论文部分内容阅读
【摘 要】 在小学九年义务教育中，数学是一门非常重要的学科，起到培养学生思维能力的作用，是每个人在漫长学习生涯中的一个重要起点。因此小学数学的教学手段和方法十分重要，数学老师应该顺应教育改革的趋势，改变传统的教学模式，将教学重点放在培养学生的创新能力上，达到素质教育的目的。
【关键词】 小学数学 教学途径 创新思维
众所周知，数学作为基础性学科，最为重要的作用就是培养学生的思维能力。由此可见，数学学科在人们心中的重要性，大部分小学生的家长们也都十分重视他们的数学成绩。但是在当前的教学模式中，小学教学老师的教学方法十分死板，不能引起学生学习的兴趣，更不能锻炼他们的创新能力。因此，在当前的教学改革中，小学教学老师应该寻求新的教学方法，把教学重点放在培养学生的创新方面上，真正地实现素质教育的要求。
1. 在小學数学教学中培养学生创新思维的重要性
1.1 小学数学创新思维能够为未来的数学学习打好“地基”
数学学科一直伴随着学生的学习，在不同的学习阶段，都对创新思维能力有很高的要求，因此小学生最好在小学阶段的学习中打下一个良好的基础。数学问题一般都较为抽象，十分考验学生看待问题的逻辑能力，但同时也要学生在解决问题时有一定的创新方法，找出更好的解题路径。
1.2 小学数学创新思维能够帮助学生快速解决问题
在小学生的解题过程中，方法和思路十分重要，对不同的题目选择不同的方法能够节约很多时间，准确率也会大大提高。但是对于另外一些较难的题目，普通的解题方法已经不再适用，这就需要小学生有一定的创新思维，找出问题的攻破口，对原先的解题思路和方法进行一定的创新，然后再用新的方式解决数学问题。相信通过这样一种方法，将会节约学生的解题时间，也会为以后的数学学习提供更多经验技巧。
2. 小学数学教育中培养学生创新思维的现状
在我国的教育改革中，小学教学水平相比以前已经有了很大的提高，逐渐摒弃从前以题论题的教学方法，开始注重培养学生的创新思维能力。但是，和其它国家的数学教育相比，仍有一定的落后，这主要体现在小学数学教师缺乏对学生创新思维的培养，没有很好的教学方法和技巧。这些问题主要体现在三个方面。第一，小学生都是从幼儿园升学过来，创新思考能力较为不足，也没有这一方面的意识。并且小学教学老师的思想也停留原先的教育模式中，没有很好的转变，并认为这一阶段的学生仍是孩子，培养他们的创新思维能力还太早，认识不到它的重要性。第二，在小学老师进行讲题时，基本都是根据书本的内容进行讲解，小学生都处于被动状态，无法进行主动的思考，久而久之就让小学生形成无需独立思考的观念，也无法锻炼创新思维能力。最后，在小学生的数学题目中，很少会出现开放性例题，大多都是一题一答案，解题方法也比较固定，不利于培养学生的创新思维。小学数学老师也不会注意去额外寻找一些开放性例题，在这种学习环境下，学生的思维就会十分局限。
3. 提升小学数学教育中学生创新能力的几点措施
3.1 转变教师的主体地位
在当前的教学环境下，小学老师应该主动改变学生与老师之间身份，从领导者变为指导者。在角色转变后，小学生与数学老师之间的互动时间就会增加很多，也激发起他们的学习积极性。在这种学习模式下，小学生就会主动地思考问题，而不是被动的的等待小学老师进行讲解。例如，小学数学老师在进行加减算术题讲解时，可以先指导学生理解最基础的加减运算，然后再用一些复杂的例题让学生进行思考，从而达到培养学生思维能力的目的。
3.2 对以往的教学模式进行创新
在传统的教学模式中，小学数学老师的手段和方法过于单一，不能引导学生去创新解题方法，也无法激发起他们的学习积极性。所以，小学数学老师可以在数学课堂中增添一定的乐趣，比如将室内教学改为室外，然后把将要学习的知识融入于自然中，加深学生对知识点的理解。在这一方式下，学生首先会有很大的学习乐趣，并且对知识点的掌握也会更加牢固，接下来小学生就会主动的对各种问题进行思考，创新思维能力也会有很大的提高。
3.3 引导学生在课下主动对问题进行思考
培养学生的创新思维能力，小学数学老师不但要注重课堂的教学方法，还要引导学生在课下主动的对数学问题进行思考。在老师与学生之间地位的转换后，小学生已经有了一定的创思思维基础，所以在课下，学生如果能够主动的对数学问题进行思考，创新能力就会提高很多。比如小学数学老师在布置课后作业时，可以留给学生额外的开放性数学题目，让学生自己选择去解决。随后再在课堂上与小学生进行交流，他们就会对不同的知识点加深印象，有更多的理解。久而久之，小学生的创新思维就会养成，创新能力也会提高很多。
4. 结束语
在当前的教学改革下，小学数学老师要勇于面对这一挑战，摒弃从前古板的教学模式，将教学的重点放在学生的创新能力上，然后再在课下进行一定的引导。相信通过这样一种方式，小学生会在小学阶段的数学学习中打下一个良好的基础，也更加符合素质教育的要求。
参考文献
[1] 唐志英. 如何在小学数学教学中培养学生的独立思考能力[J].学周刊， 2017（17）：59.
[2] 陈海明. 浅谈如何在小学数学教学中渗透数学思想[J].中国校外教育， 2017（2）：34.
【关键词】 小学数学 教学途径 创新思维
众所周知，数学作为基础性学科，最为重要的作用就是培养学生的思维能力。由此可见，数学学科在人们心中的重要性，大部分小学生的家长们也都十分重视他们的数学成绩。但是在当前的教学模式中，小学教学老师的教学方法十分死板，不能引起学生学习的兴趣，更不能锻炼他们的创新能力。因此，在当前的教学改革中，小学教学老师应该寻求新的教学方法，把教学重点放在培养学生的创新方面上，真正地实现素质教育的要求。
1. 在小學数学教学中培养学生创新思维的重要性
1.1 小学数学创新思维能够为未来的数学学习打好“地基”
数学学科一直伴随着学生的学习，在不同的学习阶段，都对创新思维能力有很高的要求，因此小学生最好在小学阶段的学习中打下一个良好的基础。数学问题一般都较为抽象，十分考验学生看待问题的逻辑能力，但同时也要学生在解决问题时有一定的创新方法，找出更好的解题路径。
1.2 小学数学创新思维能够帮助学生快速解决问题
在小学生的解题过程中，方法和思路十分重要，对不同的题目选择不同的方法能够节约很多时间，准确率也会大大提高。但是对于另外一些较难的题目，普通的解题方法已经不再适用，这就需要小学生有一定的创新思维，找出问题的攻破口，对原先的解题思路和方法进行一定的创新，然后再用新的方式解决数学问题。相信通过这样一种方法，将会节约学生的解题时间，也会为以后的数学学习提供更多经验技巧。
2. 小学数学教育中培养学生创新思维的现状
在我国的教育改革中，小学教学水平相比以前已经有了很大的提高，逐渐摒弃从前以题论题的教学方法，开始注重培养学生的创新思维能力。但是，和其它国家的数学教育相比，仍有一定的落后，这主要体现在小学数学教师缺乏对学生创新思维的培养，没有很好的教学方法和技巧。这些问题主要体现在三个方面。第一，小学生都是从幼儿园升学过来，创新思考能力较为不足，也没有这一方面的意识。并且小学教学老师的思想也停留原先的教育模式中，没有很好的转变，并认为这一阶段的学生仍是孩子，培养他们的创新思维能力还太早，认识不到它的重要性。第二，在小学老师进行讲题时，基本都是根据书本的内容进行讲解，小学生都处于被动状态，无法进行主动的思考，久而久之就让小学生形成无需独立思考的观念，也无法锻炼创新思维能力。最后，在小学生的数学题目中，很少会出现开放性例题，大多都是一题一答案，解题方法也比较固定，不利于培养学生的创新思维。小学数学老师也不会注意去额外寻找一些开放性例题，在这种学习环境下，学生的思维就会十分局限。
3. 提升小学数学教育中学生创新能力的几点措施
3.1 转变教师的主体地位
在当前的教学环境下，小学老师应该主动改变学生与老师之间身份，从领导者变为指导者。在角色转变后，小学生与数学老师之间的互动时间就会增加很多，也激发起他们的学习积极性。在这种学习模式下，小学生就会主动地思考问题，而不是被动的的等待小学老师进行讲解。例如，小学数学老师在进行加减算术题讲解时，可以先指导学生理解最基础的加减运算，然后再用一些复杂的例题让学生进行思考，从而达到培养学生思维能力的目的。
3.2 对以往的教学模式进行创新
在传统的教学模式中，小学数学老师的手段和方法过于单一，不能引导学生去创新解题方法，也无法激发起他们的学习积极性。所以，小学数学老师可以在数学课堂中增添一定的乐趣，比如将室内教学改为室外，然后把将要学习的知识融入于自然中，加深学生对知识点的理解。在这一方式下，学生首先会有很大的学习乐趣，并且对知识点的掌握也会更加牢固，接下来小学生就会主动的对各种问题进行思考，创新思维能力也会有很大的提高。
3.3 引导学生在课下主动对问题进行思考
培养学生的创新思维能力，小学数学老师不但要注重课堂的教学方法，还要引导学生在课下主动的对数学问题进行思考。在老师与学生之间地位的转换后，小学生已经有了一定的创思思维基础，所以在课下，学生如果能够主动的对数学问题进行思考，创新能力就会提高很多。比如小学数学老师在布置课后作业时，可以留给学生额外的开放性数学题目，让学生自己选择去解决。随后再在课堂上与小学生进行交流，他们就会对不同的知识点加深印象，有更多的理解。久而久之，小学生的创新思维就会养成，创新能力也会提高很多。
4. 结束语
在当前的教学改革下，小学数学老师要勇于面对这一挑战，摒弃从前古板的教学模式，将教学的重点放在学生的创新能力上，然后再在课下进行一定的引导。相信通过这样一种方式，小学生会在小学阶段的数学学习中打下一个良好的基础，也更加符合素质教育的要求。
参考文献
[1] 唐志英. 如何在小学数学教学中培养学生的独立思考能力[J].学周刊， 2017（17）：59.
[2] 陈海明. 浅谈如何在小学数学教学中渗透数学思想[J].中国校外教育， 2017（2）：34.