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摘要：传统的教学实行教师主讲，学生主听，这种以讲为中心的教学模式使学生处于被动的地位。新课程标准对课堂教学提出了新的要求，要求以学生的“学”为主。让学生动起来。在“做”中学，真正成为课堂的主角。在课堂教学中，如何发挥学生的主体性呢？下面谈几点粗浅的认识。
一、课堂教学现状分析
高效的课堂教学应是学生主体性得到充分发挥，学生内在的学习需求得到激发，学生的知识、能力、价值观得到培养。因此，课堂教学的理念应是以学生为主，以学习为主，以学力为主；以学生自我教育、自主学习为主要形式，以学生的发展为归宿。但现实中的课堂教学，我们发现虽然教师精心设计教学方案，但由于学生的主动参与性不强，学生的主体性得不到有效发挥，教学效果并不理想。关注和揭示这一现状的形成原因及切实加强教学的有效性对新课标背景下学科教学具有重要的实践意义。
二、学生主体性发挥受阻的原因分析
学生主体性发挥受阻有多方面的原因，但主要与教师的教学策略有关。课前备课简单化：注重知识传授，轻视方法指导。？新课程普遍存在课时紧张的问题，许多教师为了完成教学计划，对于基本概念和理论的引入往往作简单化处理，或单纯的由学生自己看看了事，在学生毫无“知识准备”的前提下直接引出新的知识，学生失去了通过已有知识来辨析概念、理解原理的机会，学习起来困难较大。？比如，讲“分解因式”的概念时，从“积化和差和和差化积”的差异引入，学生就较容易理解，但如果直接给出分解因式的概念，学生因失去了自身的“体验”，理解起来就会有困难。本来鲜活的知识变得死板、片面、生涩，且在以后的知识应用中无法产生联想，更谈不上对这些基本知识的拓展和延伸。简单化的教学直接把学生变成了知识的容器，这种被动学习方式容易引起学生的厌学。
三、学生的学习主体性如何发挥
通过以上分析，我们不难发现，学生的主体性被束缚，和我们老师有很的的关系，这种事无巨细的做法，不但没有帮助学生，反而压制了学生学习的自主性和积极性。怎樣才能在课堂教学中发挥学生的主体性呢？
1、学生主体性的发挥，关键在于教师的“引导”。学生的主体性与坚持教师的主导性是不矛盾的，再具体的课堂教学活动中，教师只起调控、指导的“引导”作用，而不是教学活动的“主宰”，学生才是活动实施的主体，教师的主导作用就是做好对学会的“引导”，如在英语教学阅读课中，教给学生阅读方法，指导学生怎样去阅读，怎样去思考，教给学生学习方法，让学生自己去理解自己去训练，提高他们的阅读分析的能力。当学生遇到疑难问题的时候，教师要鼓励学生大胆的质疑，鼓励学生相互交流体验，让学生自由去说，让学生去探求未知，甚至是指导学生如何自学。让他们去读去写，他们的听说读写能力自然会提高，这样才能发挥他们的积极性、创造性，学生才能真正成为学习的主人，才是学习和发展的主体，从而实现课堂教学的目的，学生自能读书，不待老师讲，自能作文，不待老师改。这样学生的主体地位才能得到实现。
2、发挥学生的主体性，就要尊重学生的个性。在课堂上，会有这样的感受，给这个班的学生上课课堂学生积极提出问题，大胆发言，课堂气氛活跃，而给那个班的学生上课，学生不敢主动发言，不敢交流讨论，课堂气氛沉闷。我们就会把原因归咎于学生，其实，这样的情况是我们自己造成的，我们忽视了学生的个性，忽略了学生的主观体验，教师变成的权威，学生变成光会听不会表达自己的奴隶，教师面对的是有个性、有求知欲的学生，教师不能越俎代庖，强加给学生什么，要摈弃单纯的说教，要积极引导学生主动第关注和感受自己的情感，教师要调动学生的注意、知觉、思维、情感等一系列心理功能的参与，促使学生心理的真正变化，我们要让学生在课堂教学中处在主体意识引导下的主动思考、主动参与、主动探索和主动创造。久而久之，这些个性特征逐渐成为学生稳定的综合心理素质即学生的主体人格。新课改提出“尊重学生个性，发展学生个性”的原则，要培养动手能力强，具有创新精神的人才，因此，教师要让学生在一种十分自然而融洽的氛围中学习、交流和探讨。这样教师的主导作用和学生的主体意识才能得到充分发挥，从而获得最佳的教学效果。
3、发挥学生主体性，倡导新的学习方式和教学方法。综合性学习是一种自主、探究、合作的学习方式，是一种新型的学习方式，有利于培养学生的创新精神和实践能力，是他们终身学习的技能，可以从几方面实施。
（1）激发学生的探究兴趣，教师设置情境，提出学生感兴趣的问题，找到学生思维的闪光点，激发学生求知欲望。
（2）让学生真正成为课堂的积极参与者，教师根据设计的问题，引导学生去思考，让学生实现自主的阅读，而且自己学会阅读，学会独立思考，阅读种要有自己的体验和自己的发现，教师鼓励学生大胆的探究，让教学成为学生、教师、书本之间的对话。
（3）学生成立若干个学习小组和学习团体，鼓励学生互相合作，共同探讨问题，交流体验，提出有价值的问题。
总之，教学中发挥学生的主体性，教师的引导是关键，它是建立在尊重学生个性发展前提下的引导，当然，我们也要从教材本身和学生实际出发，遵循因材施教的原则，敢于创造性的教学设计，提出激发学生兴趣和培养学生创新思维的问题，大胆采用新的学习方式和教学方法，培养具有独立学习能力和探究能力的人才，为培养适应二十一世纪具有创新精神和创新能力、有个体性的人，为新世纪人才和竞争注入新的活力。
一、课堂教学现状分析
高效的课堂教学应是学生主体性得到充分发挥，学生内在的学习需求得到激发，学生的知识、能力、价值观得到培养。因此，课堂教学的理念应是以学生为主，以学习为主，以学力为主；以学生自我教育、自主学习为主要形式，以学生的发展为归宿。但现实中的课堂教学，我们发现虽然教师精心设计教学方案，但由于学生的主动参与性不强，学生的主体性得不到有效发挥，教学效果并不理想。关注和揭示这一现状的形成原因及切实加强教学的有效性对新课标背景下学科教学具有重要的实践意义。
二、学生主体性发挥受阻的原因分析
学生主体性发挥受阻有多方面的原因，但主要与教师的教学策略有关。课前备课简单化：注重知识传授，轻视方法指导。？新课程普遍存在课时紧张的问题，许多教师为了完成教学计划，对于基本概念和理论的引入往往作简单化处理，或单纯的由学生自己看看了事，在学生毫无“知识准备”的前提下直接引出新的知识，学生失去了通过已有知识来辨析概念、理解原理的机会，学习起来困难较大。？比如，讲“分解因式”的概念时，从“积化和差和和差化积”的差异引入，学生就较容易理解，但如果直接给出分解因式的概念，学生因失去了自身的“体验”，理解起来就会有困难。本来鲜活的知识变得死板、片面、生涩，且在以后的知识应用中无法产生联想，更谈不上对这些基本知识的拓展和延伸。简单化的教学直接把学生变成了知识的容器，这种被动学习方式容易引起学生的厌学。
三、学生的学习主体性如何发挥
通过以上分析，我们不难发现，学生的主体性被束缚，和我们老师有很的的关系，这种事无巨细的做法，不但没有帮助学生，反而压制了学生学习的自主性和积极性。怎樣才能在课堂教学中发挥学生的主体性呢？
1、学生主体性的发挥，关键在于教师的“引导”。学生的主体性与坚持教师的主导性是不矛盾的，再具体的课堂教学活动中，教师只起调控、指导的“引导”作用，而不是教学活动的“主宰”，学生才是活动实施的主体，教师的主导作用就是做好对学会的“引导”，如在英语教学阅读课中，教给学生阅读方法，指导学生怎样去阅读，怎样去思考，教给学生学习方法，让学生自己去理解自己去训练，提高他们的阅读分析的能力。当学生遇到疑难问题的时候，教师要鼓励学生大胆的质疑，鼓励学生相互交流体验，让学生自由去说，让学生去探求未知，甚至是指导学生如何自学。让他们去读去写，他们的听说读写能力自然会提高，这样才能发挥他们的积极性、创造性，学生才能真正成为学习的主人，才是学习和发展的主体，从而实现课堂教学的目的，学生自能读书，不待老师讲，自能作文，不待老师改。这样学生的主体地位才能得到实现。
2、发挥学生的主体性，就要尊重学生的个性。在课堂上，会有这样的感受，给这个班的学生上课课堂学生积极提出问题，大胆发言，课堂气氛活跃，而给那个班的学生上课，学生不敢主动发言，不敢交流讨论，课堂气氛沉闷。我们就会把原因归咎于学生，其实，这样的情况是我们自己造成的，我们忽视了学生的个性，忽略了学生的主观体验，教师变成的权威，学生变成光会听不会表达自己的奴隶，教师面对的是有个性、有求知欲的学生，教师不能越俎代庖，强加给学生什么，要摈弃单纯的说教，要积极引导学生主动第关注和感受自己的情感，教师要调动学生的注意、知觉、思维、情感等一系列心理功能的参与，促使学生心理的真正变化，我们要让学生在课堂教学中处在主体意识引导下的主动思考、主动参与、主动探索和主动创造。久而久之，这些个性特征逐渐成为学生稳定的综合心理素质即学生的主体人格。新课改提出“尊重学生个性，发展学生个性”的原则，要培养动手能力强，具有创新精神的人才，因此，教师要让学生在一种十分自然而融洽的氛围中学习、交流和探讨。这样教师的主导作用和学生的主体意识才能得到充分发挥，从而获得最佳的教学效果。
3、发挥学生主体性，倡导新的学习方式和教学方法。综合性学习是一种自主、探究、合作的学习方式，是一种新型的学习方式，有利于培养学生的创新精神和实践能力，是他们终身学习的技能，可以从几方面实施。
（1）激发学生的探究兴趣，教师设置情境，提出学生感兴趣的问题，找到学生思维的闪光点，激发学生求知欲望。
（2）让学生真正成为课堂的积极参与者，教师根据设计的问题，引导学生去思考，让学生实现自主的阅读，而且自己学会阅读，学会独立思考，阅读种要有自己的体验和自己的发现，教师鼓励学生大胆的探究，让教学成为学生、教师、书本之间的对话。
（3）学生成立若干个学习小组和学习团体，鼓励学生互相合作，共同探讨问题，交流体验，提出有价值的问题。
总之，教学中发挥学生的主体性，教师的引导是关键，它是建立在尊重学生个性发展前提下的引导，当然，我们也要从教材本身和学生实际出发，遵循因材施教的原则，敢于创造性的教学设计，提出激发学生兴趣和培养学生创新思维的问题，大胆采用新的学习方式和教学方法，培养具有独立学习能力和探究能力的人才，为培养适应二十一世纪具有创新精神和创新能力、有个体性的人，为新世纪人才和竞争注入新的活力。