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近年来，多媒体技术在教学当中应用日益广泛。在技工院校语文教学中，一些教师发挥多媒体技术链接更加丰富的教学内容和生动呈现教学画面的优势，吸引学生的注意力，调动学生学习积极性，从而提高了技工院校语文教学的质量与教学效率。但是，仍有不少技工院校在语文教学中对于多媒体技术的应用存在不足之处。因此，探索多媒体技工语文教学的规律并总结一些成功经验，为企业输送具有更高人文素养的高技能人才，具有深远的现实意义。
一是提高技工学生对语文学习的兴趣。在技工院校进行语文教学时，教师通过充分运用多媒体技术，创设丰富的教学情景，帮助学生建立多维度认知体系来理解文章内容，从而有效激发学生对于语文学习的求知欲。在传统语文教学过程中，如何创设生动、形象、具有强烈代入感的语文教学情景，是对于语文教师的巨大挑战。多媒体技术的引进，给语文教师的教学工作带来极大便利。语文教师可以将相关内容和元素进行组合排列创设丰富多彩的语文教学情景，使学生直观地感受到教师所要表达的内容，不断激发学生的学习兴趣和求知热情。
二是贴近社会需求、丰富课堂教学内容。技术院校的语文教学要求更贴近社会现实与企业需求，通过多媒体技术，可以将大容量信息以及多元化的教学方式融入语文课堂教学中，突破了课堂教学中时间与空间限制，开阔了学生知识面，使技工院校语文教学课堂内容更加丰富。
三是丰富学生的思维，拓宽学习渠道。在技工院校的教学过程中，教师可以利用多媒体技术为学生创建更多学习平台，引导学生充分利用多媒体学习平台。近几年来，信息技术不断普及，学生们对于各种形式的网络交流也越来越喜爱，教师可以充分运用这个趋势，利用多媒体技术建立话题讨论区，让学生在讨论区内完成分析、思考和表达，提高技工院校学生的综合人文素质。
一方面是过分依赖多媒体技术教学。近几年来，多媒体技术在技工院校教学应用中越来越广泛，但多媒体教学技术也只能作为一种辅助教学手段，不能完全取代传统的语文教学模式。一些技工院校教师在进行语文课堂教学时，过分依赖于多媒体技术，将多媒体技术作为传统课堂教学的替代，在课堂讲解时也是乏味地照本宣科，从而导致学生对于语文课堂难以提起学习兴趣，导致课堂教学资源和教学时间的双重浪费。由于教师过分依赖于多媒体技术，从而导致教师将授课内容存储在课件当中，而忽略了备课这一过程。教师在课堂讲解时，完全依赖于多媒体课件内的教学内容，当课件出现异常时就会导致原有教学计划和教学内容被打乱，使得教学无法继续进行，严重影响了课堂教学的效率与质量。
另一方面是多媒体技术在教学中应用水平较低。多媒体技术以其丰富的视听效果在技工院校语文教学中受到了广大师生的喜爱，但也有部分教师存在掌握多媒体技术层次和水平较低的问题。由于对多媒体技术掌握的不足，教师只能机械化地将教学内容复制粘贴在教学课件中，不能准确突出教学重点与教学难点。也有些老师在制作课件时一味追求形式的精美，忽略了教学内容的连贯性与逻辑性。运用这样的课件进行语文课堂教学，不仅难以从根本上改变课堂教学模式，反而会因为课件过分形式化而分散学生注意力。
三是厚此薄彼，忽略了传统板书教学。大多数教师体会到了多媒体技术在基础课程教学中的优势，从而过分依赖于多媒体进行课堂教学，忽略了传统的板书教学模式。同时，多媒体设备在课件展示过程中，会受到屏幕的限制，也会由于课件画面的多变性而影响教学效果，板书在课堂中的整体作用就会受到削弱，间接影响学生对于学习内容的整体感知与掌握。
一是树立正确的多媒体技术教学理念。教师在运用多媒体技术进行语文课堂教学前，首先应当充分认识到多媒体教学作为一种辅助性教学手段，目的是提高语文课堂教学的质量与教学效率，其作用不足以完全取代传统教学方式。因此，教师在课堂教学时，除了要充分运用多媒体技术进行教学，还应当重视传统教学模式，在课堂教学中做到传统教學与多媒体设备的有机融合，真正做到取长补短，相得益彰。
二是通过多媒体技术的演示降低文章理解难度。在技工院校的语文学习内容中有许多说明性的文章，这些文章对于学生来说难以形成画面感，导致在阅读和理解文章过程中容易产生枯燥的感觉。为了提高学生的学习兴趣，帮助学生深入理解文章内容，教师要充分运用多媒体技术进行课堂教学。例如，在讲解《苏州园林》时，教师可以事先准备一些苏州园林的摄影作品以及影视资料，加入到教学课件当中，帮助学生理解苏州园林的相关布局和细节，体会苏州园林之美，激发学生对于这篇文章的学习兴趣，进而加深对于文章的理解和记忆。
三是利用多媒体技术建立语文教学情境。在进行语文古诗词的教学时，教师应当让学生掌握诗词的中心思想，并充分体会诗词所要表达的情感和意境。这就需要教师充分运用多媒体技术，帮助学生将抽象的语言情景具象地表现出来。让学生通过课件中的画面和配乐更深入地理解诗词的意境和内涵，从而帮助学生深入体会诗人所要表达的情感与中心思想。
四是通过多媒体技术开展学习讨论。多媒体技术在技工院校语文教学中有一个突出特点，就是具有较强的交互性。在课堂教学过程中，教师可以在论坛上发布与课件相关的问题邀请学生们回答，同时对于课文知识进行一定的拓展，供学生参考。在语文课堂之外，学生也可以通过多媒体技术的交互性进行语文知识的探讨与交流，从而有效提高自己的语言交际能力。
总而言之，在技工院校语文教学中充分运用多媒体技术，不仅能有效提高课堂学习效率，还能激发学生的语文学习兴趣，拓宽学生知识面，丰富学生思维，对于技工院校学生职业能力培养也具有十分重要的作用。因此，技工院校语文教师在语文课堂教学中，应当注重将多媒体教学技术与其他教学方法相结合，充分发挥多媒体教学优势，提高语文教学质量，不断输出综合素质和人文素养较高的技工人才。
在语文教学中应用多媒体技术的意义
一是提高技工学生对语文学习的兴趣。在技工院校进行语文教学时，教师通过充分运用多媒体技术，创设丰富的教学情景，帮助学生建立多维度认知体系来理解文章内容，从而有效激发学生对于语文学习的求知欲。在传统语文教学过程中，如何创设生动、形象、具有强烈代入感的语文教学情景，是对于语文教师的巨大挑战。多媒体技术的引进，给语文教师的教学工作带来极大便利。语文教师可以将相关内容和元素进行组合排列创设丰富多彩的语文教学情景，使学生直观地感受到教师所要表达的内容，不断激发学生的学习兴趣和求知热情。
二是贴近社会需求、丰富课堂教学内容。技术院校的语文教学要求更贴近社会现实与企业需求，通过多媒体技术，可以将大容量信息以及多元化的教学方式融入语文课堂教学中，突破了课堂教学中时间与空间限制，开阔了学生知识面，使技工院校语文教学课堂内容更加丰富。
三是丰富学生的思维，拓宽学习渠道。在技工院校的教学过程中，教师可以利用多媒体技术为学生创建更多学习平台，引导学生充分利用多媒体学习平台。近几年来，信息技术不断普及，学生们对于各种形式的网络交流也越来越喜爱，教师可以充分运用这个趋势，利用多媒体技术建立话题讨论区，让学生在讨论区内完成分析、思考和表达，提高技工院校学生的综合人文素质。
多媒体技术在语文教学中的应用现状
一方面是过分依赖多媒体技术教学。近几年来，多媒体技术在技工院校教学应用中越来越广泛，但多媒体教学技术也只能作为一种辅助教学手段，不能完全取代传统的语文教学模式。一些技工院校教师在进行语文课堂教学时，过分依赖于多媒体技术，将多媒体技术作为传统课堂教学的替代，在课堂讲解时也是乏味地照本宣科，从而导致学生对于语文课堂难以提起学习兴趣，导致课堂教学资源和教学时间的双重浪费。由于教师过分依赖于多媒体技术，从而导致教师将授课内容存储在课件当中，而忽略了备课这一过程。教师在课堂讲解时，完全依赖于多媒体课件内的教学内容，当课件出现异常时就会导致原有教学计划和教学内容被打乱，使得教学无法继续进行，严重影响了课堂教学的效率与质量。
另一方面是多媒体技术在教学中应用水平较低。多媒体技术以其丰富的视听效果在技工院校语文教学中受到了广大师生的喜爱，但也有部分教师存在掌握多媒体技术层次和水平较低的问题。由于对多媒体技术掌握的不足，教师只能机械化地将教学内容复制粘贴在教学课件中，不能准确突出教学重点与教学难点。也有些老师在制作课件时一味追求形式的精美，忽略了教学内容的连贯性与逻辑性。运用这样的课件进行语文课堂教学，不仅难以从根本上改变课堂教学模式，反而会因为课件过分形式化而分散学生注意力。
三是厚此薄彼，忽略了传统板书教学。大多数教师体会到了多媒体技术在基础课程教学中的优势，从而过分依赖于多媒体进行课堂教学，忽略了传统的板书教学模式。同时，多媒体设备在课件展示过程中，会受到屏幕的限制，也会由于课件画面的多变性而影响教学效果，板书在课堂中的整体作用就会受到削弱，间接影响学生对于学习内容的整体感知与掌握。
语文教学中应用多媒体技术的改进措施
一是树立正确的多媒体技术教学理念。教师在运用多媒体技术进行语文课堂教学前，首先应当充分认识到多媒体教学作为一种辅助性教学手段，目的是提高语文课堂教学的质量与教学效率，其作用不足以完全取代传统教学方式。因此，教师在课堂教学时，除了要充分运用多媒体技术进行教学，还应当重视传统教学模式，在课堂教学中做到传统教學与多媒体设备的有机融合，真正做到取长补短，相得益彰。
二是通过多媒体技术的演示降低文章理解难度。在技工院校的语文学习内容中有许多说明性的文章，这些文章对于学生来说难以形成画面感，导致在阅读和理解文章过程中容易产生枯燥的感觉。为了提高学生的学习兴趣，帮助学生深入理解文章内容，教师要充分运用多媒体技术进行课堂教学。例如，在讲解《苏州园林》时，教师可以事先准备一些苏州园林的摄影作品以及影视资料，加入到教学课件当中，帮助学生理解苏州园林的相关布局和细节，体会苏州园林之美，激发学生对于这篇文章的学习兴趣，进而加深对于文章的理解和记忆。
三是利用多媒体技术建立语文教学情境。在进行语文古诗词的教学时，教师应当让学生掌握诗词的中心思想，并充分体会诗词所要表达的情感和意境。这就需要教师充分运用多媒体技术，帮助学生将抽象的语言情景具象地表现出来。让学生通过课件中的画面和配乐更深入地理解诗词的意境和内涵，从而帮助学生深入体会诗人所要表达的情感与中心思想。
四是通过多媒体技术开展学习讨论。多媒体技术在技工院校语文教学中有一个突出特点，就是具有较强的交互性。在课堂教学过程中，教师可以在论坛上发布与课件相关的问题邀请学生们回答，同时对于课文知识进行一定的拓展，供学生参考。在语文课堂之外，学生也可以通过多媒体技术的交互性进行语文知识的探讨与交流，从而有效提高自己的语言交际能力。
总而言之，在技工院校语文教学中充分运用多媒体技术，不仅能有效提高课堂学习效率，还能激发学生的语文学习兴趣，拓宽学生知识面，丰富学生思维，对于技工院校学生职业能力培养也具有十分重要的作用。因此，技工院校语文教师在语文课堂教学中，应当注重将多媒体教学技术与其他教学方法相结合，充分发挥多媒体教学优势，提高语文教学质量，不断输出综合素质和人文素养较高的技工人才。