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摘 要：互动教学强调学员的主体地位，够激发学员的学习兴趣，增强教学互相交流，秉承了素质教育的理念。然而良好的互动是建立在教员与学员充分交流的基础上的，理论上适用于三十人左右小课堂教学，但如今普遍的情况是大部分教室都容纳六七十人，如何在多人大课堂的现实情况下实施好互动教学，是笔者想要思考和解决的问题。
关键词：大课堂 互动教学 教学方法
互动式教学是课堂教学时教员与学员交流过程过中所采用的一种教学方法，它强调学员的主体地位、激发学员的学习兴趣、增强教员和学员之间的交流，是教员和学员都喜闻乐见的一种教学模式，是对传统教学模式的一种超越。传统教学模式以教员为中心，以教材为中心，以讲授为主，是教员与学员之间的一种单向灌输，其缺点和不足显而易见。
笔者倡导的互动式教学是一种积极多向的互动式教学，力求在的课堂上，通过教员与学员、学员与学员之间的广泛互动，激发学员学习兴趣，同时，教员能够掌握学员的学习动态，把握课堂节奏，引导学员学习。
一、多人大课堂下实施互动教学的模式与方式
在现有状况下实施互动教学，首先必须考虑的就是“班级规模大、人数众多”这样一个突出问题，必然会在有限的课堂时间内影响到教员与学员互动的深度与质量，一名教员在面对众多学员，其精力是非常有限的，这就容易导致教员往往忽视大部分学员的内在需求和感情，只注重于少部分学员互动。在这种情况下，笔者经过分析认为，要想克服不利因素，在多人大课堂上实现有效的互动教学，就需要从教员引导互动、教学要件互动、情景模拟互动、激发学习兴趣互动等几个模式入手。
（一）教员引导互动
一般情况下，我们采取的教学方式都是在讲台上给学员讲解，通过各种教学要件（幻灯、板书等）演示完成。这样，在教学中，教员成了教学的中心，处于主动的地位，而学员仅仅依靠教员的讲解来接受知识，缺乏主动去思考、探究教学内容的精神，这种单纯的“讲授式”教学，完全不利于教学。
充分良好的课堂互动能够克服这样的不足，在课堂上，教员首先对学员进行引导，而不是一开始就讲解教材上的内容，首先在学员已有知识的基础上引发学员思考，逐步过渡到课堂内容上来。对刚刚学过的内容，立即进行练习巩固，加深学员的印象。在教学中，对简单的内容，教员可以布置适当的随堂练习，然后进行现场点名核对答案，让学员通过练习实现互动，进而掌握相关知识，因为内容相对比较简单，有时候也可以让学员同时回答问题，这样反而会提升课堂气氛，增强学习效果，将不利因素变为有利因素，变被动为主动。在教学时可以举一个学员熟悉、经历的例子，这样绝大多数学员都会感兴趣，人数较多也无关紧要。这种互动能够对学员的学习进行引导，使学员的兴趣都集中到课堂上，同时进行思考，通过简单的提问还能够给学员一自我肯定感，更有利于教学。
（二）教学要件互动
由于现代科技的发展，教学要件相比以往也要丰富的多，例如计算机的普及，使得教学幻灯等多媒体手段能够在教学中得到充分的应用，多媒体能够运用到现代教学中，使得教学的手段多样化，教学效果比以往的传统教学要好的多，国内各个学校也一直在着力加强教员的多媒体运用手段和能力，以期能够增强教学效果，多媒体教学要件已经逐渐成为主要的一种教学要件应用到课堂中，例如幻灯、教学图片、视频等多媒体教学要件，能够极大的吸引学员的精力，。
在多人大课堂上利用丰富多彩的教学要件互动，制作出精美吸引学员的课件，可以有效弥补学员众多而无法充分互动的不足，节省教员的时间和精力。这不仅需要教员具备一定的多媒体课件制作手段，更重要的是需要教员有一双“善于发现的眼睛”，找到丰富且实用的教学要件在课堂上加以利用，同时需要多关学科的发展现状。
（三）情景模拟互动
情景模拟教学是素质教育不可或缺的一个教育方法，在教学中尤为适用，通过情景模拟教学，学员可以更好模拟现实进行仿真模拟练习，增加感性认识，继而增强理性认识。情景模拟互动的关键点在于拿出适合教学目标的仿真案例，在教学中加以利用。情景模拟互动的优势在于学员通过情景模拟，能通身入其中，切身感受，这样的教学效果必然比学员单纯的听课效果要好的多。例如通过实验模拟，学员可以感受到事物的变化，变感性认识为理性认识，理解的就更为透彻。同时在进行情景模拟时，教员可以在教室内走下讲台和学员互动交流，学员在遇到不理解的问题时可以当面和教员交流，这样学员和教员及时交流，教学的问题可以当场解决，教员也可以了解到学员的学习状况，将遇到的问题汇总，统一讲解，学习效果必然极大的增强。因为能够调动所有学员参与其中，所以，人数的影响就可以被忽略。
（四）激发学习兴趣互动
激发学习兴趣互动的优势在于激发学员去思考，没有思考、被动接受的学习效果是打折扣的。激发性的互动能够充分调动学员的学习兴趣，激发学员的潜能，让学员主动去获取知识，变被动为主动，在教学中避免平铺直叙，而是要多设问、多提问、多疑问，激发学员的思考积极性，集中学员的注意力。特别是一些概念解析问题，教员多提问，引发学员思考，然后找学员回答问题，对学员的回答给予积极的肯定，这样，学员能够快速掌握所学知识。虽然是多人课堂，但是，启发式却可以让每个人都进行思考，融入其中，这种启发式的互动，并不会因为人数众多而受到限制，具有一定的课实效性，却需要教员在平常就练好基本功。
二、多人大课堂实施互动教学应注意的几个问题
1.贴合教学实际举出丰富多彩的案例。教员在授课前精心备课，将日常积累的丰富案例应用到教学中，将学员的兴趣都集中到课堂上来。这方面的互动，需要教员自身在平常就做个有心人，注重的经验的积累。
2.主动改变传统的严肃的教学氛围。传统的教学模式的课堂上大都比较严肃，其实并不利于教学，学员的注意力在经历一段时间后就容易“抛锚”。这就需要教员能够活跃课堂氛围，特别是多提问，让学员积极思考，并能够在课后和教员交流。
形式多样的互动教学，能够将大多数学员都融入教学中，激发学习兴趣、掌握学习动态、完成教学目标，通过互动方式进行教学，必然将达到良好的教学效果。（作者单位：襄阳士官学校）
关键词：大课堂 互动教学 教学方法
互动式教学是课堂教学时教员与学员交流过程过中所采用的一种教学方法，它强调学员的主体地位、激发学员的学习兴趣、增强教员和学员之间的交流，是教员和学员都喜闻乐见的一种教学模式，是对传统教学模式的一种超越。传统教学模式以教员为中心，以教材为中心，以讲授为主，是教员与学员之间的一种单向灌输，其缺点和不足显而易见。
笔者倡导的互动式教学是一种积极多向的互动式教学，力求在的课堂上，通过教员与学员、学员与学员之间的广泛互动，激发学员学习兴趣，同时，教员能够掌握学员的学习动态，把握课堂节奏，引导学员学习。
一、多人大课堂下实施互动教学的模式与方式
在现有状况下实施互动教学，首先必须考虑的就是“班级规模大、人数众多”这样一个突出问题，必然会在有限的课堂时间内影响到教员与学员互动的深度与质量，一名教员在面对众多学员，其精力是非常有限的，这就容易导致教员往往忽视大部分学员的内在需求和感情，只注重于少部分学员互动。在这种情况下，笔者经过分析认为，要想克服不利因素，在多人大课堂上实现有效的互动教学，就需要从教员引导互动、教学要件互动、情景模拟互动、激发学习兴趣互动等几个模式入手。
（一）教员引导互动
一般情况下，我们采取的教学方式都是在讲台上给学员讲解，通过各种教学要件（幻灯、板书等）演示完成。这样，在教学中，教员成了教学的中心，处于主动的地位，而学员仅仅依靠教员的讲解来接受知识，缺乏主动去思考、探究教学内容的精神，这种单纯的“讲授式”教学，完全不利于教学。
充分良好的课堂互动能够克服这样的不足，在课堂上，教员首先对学员进行引导，而不是一开始就讲解教材上的内容，首先在学员已有知识的基础上引发学员思考，逐步过渡到课堂内容上来。对刚刚学过的内容，立即进行练习巩固，加深学员的印象。在教学中，对简单的内容，教员可以布置适当的随堂练习，然后进行现场点名核对答案，让学员通过练习实现互动，进而掌握相关知识，因为内容相对比较简单，有时候也可以让学员同时回答问题，这样反而会提升课堂气氛，增强学习效果，将不利因素变为有利因素，变被动为主动。在教学时可以举一个学员熟悉、经历的例子，这样绝大多数学员都会感兴趣，人数较多也无关紧要。这种互动能够对学员的学习进行引导，使学员的兴趣都集中到课堂上，同时进行思考，通过简单的提问还能够给学员一自我肯定感，更有利于教学。
（二）教学要件互动
由于现代科技的发展，教学要件相比以往也要丰富的多，例如计算机的普及，使得教学幻灯等多媒体手段能够在教学中得到充分的应用，多媒体能够运用到现代教学中，使得教学的手段多样化，教学效果比以往的传统教学要好的多，国内各个学校也一直在着力加强教员的多媒体运用手段和能力，以期能够增强教学效果，多媒体教学要件已经逐渐成为主要的一种教学要件应用到课堂中，例如幻灯、教学图片、视频等多媒体教学要件，能够极大的吸引学员的精力，。
在多人大课堂上利用丰富多彩的教学要件互动，制作出精美吸引学员的课件，可以有效弥补学员众多而无法充分互动的不足，节省教员的时间和精力。这不仅需要教员具备一定的多媒体课件制作手段，更重要的是需要教员有一双“善于发现的眼睛”，找到丰富且实用的教学要件在课堂上加以利用，同时需要多关学科的发展现状。
（三）情景模拟互动
情景模拟教学是素质教育不可或缺的一个教育方法，在教学中尤为适用，通过情景模拟教学，学员可以更好模拟现实进行仿真模拟练习，增加感性认识，继而增强理性认识。情景模拟互动的关键点在于拿出适合教学目标的仿真案例，在教学中加以利用。情景模拟互动的优势在于学员通过情景模拟，能通身入其中，切身感受，这样的教学效果必然比学员单纯的听课效果要好的多。例如通过实验模拟，学员可以感受到事物的变化，变感性认识为理性认识，理解的就更为透彻。同时在进行情景模拟时，教员可以在教室内走下讲台和学员互动交流，学员在遇到不理解的问题时可以当面和教员交流，这样学员和教员及时交流，教学的问题可以当场解决，教员也可以了解到学员的学习状况，将遇到的问题汇总，统一讲解，学习效果必然极大的增强。因为能够调动所有学员参与其中，所以，人数的影响就可以被忽略。
（四）激发学习兴趣互动
激发学习兴趣互动的优势在于激发学员去思考，没有思考、被动接受的学习效果是打折扣的。激发性的互动能够充分调动学员的学习兴趣，激发学员的潜能，让学员主动去获取知识，变被动为主动，在教学中避免平铺直叙，而是要多设问、多提问、多疑问，激发学员的思考积极性，集中学员的注意力。特别是一些概念解析问题，教员多提问，引发学员思考，然后找学员回答问题，对学员的回答给予积极的肯定，这样，学员能够快速掌握所学知识。虽然是多人课堂，但是，启发式却可以让每个人都进行思考，融入其中，这种启发式的互动，并不会因为人数众多而受到限制，具有一定的课实效性，却需要教员在平常就练好基本功。
二、多人大课堂实施互动教学应注意的几个问题
1.贴合教学实际举出丰富多彩的案例。教员在授课前精心备课，将日常积累的丰富案例应用到教学中，将学员的兴趣都集中到课堂上来。这方面的互动，需要教员自身在平常就做个有心人，注重的经验的积累。
2.主动改变传统的严肃的教学氛围。传统的教学模式的课堂上大都比较严肃，其实并不利于教学，学员的注意力在经历一段时间后就容易“抛锚”。这就需要教员能够活跃课堂氛围，特别是多提问，让学员积极思考，并能够在课后和教员交流。
形式多样的互动教学，能够将大多数学员都融入教学中，激发学习兴趣、掌握学习动态、完成教学目标，通过互动方式进行教学，必然将达到良好的教学效果。（作者单位：襄阳士官学校）