身也应积极进取，以自己的魅力去影响学生，才能使语文课堂充满生命的活力。
　　（作者单位 安徽省宿州市埇桥区西寺坡镇中心学校）