论文部分内容阅读
摘 要：初中数学在小学数学的基础上进行了难度扩展，初具系统性的特点，为高中数学的深入学习打下了基础，因此初中阶段的数学学习将直接影响到学生的数学基础能否打实。教师在数学教学中合理应用探讨问题导学法可以将较为困难复杂的理论知识转化成导向性的问题，帮助学生由浅入深的完成数学难度升级，适应初中数学的学习。问题导学法不仅能够使学生一步一步的深入数学学习的探索，更能在此过程中极大程度上的锻炼学生的逻辑思维能力，促进其智力发展的同时提高个人综合能力，是当前初中数学教学改革中重要的学习方法。
关键词：问题导学法；初中数学教学；应用
初中阶段的学生正处于敏感的青春期，在学习上尚未达到完成的独立能力，却急于摆脱教师的“控制”，渴望在课堂上获得充分的主体地位。初中生在数学学习上的智力差异还不大，教师应当抓住这一关键时期，通过问题导学法逐步将学生的注意力引回课堂上，引导学生在一步步探寻问题答案的过程中积极参与到数学课堂建設中来。问题导学法既为学生的思路指明了方向，又极大程度上给予了学生足够的思考空间，学生在这一过程中可以充分锻炼其逻辑思维能力，有助于其数学成绩的提升，从而提高数学教学的整体效率。
一、问题导学法在初中数学教学中的应用意义
问题导学法不同于传统教学方式，其更讲究学生的自主思考能力，并强调学生在学习过程中的主体作用。学生通过问题导学法对数学难题进行理解、分析、解决，能够更有效提高其自主学习能力，提高其实践能力与创新能力。初中数学教师在应用问题导学法时会适当摒弃个人解题思路，旨在通过大纲性的问题引导学生在自由的环境中进行自主思考，学生在此过程中得到了充分的自主权。在解决问题时，教师的思想只能作为参照，学生更多的会根据自己的实际实践经验，从不同的角度去分析解决问题。这样模式下锻炼的学生既能通过实践深化数学理论知识的理解，又能将新学知识有机的融入到实践生活中去，达到理论与实践的完美结合。学生在积极主动的思考下完成数学理论的实践工作，在此过程中根据实践生活的变化，及时更新解题思路，有助于学生创新能力的提升。学生对于数学知识的理解不再仅停留于简单的表象，而是能够有机建立起理论与知识的联系，搭建系统性的数学知识体系，在解决问题时能够从全方位的角度综合思考，更加深刻的理解其中内核。教师要重视问题导学法的应用，通过其灵活应用引导学生走上正确高效的数学学习道路，避免其思想走弯路，提高数学学习效率的同时促进学生心智的健康成长。
二、问题导学法在初中数学教学中的应用策略
（一）做好课前工作，培养预习的良好习惯
初中阶段的学生刚完成小学入门级的数学学习，虽已经具有了一定的数学知识基础，但还没有接触过较高难度的数学理论，因此教师应从多方面做好工作，帮助学生适应新阶段的数学学习。教师可以将问题导学法应用到课前工作中，对将要学习的教材内容整理出大纲，根据大纲提出针对性的问题，引导学生在课前完成初步的答案探索，培养学生课前预习的良好习惯[1]。以人教版的初中数学教材为例，如在学习“轴对称图形”的时候，教师可以对轴对称图形的定义，特点以及应用提出相应问题，并适当导入轴对称图形中等腰三角形的相关计算方式，让学生通过提前预习对轴对称图形有了大概的认识，这样教师在以某一轴对称图形为例进行讲解时，学生能够迅速的将教师讲解的知识与自己脑海中的初步概念对应上，教学效率自然就能得到稳步提升。
（二）落实课堂教学，问题导学法与合作式教学法相结合
在当前的教学活动中，教师不在只承担传授理论知识的教学任务，学生的人格塑成、核心素养成长也是重中之重。初中数学教师通过合理的应用问题导学法，可以将学生按照不同的学习能力与水平分成小组，在进行教学活动中，让学生针对教师所给出的问题展开合作讨论。在讨论过程中，教师要注意问题导学法与合作式教学法的有机结合，在学生就某一问题产生分歧争端时，及时给予合理的引导，避免学生间不必要的摩擦，提高其合作学习的效率。学生在互相合作的过程中，一步步将问题解决，能够获得较大的学习成就感，并在期间与小组成员培养出合作的默契，提升其团队意识。教师只有将问题导学法在课堂教学中落实了，才能充分发挥其作用，促进学生在科学的教学观念下取得有效进步，并保证其身心的共同健康发展。
（三）课后定期回顾复习，深化学生记忆程度
在人教版的初中数学教材中，学生所要学习的内容涵盖了有理数、平面直角坐标系、立方根、方程组、平面几何等多种理论知识，学习难度较之小学数学提高了很多。数学作为一门系统性的学科，单一章节并不独立，而是相互关联的，因此教师在施教过程中不能在结束某一章节的学习后就不管不顾了，而应定期的针对前文进行回顾复习[2]。教师可以通过问题导学法，对过往知识点提出相应的问题要求学生解答，并结合新学习的内容升级问题难度，让学生在建立起知识点关联的基础上，对所学知识进行深化并付诸于实践中去解决问题。教师适当的通过问题导学法回顾复习已学知识点，能够帮助学生建立系统化的学习观念，并深化其学习结果，促进其数学成绩的稳定进步。
结语：
初中数学作为学生整体数学学习体系中承上启下的关键环节，教师通过应用科学合理的教学手段帮助学生完成基础数学学习任务是非常重要的。问题导学法符合新教改对学生综合素质锻炼的要求，通过层层问题的导进，帮助学生在解决数学难题的过程中，搭建系统化的数学理论库，并促进其核心素养的健康发展。
参考文献
[1]茹光华，沈铮." 问题导学法 " 教学模式的理论与实践[J].教育探索，2001（10）：53-54.
[2]肖雪娟.论问题导学法在初中数学教学中的应用策略[J].数学学习与研究，2018（20）.
关键词：问题导学法；初中数学教学；应用
初中阶段的学生正处于敏感的青春期，在学习上尚未达到完成的独立能力，却急于摆脱教师的“控制”，渴望在课堂上获得充分的主体地位。初中生在数学学习上的智力差异还不大，教师应当抓住这一关键时期，通过问题导学法逐步将学生的注意力引回课堂上，引导学生在一步步探寻问题答案的过程中积极参与到数学课堂建設中来。问题导学法既为学生的思路指明了方向，又极大程度上给予了学生足够的思考空间，学生在这一过程中可以充分锻炼其逻辑思维能力，有助于其数学成绩的提升，从而提高数学教学的整体效率。
一、问题导学法在初中数学教学中的应用意义
问题导学法不同于传统教学方式，其更讲究学生的自主思考能力，并强调学生在学习过程中的主体作用。学生通过问题导学法对数学难题进行理解、分析、解决，能够更有效提高其自主学习能力，提高其实践能力与创新能力。初中数学教师在应用问题导学法时会适当摒弃个人解题思路，旨在通过大纲性的问题引导学生在自由的环境中进行自主思考，学生在此过程中得到了充分的自主权。在解决问题时，教师的思想只能作为参照，学生更多的会根据自己的实际实践经验，从不同的角度去分析解决问题。这样模式下锻炼的学生既能通过实践深化数学理论知识的理解，又能将新学知识有机的融入到实践生活中去，达到理论与实践的完美结合。学生在积极主动的思考下完成数学理论的实践工作，在此过程中根据实践生活的变化，及时更新解题思路，有助于学生创新能力的提升。学生对于数学知识的理解不再仅停留于简单的表象，而是能够有机建立起理论与知识的联系，搭建系统性的数学知识体系，在解决问题时能够从全方位的角度综合思考，更加深刻的理解其中内核。教师要重视问题导学法的应用，通过其灵活应用引导学生走上正确高效的数学学习道路，避免其思想走弯路，提高数学学习效率的同时促进学生心智的健康成长。
二、问题导学法在初中数学教学中的应用策略
（一）做好课前工作，培养预习的良好习惯
初中阶段的学生刚完成小学入门级的数学学习，虽已经具有了一定的数学知识基础，但还没有接触过较高难度的数学理论，因此教师应从多方面做好工作，帮助学生适应新阶段的数学学习。教师可以将问题导学法应用到课前工作中，对将要学习的教材内容整理出大纲，根据大纲提出针对性的问题，引导学生在课前完成初步的答案探索，培养学生课前预习的良好习惯[1]。以人教版的初中数学教材为例，如在学习“轴对称图形”的时候，教师可以对轴对称图形的定义，特点以及应用提出相应问题，并适当导入轴对称图形中等腰三角形的相关计算方式，让学生通过提前预习对轴对称图形有了大概的认识，这样教师在以某一轴对称图形为例进行讲解时，学生能够迅速的将教师讲解的知识与自己脑海中的初步概念对应上，教学效率自然就能得到稳步提升。
（二）落实课堂教学，问题导学法与合作式教学法相结合
在当前的教学活动中，教师不在只承担传授理论知识的教学任务，学生的人格塑成、核心素养成长也是重中之重。初中数学教师通过合理的应用问题导学法，可以将学生按照不同的学习能力与水平分成小组，在进行教学活动中，让学生针对教师所给出的问题展开合作讨论。在讨论过程中，教师要注意问题导学法与合作式教学法的有机结合，在学生就某一问题产生分歧争端时，及时给予合理的引导，避免学生间不必要的摩擦，提高其合作学习的效率。学生在互相合作的过程中，一步步将问题解决，能够获得较大的学习成就感，并在期间与小组成员培养出合作的默契，提升其团队意识。教师只有将问题导学法在课堂教学中落实了，才能充分发挥其作用，促进学生在科学的教学观念下取得有效进步，并保证其身心的共同健康发展。
（三）课后定期回顾复习，深化学生记忆程度
在人教版的初中数学教材中，学生所要学习的内容涵盖了有理数、平面直角坐标系、立方根、方程组、平面几何等多种理论知识，学习难度较之小学数学提高了很多。数学作为一门系统性的学科，单一章节并不独立，而是相互关联的，因此教师在施教过程中不能在结束某一章节的学习后就不管不顾了，而应定期的针对前文进行回顾复习[2]。教师可以通过问题导学法，对过往知识点提出相应的问题要求学生解答，并结合新学习的内容升级问题难度，让学生在建立起知识点关联的基础上，对所学知识进行深化并付诸于实践中去解决问题。教师适当的通过问题导学法回顾复习已学知识点，能够帮助学生建立系统化的学习观念，并深化其学习结果，促进其数学成绩的稳定进步。
结语：
初中数学作为学生整体数学学习体系中承上启下的关键环节，教师通过应用科学合理的教学手段帮助学生完成基础数学学习任务是非常重要的。问题导学法符合新教改对学生综合素质锻炼的要求，通过层层问题的导进，帮助学生在解决数学难题的过程中，搭建系统化的数学理论库，并促进其核心素养的健康发展。
参考文献
[1]茹光华，沈铮." 问题导学法 " 教学模式的理论与实践[J].教育探索，2001（10）：53-54.
[2]肖雪娟.论问题导学法在初中数学教学中的应用策略[J].数学学习与研究，2018（20）.