论文部分内容阅读
摘 要 本文主要介绍教师在教学中如何激发学生英语学习的兴趣,因为兴趣在英语教学中是至关重要的 ,教师在教学过程中应该渲染课堂气氛 , 通过幽默的语言艺术、开展竞赛 、自编短剧等使教学富有情趣。还可以在各个教学环节中增加趣味性，重视师生情感交流,开展内容广泛,形式多样的英语课外活动。调动学生学习的积极性。
关键词 英语学习兴趣 主体作用 课外活动
兴趣，是人的认识需要的情绪表现，它是在过去知识经验，尤其在愉快体验积累的基础上形成的，使人乐于积极而持久地去接触，认识某一新事物的一种意识倾向，是活动的动机不可缺少的部分。可见，兴趣是学习动机的重要部分，是求知欲的基础。学生的学习兴趣，不论是直接兴趣还是间接兴趣，是靠教师在教学活动中激发和保持的。那么，应如何保持与激发学生学习英语的兴趣，充分调动学生学习英语的积极性，以提高英语教学质量呢？笔者在英语教学中常常采用以下几种做法。
一、以真挚的爱心铸造和谐的师生情感
教与学是师生双向的共同活动，而情感犹如一根纽带把师生连为一体。教师在教学过程中始终起着主导作用。英语教师要创造条件，为学生树立信心，培养他们的能力，提高他们的素质。加强教学教育中的情 感因素是教师发挥主导作用的基础。情感是人的心理机制的中心，是一种很强的内在动力。教师、学生没有情感的投入，就没有成功的教育教学。学生初学英语如果有了愉悦的情感体验，就很容易产生再次感受相同情感的冲击，这就是欲望和学习兴趣，其前提是教师真挚的爱。教师对学生的理解和爱对学生关于英语学习的接纳和喜爱有着重要的意义。坦荡积极的性格、真诚关怀的态度、热情饱满的情绪，以及对学生适度的宽容，都能使学生对教师所教的学科产生喜爱。从学期第一节课开始，我就努力营造轻松愉悦的课堂教学氛围，尽量以真挚的爱心，唤起学生的共鸣，用自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，促进了学生英语学习成绩的提高。从易入手，循序渐进，不断使学生有成就感，是培养自信心，激发学生兴趣的好办法。
二、通过幽默的语言艺术, 使教学富有情趣
激发学生学习兴趣要善于应用愉快教育这一手段。保加利亚心理学家洛扎诺夫认为，学生的学习不仅要重视有意识的心理活动，而且要调动学生无意识心理活动的潜能，把有意和无意统一起来，使学生在高度集中，又精神放松，轻松愉快的情况下进行学习，这样便能取得良好的學习效果。教师就应寓教于乐，用生动、幽默的语言去感染学生，使学生始终处于最佳的心理状态，增强记忆效果。学生在轻松、愉快的气氛中接受知识，有利于师生间的感情交流。因此，在平时的教学中，我尽力做到多创造语言环境，多联系实际。学生喜欢在实际中学，更喜欢在实际中用。每个问题我都问好几个学生，让他们运用英语说解。在实际的操练中，学生们学会了运用有关单词，如birthday，party，present，candle，feel，happy等。短短的十多分钟，我几乎教学了这个单元的所有单词和主要内容，为后面课文的学习打下了基础。学生则学得轻松，印象深刻。
三、创高直观、生动、自然的教学环境
教学是一门艺术、教师应当就课本所提供的素材，选用灵活多样的教学方法。我每教一个新知识，都有意识地根据教材和学生掌握知识的特点，采不同的教学方法，精心设计教学，使学生回味无穷，增强记忆效果。反之，千篇一律的教学模式会使学生感到英语教学枯燥无法味。如用连续追问的方法使学生领悟词义，既是操练又是交际，增长了运用知识的能力。通过互相连贯的的句子和具体情景使学生自然而然地悟出词义，这比教师说出和写出词义要好得多。用这种方式教学，学生可以学到流利自然的语音和语调，也能想起情景，看到情景就能说出描述情景的句子，同时也学会了单词的意思和用法。另外，还可利用情景进行教学。课堂情景教学形象、生动、直观，比较容易引起学生们的兴趣和积极思维。学生有了浓厚的兴趣，才会提高脑细胞的活动能力，才会集中学生的注意力，激发他们全神贯注地学习。使用情景教学法，教师的语言要尽量适合学生的理解程度，有些教材内容可以利用教具、图片、幻灯及动作来呈现。在语法教学中，学生的感性认识通过歌诀的形式上升到理性认识，从而加深理解。如学习了形容词比较级、名词复数、过去式、现在分词之后可总结为：“名词后面加s，现在分词ing，过去式是ed，er就是比较级。”又如“重闭双写过分比，去e只有ing，变i有哪些，除了现分都可以。”用归纳的方法教学语法可以帮助学生记忆，而且还可以加深印象，引起学生的兴趣，培养学生的悟性。
四、开展竞赛，激发学习兴趣
初中学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式；再用积分法，给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。
以上的这些做法，都是本人几年来的尝试。实践证明，运用多种方法，激发学生学好英语的浓厚兴趣，是提高英语教学质量的有效途径。苏霍姆林斯基认为，培养学生的学习兴趣和求知欲是教师的一大任务。学生对英语学习的兴趣倾向性的差异不是天生的，而是后天在环境、教育等的影响下形成的。因此在教学的过程中，教师应无时不刻的去注意培养学生的兴趣，这将为学生打开英语神秘的殿堂，并给学生今后学习英语注入不竭的动力。
参考文献：
[1]董平.成功进行外语教与学的几点看法[J].现代情报，1998，（8）
[2]Brindley, G. 1987. Factors affecting task difficulty. In D. Nunan 1987, Guidelines for the Development of Curriculum Resources. Adelaide: National Curriculum Resource Center.
关键词 英语学习兴趣 主体作用 课外活动
兴趣，是人的认识需要的情绪表现，它是在过去知识经验，尤其在愉快体验积累的基础上形成的，使人乐于积极而持久地去接触，认识某一新事物的一种意识倾向，是活动的动机不可缺少的部分。可见，兴趣是学习动机的重要部分，是求知欲的基础。学生的学习兴趣，不论是直接兴趣还是间接兴趣，是靠教师在教学活动中激发和保持的。那么，应如何保持与激发学生学习英语的兴趣，充分调动学生学习英语的积极性，以提高英语教学质量呢？笔者在英语教学中常常采用以下几种做法。
一、以真挚的爱心铸造和谐的师生情感
教与学是师生双向的共同活动，而情感犹如一根纽带把师生连为一体。教师在教学过程中始终起着主导作用。英语教师要创造条件，为学生树立信心，培养他们的能力，提高他们的素质。加强教学教育中的情 感因素是教师发挥主导作用的基础。情感是人的心理机制的中心，是一种很强的内在动力。教师、学生没有情感的投入，就没有成功的教育教学。学生初学英语如果有了愉悦的情感体验，就很容易产生再次感受相同情感的冲击，这就是欲望和学习兴趣，其前提是教师真挚的爱。教师对学生的理解和爱对学生关于英语学习的接纳和喜爱有着重要的意义。坦荡积极的性格、真诚关怀的态度、热情饱满的情绪，以及对学生适度的宽容，都能使学生对教师所教的学科产生喜爱。从学期第一节课开始，我就努力营造轻松愉悦的课堂教学氛围，尽量以真挚的爱心，唤起学生的共鸣，用自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，促进了学生英语学习成绩的提高。从易入手，循序渐进，不断使学生有成就感，是培养自信心，激发学生兴趣的好办法。
二、通过幽默的语言艺术, 使教学富有情趣
激发学生学习兴趣要善于应用愉快教育这一手段。保加利亚心理学家洛扎诺夫认为，学生的学习不仅要重视有意识的心理活动，而且要调动学生无意识心理活动的潜能，把有意和无意统一起来，使学生在高度集中，又精神放松，轻松愉快的情况下进行学习，这样便能取得良好的學习效果。教师就应寓教于乐，用生动、幽默的语言去感染学生，使学生始终处于最佳的心理状态，增强记忆效果。学生在轻松、愉快的气氛中接受知识，有利于师生间的感情交流。因此，在平时的教学中，我尽力做到多创造语言环境，多联系实际。学生喜欢在实际中学，更喜欢在实际中用。每个问题我都问好几个学生，让他们运用英语说解。在实际的操练中，学生们学会了运用有关单词，如birthday，party，present，candle，feel，happy等。短短的十多分钟，我几乎教学了这个单元的所有单词和主要内容，为后面课文的学习打下了基础。学生则学得轻松，印象深刻。
三、创高直观、生动、自然的教学环境
教学是一门艺术、教师应当就课本所提供的素材，选用灵活多样的教学方法。我每教一个新知识，都有意识地根据教材和学生掌握知识的特点，采不同的教学方法，精心设计教学，使学生回味无穷，增强记忆效果。反之，千篇一律的教学模式会使学生感到英语教学枯燥无法味。如用连续追问的方法使学生领悟词义，既是操练又是交际，增长了运用知识的能力。通过互相连贯的的句子和具体情景使学生自然而然地悟出词义，这比教师说出和写出词义要好得多。用这种方式教学，学生可以学到流利自然的语音和语调，也能想起情景，看到情景就能说出描述情景的句子，同时也学会了单词的意思和用法。另外，还可利用情景进行教学。课堂情景教学形象、生动、直观，比较容易引起学生们的兴趣和积极思维。学生有了浓厚的兴趣，才会提高脑细胞的活动能力，才会集中学生的注意力，激发他们全神贯注地学习。使用情景教学法，教师的语言要尽量适合学生的理解程度，有些教材内容可以利用教具、图片、幻灯及动作来呈现。在语法教学中，学生的感性认识通过歌诀的形式上升到理性认识，从而加深理解。如学习了形容词比较级、名词复数、过去式、现在分词之后可总结为：“名词后面加s，现在分词ing，过去式是ed，er就是比较级。”又如“重闭双写过分比，去e只有ing，变i有哪些，除了现分都可以。”用归纳的方法教学语法可以帮助学生记忆，而且还可以加深印象，引起学生的兴趣，培养学生的悟性。
四、开展竞赛，激发学习兴趣
初中学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式；再用积分法，给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。
以上的这些做法，都是本人几年来的尝试。实践证明，运用多种方法，激发学生学好英语的浓厚兴趣，是提高英语教学质量的有效途径。苏霍姆林斯基认为，培养学生的学习兴趣和求知欲是教师的一大任务。学生对英语学习的兴趣倾向性的差异不是天生的，而是后天在环境、教育等的影响下形成的。因此在教学的过程中，教师应无时不刻的去注意培养学生的兴趣，这将为学生打开英语神秘的殿堂，并给学生今后学习英语注入不竭的动力。
参考文献：
[1]董平.成功进行外语教与学的几点看法[J].现代情报，1998，（8）
[2]Brindley, G. 1987. Factors affecting task difficulty. In D. Nunan 1987, Guidelines for the Development of Curriculum Resources. Adelaide: National Curriculum Resource Center.