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【关键词】 思想品德教学；开放性；教学观念；教学形式
【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2018）16—0066—01
新课标初中思想品德教材在设计上更贴近现实，选取的案例和素材也很新颖，紧跟时代，教材内涵丰富，灵活性极强。但在农村初中，由于受经济发展制约，信息交流渠道不畅等因素影响，致使学生见识不广，思维狭隘，对教材中提到的很多案例理解起来有一定的难度，原本很多该由學生讨论和探究的话题变成了教师说教，这使教学的实效性受到影响。针对这种现状，笔者在思品课教学中，积极探索一种使课堂不局限于教材而具有开放性教学内容和教学方法，以适应学生对知识的探究和培养其实践能力需要的课堂教学方式。
一、开放性课堂的要求
（一）要求教师更新教学观念。思想品德课教学要真正走向开放，首先就要求教师在认真研读新课程标准的基础上更新已有的教学观念，明确教学的目的不是教材和知识本身，而是要着眼于如何提高学生运用知识解决实际问题的能力。
（二）要求教师在教学设计时认真周全的考虑。首先，教学设计要充分考虑学生的学情、认知水平、兴趣爱好和个性特长。其次，教师要考虑自身的特长和优势。最后，教师还要考虑教学实际条件和可利用的区域文化资源。
二、开放性课堂的教学形式
（一）课堂教学
1. 教学中开展小组合作活动。在教学中，教师根据教学内容创设情景，就教学中的案例、论点让学生分组展开讨论。采取小组合作方式进行教学能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，是思想品德开放性课堂的重要途径。
2. 教学中设计和引导学生解决开放性问题。开放性问题没有固定答案，利用开放性问题教学，可以给学生充分发表自己意见的机会及足够的时间和空间，鼓励学生探究。这种教学方式有助于学生突破定势思维，培养多角度、全方位分析问题的能力，对学生能力的发展具有深远影响。因而，教师在教学中设计和引导学生解决开放性问题，是思想品德开放性课堂的重要手段。
3. 课堂剧的表演。在思想品德教学中，有很多教学内容是要求学生明辨是非，树立正确价值观的案例。教师应根据不同教学内容创设不同表演情景，能使学生在表演和观看中，形成正确价值观。课堂剧表演不仅能使学生树立正确的价值观，还能培养学生动手能力、组织能力等，所以课堂剧的表演是思想品德开放性课堂的重要选择。
4. 学生自主学习。现代教学理论倡导教学应以“学生为主体，教师为主导”，“教学应以学生为中心”，因而，教师要树立“以人为本”思想，让学生成为学习的主人。思品课教学内容浅显易懂，并且贴近现实，初中学生初步具备了一定认知、理解能力，教师如能在课前加以指导或设计导学案，就更有利于学生自主学习。学生通过参与、分析、探究和体验这些自主性与能动性的活动，理解思想品德课的基本概念，形成正确观念和观点，并学会运用，这会大大提高学生学习效率。根据教学内容有效引导学生自主学习，是思想品德开放性课堂的有效途径。
（二）在校内积极开展形式多样的综合教育活动
1. 组织演讲、辩论等比赛活动。教师在教学中根据教学内容设计一些较有规模的校内演讲比赛或辩论赛，不仅可以调动学生学习思想品德课的兴趣，还可以使学生各方面能力得以培养和锻炼。演讲或辩论的形式比课堂空洞说教更能激发学生情感，促使学生形成正确的价值观。例如：七年级下册关于自尊、自信、自立、自强、坚强意志、承受挫折的内容，较适合演讲。以演讲的形式呈现会使这些内容更具灵动性，也更能激励学生，以培养他们自尊、自信、自立、自强的人生观，从而真正达到教学目的。另外，对一些模棱两可的问题，如能采用辩论形式展开，就会使学生在激烈争论中强化观点，得出真理。
2. 组织形式多样的倡议活动。思想品德教学内容中，有些是涉及到全社会观念的普遍问题。像保护珍稀野生动物、保护环境、学法守法、文明上网等内容都较适合举行倡议活动，以使学生形成普遍的有利于社会和谐发展的价值观念。这样的活动不仅使教学内容得以深化和升华，也有利于学生能力培养，使教学真正实现高效。
（三）校外综合实践活动
思想品德教学内容主要以学生学校生活、家庭生活、公共生活和爱国及责任教育为主要内容。这些教学内容的落实，如果仅仅依靠教材和课堂，是很难实现预定教学目标的，这就要求教师组织各种形式的综合实践活动，让学生在活动中体验、感悟。综合实践活动可以形式多样，如问卷调查、访谈、感恩教育、普法教育、社区服务、娱乐活动、走访、调查报告等，这些活动极富现实意义，又有可操作性，学生可在课后完成。这样的活动更能调动学生的探究欲望，更能培养学生分析问题、解决问题的能力。编辑：孟 刚
【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2018）16—0066—01
新课标初中思想品德教材在设计上更贴近现实，选取的案例和素材也很新颖，紧跟时代，教材内涵丰富，灵活性极强。但在农村初中，由于受经济发展制约，信息交流渠道不畅等因素影响，致使学生见识不广，思维狭隘，对教材中提到的很多案例理解起来有一定的难度，原本很多该由學生讨论和探究的话题变成了教师说教，这使教学的实效性受到影响。针对这种现状，笔者在思品课教学中，积极探索一种使课堂不局限于教材而具有开放性教学内容和教学方法，以适应学生对知识的探究和培养其实践能力需要的课堂教学方式。
一、开放性课堂的要求
（一）要求教师更新教学观念。思想品德课教学要真正走向开放，首先就要求教师在认真研读新课程标准的基础上更新已有的教学观念，明确教学的目的不是教材和知识本身，而是要着眼于如何提高学生运用知识解决实际问题的能力。
（二）要求教师在教学设计时认真周全的考虑。首先，教学设计要充分考虑学生的学情、认知水平、兴趣爱好和个性特长。其次，教师要考虑自身的特长和优势。最后，教师还要考虑教学实际条件和可利用的区域文化资源。
二、开放性课堂的教学形式
（一）课堂教学
1. 教学中开展小组合作活动。在教学中，教师根据教学内容创设情景，就教学中的案例、论点让学生分组展开讨论。采取小组合作方式进行教学能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，是思想品德开放性课堂的重要途径。
2. 教学中设计和引导学生解决开放性问题。开放性问题没有固定答案，利用开放性问题教学，可以给学生充分发表自己意见的机会及足够的时间和空间，鼓励学生探究。这种教学方式有助于学生突破定势思维，培养多角度、全方位分析问题的能力，对学生能力的发展具有深远影响。因而，教师在教学中设计和引导学生解决开放性问题，是思想品德开放性课堂的重要手段。
3. 课堂剧的表演。在思想品德教学中，有很多教学内容是要求学生明辨是非，树立正确价值观的案例。教师应根据不同教学内容创设不同表演情景，能使学生在表演和观看中，形成正确价值观。课堂剧表演不仅能使学生树立正确的价值观，还能培养学生动手能力、组织能力等，所以课堂剧的表演是思想品德开放性课堂的重要选择。
4. 学生自主学习。现代教学理论倡导教学应以“学生为主体，教师为主导”，“教学应以学生为中心”，因而，教师要树立“以人为本”思想，让学生成为学习的主人。思品课教学内容浅显易懂，并且贴近现实，初中学生初步具备了一定认知、理解能力，教师如能在课前加以指导或设计导学案，就更有利于学生自主学习。学生通过参与、分析、探究和体验这些自主性与能动性的活动，理解思想品德课的基本概念，形成正确观念和观点，并学会运用，这会大大提高学生学习效率。根据教学内容有效引导学生自主学习，是思想品德开放性课堂的有效途径。
（二）在校内积极开展形式多样的综合教育活动
1. 组织演讲、辩论等比赛活动。教师在教学中根据教学内容设计一些较有规模的校内演讲比赛或辩论赛，不仅可以调动学生学习思想品德课的兴趣，还可以使学生各方面能力得以培养和锻炼。演讲或辩论的形式比课堂空洞说教更能激发学生情感，促使学生形成正确的价值观。例如：七年级下册关于自尊、自信、自立、自强、坚强意志、承受挫折的内容，较适合演讲。以演讲的形式呈现会使这些内容更具灵动性，也更能激励学生，以培养他们自尊、自信、自立、自强的人生观，从而真正达到教学目的。另外，对一些模棱两可的问题，如能采用辩论形式展开，就会使学生在激烈争论中强化观点，得出真理。
2. 组织形式多样的倡议活动。思想品德教学内容中，有些是涉及到全社会观念的普遍问题。像保护珍稀野生动物、保护环境、学法守法、文明上网等内容都较适合举行倡议活动，以使学生形成普遍的有利于社会和谐发展的价值观念。这样的活动不仅使教学内容得以深化和升华，也有利于学生能力培养，使教学真正实现高效。
（三）校外综合实践活动
思想品德教学内容主要以学生学校生活、家庭生活、公共生活和爱国及责任教育为主要内容。这些教学内容的落实，如果仅仅依靠教材和课堂，是很难实现预定教学目标的，这就要求教师组织各种形式的综合实践活动，让学生在活动中体验、感悟。综合实践活动可以形式多样，如问卷调查、访谈、感恩教育、普法教育、社区服务、娱乐活动、走访、调查报告等，这些活动极富现实意义，又有可操作性，学生可在课后完成。这样的活动更能调动学生的探究欲望，更能培养学生分析问题、解决问题的能力。编辑：孟 刚