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【摘 要】历史是有关一个民族成长的记载，学习历史，可以使得我们掌握更多关于自己国家、民族过去的事实，从而，更好地帮助我们生活下去。当然，对于初中阶段的学生来讲，学习历史的目的不仅在于此。在历史教学中，我们应以怎样的方式向学生讲述更多的历史知识呢？这是我们即将要探讨的话题。
【关键词】初中历史 教学 新方法 必要性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.09.066
历史是一门具有古典和人文气息的学科门类，在初中阶段的历史学习中，我们可以广泛地学习到关于我们民族古老的历史文化传统，促使我们对古老的中华文明有更广泛地了解。读史可以明志，在历史课程的学习中，我们不仅可以了解到本民族的历史文化传承，同时，也可以通过对历史知识的了解，从而更好地为我们当下的生活服务。当然，对于初中生来讲，学习历史知识的目的并不仅仅只是这些方面，学好历史知识，可以更好地帮助学生培养出对历史学习的兴趣，从而更好地帮助自己实现梦想。因此，历史学习是必要的也是有价值的。那么，我们又该如何更好地帮助学生学好历史呢？
自从新课改实施之后，对于如何更好地开展好历史课程教学这个问题，教师们一直都在认真的探讨，为了更有效地帮助学生学好历史，培养学生对历史学习的兴趣，教师们也是人尽其才，努力的以自己的方式进行着课程教学改革，期待着自己的教学能够为学生的学习提供更有效的帮助。那么，怎样的教学方式更加适合学生学习的实际需求呢？对此，笔者有几点自己的看法。
第一，教师改革备课方式，更加有效地提高课程教学效率，是促使历史教学有效开展的有效途径。为了更好地帮助学生学好历史知识，助力教学更好地提升历史课程教学质量，作为教师，我们首先要对自己的教学形式进行及时的反思，所谓“五日三省吾身”，教师要及时地将那些不适宜学生学习的教学进行适当的取舍。在新课改之后，为了更好地满足于人才培养和教育的需求，我们必然要对自身的教学做出调整，要及时地摒弃那些不适应当前人才培养需求的部分，为学生的历史学习提供更多的有益的指导和帮助。因此，为了更好地适应于新课改的需求，促进学生的个人发展，教师就需要对自己的教学进行改革，力争更有效地提高自己的教学方式，争取在课堂上给学生留下更多的时间进行知识巩固和自由交流，为此，教师就需要在课余时间花费更多的时间和精力仔细研究新课标和新课改之后的命题动向，并能够将重要考点与教学内容进行及时的结合，以便于在教学中有所取舍，在较短的授课时间内向学生讲解出最为核心的知识点。
在教学中，为了更好地开展好历史课程教学，教师在讲课的过程中切不可贪多求全，不然学生可能会出现该重点记忆的知识点没有记牢，而非核心考点，记忆得扎实，这样的话，学生在考试中往往会吃亏，在考试中也往往很难取得令人满意的成绩，因此，教师的教学一定要把握住分寸。
第二，理论联系生活，尽可能地让学生以直观的形式更多的了解到中国历史知识，也是一种很好的帮助教师提升历史课堂教学效度的好办法。笔者之所以这样说的原因在于，历史是需要以事实作为参照物的。我们在课堂上一味地向学生传授理论知识，而没有实物作为参照，学生们在学习中往往也很难完全地投入其中。因此，笔者认为，我们的历史课堂教学形式其实可以很丰富的，我们可以在上课的过程中，采取PPT教学的形式，尽可能地搜集一些相关的视频或者是实物的照片给学生观看，以便于学生更为直观而印象深刻的记录一些必要的史实知识。当然，如果学校距离当地的历史博物馆较近的话，教师也可以将教学地点转移到博物馆中，带领学生现场参观一些比较有价值的史料和实物，这种形式的教学方法，对于学生更扎实而主动的掌握好历史专业知识是非常有帮助的。当然，这也将大大的丰富教师的课堂教学形式，从根本上来讲，有助于历史教学质量的提高。
第三，加强师生互动，将教师的课堂引导作用与学生的学习主动性有效地结合在一起，也是一种助力教师提升历史课程教学质量的好方式。在新的教学语境下，为了更好地帮助学生学习历史知识，教师一定要改掉以往教学中惯常使用的填鸭式的教学模式，要主动的加强与学生之间的教学互动，积极地带动学生加强对历史知识的思考和探究。比如说，为了更好地激发学生对历史学习的兴趣，让学生能够更加主动的参与到历史课堂教学的氛围中来，教师要在教学中随时加强与学生的互动交流，对学生的学习情况进行及时的了解，当然，教师也可以不定时的出一些比较有争议性的或者是有探究必要的问题，让学生在课堂上自由的讨论和探究，教师从中选择一部分学生对这些问题进行解答。教师可以通过学生的回答情况，及时地调整自己的教学进度和教学方法，以便更好地为学生的历史学习提供更好的办法。从根本上来讲，这种形式的教学方式，对于当下的历史教学来说是非常适宜的，通过师生之间的及时交流，既可以为学生提供自我表达和锻炼的机会，同时，也可以帮助教师及时地了解到学生在历史学习方面的实际情况，从而促使师生更好地改进历史教学的质量，进一步的提升历史教学的总体水平。
第四，给学生充分地时间和机会进行历史课程教学试讲。让学生在亲身讲课的过程中，进一步地巩固和加强自身对历史知识的理解，也是一种好的教学方式，而且，这种教学形式，也完全符合新课改后对人才培养目标的相关要求。初中阶段的学生，虽然在处理问题的思路方面尚且存在诸多不全面的地方，但是，在学习自主性方面较之小学阶段却有了本质的提高。为了更好地促进初中历史教学质量的提升，为学生的历史学习提供更好的办法，教师要不断地钻研新的教学方式，以期更好地适应于学生学习的需求。
笔者认为，适时地给学生提供一定的机会，让学生通过亲身实践经历来促使自身历史学习有所长进，就是一种比较好的方法。比如说，让学生在教师的指导下，进行历史新课的讲解，就是一种比较好的方法。为此，教师可以从课本中选取几节比较好把握的内容，让学生自由的选择自己想要试讲的部分，利用课余时间进行教案准备，在恰当的时间，给学生制造机会，让他们进行具体课程内容的讲解，而教师在这个活动中，则要认真负责的做好评委的工作，在恰当的时间针对学生讲课的实际情况作出针对性的点评。当然，为了更好地帮助学生增强对历史学习的自信心和积极性，在点评时，我们尽量地要给予学生积极性的正面的点评，以期能够更好地助力学生增强对历史学习的自觉性，进一步促使学生对历史学习产生兴趣。
【关键词】初中历史 教学 新方法 必要性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.09.066
历史是一门具有古典和人文气息的学科门类，在初中阶段的历史学习中，我们可以广泛地学习到关于我们民族古老的历史文化传统，促使我们对古老的中华文明有更广泛地了解。读史可以明志，在历史课程的学习中，我们不仅可以了解到本民族的历史文化传承，同时，也可以通过对历史知识的了解，从而更好地为我们当下的生活服务。当然，对于初中生来讲，学习历史知识的目的并不仅仅只是这些方面，学好历史知识，可以更好地帮助学生培养出对历史学习的兴趣，从而更好地帮助自己实现梦想。因此，历史学习是必要的也是有价值的。那么，我们又该如何更好地帮助学生学好历史呢？
自从新课改实施之后，对于如何更好地开展好历史课程教学这个问题，教师们一直都在认真的探讨，为了更有效地帮助学生学好历史，培养学生对历史学习的兴趣，教师们也是人尽其才，努力的以自己的方式进行着课程教学改革，期待着自己的教学能够为学生的学习提供更有效的帮助。那么，怎样的教学方式更加适合学生学习的实际需求呢？对此，笔者有几点自己的看法。
第一，教师改革备课方式，更加有效地提高课程教学效率，是促使历史教学有效开展的有效途径。为了更好地帮助学生学好历史知识，助力教学更好地提升历史课程教学质量，作为教师，我们首先要对自己的教学形式进行及时的反思，所谓“五日三省吾身”，教师要及时地将那些不适宜学生学习的教学进行适当的取舍。在新课改之后，为了更好地满足于人才培养和教育的需求，我们必然要对自身的教学做出调整，要及时地摒弃那些不适应当前人才培养需求的部分，为学生的历史学习提供更多的有益的指导和帮助。因此，为了更好地适应于新课改的需求，促进学生的个人发展，教师就需要对自己的教学进行改革，力争更有效地提高自己的教学方式，争取在课堂上给学生留下更多的时间进行知识巩固和自由交流，为此，教师就需要在课余时间花费更多的时间和精力仔细研究新课标和新课改之后的命题动向，并能够将重要考点与教学内容进行及时的结合，以便于在教学中有所取舍，在较短的授课时间内向学生讲解出最为核心的知识点。
在教学中，为了更好地开展好历史课程教学，教师在讲课的过程中切不可贪多求全，不然学生可能会出现该重点记忆的知识点没有记牢，而非核心考点，记忆得扎实，这样的话，学生在考试中往往会吃亏，在考试中也往往很难取得令人满意的成绩，因此，教师的教学一定要把握住分寸。
第二，理论联系生活，尽可能地让学生以直观的形式更多的了解到中国历史知识，也是一种很好的帮助教师提升历史课堂教学效度的好办法。笔者之所以这样说的原因在于，历史是需要以事实作为参照物的。我们在课堂上一味地向学生传授理论知识，而没有实物作为参照，学生们在学习中往往也很难完全地投入其中。因此，笔者认为，我们的历史课堂教学形式其实可以很丰富的，我们可以在上课的过程中，采取PPT教学的形式，尽可能地搜集一些相关的视频或者是实物的照片给学生观看，以便于学生更为直观而印象深刻的记录一些必要的史实知识。当然，如果学校距离当地的历史博物馆较近的话，教师也可以将教学地点转移到博物馆中，带领学生现场参观一些比较有价值的史料和实物，这种形式的教学方法，对于学生更扎实而主动的掌握好历史专业知识是非常有帮助的。当然，这也将大大的丰富教师的课堂教学形式，从根本上来讲，有助于历史教学质量的提高。
第三，加强师生互动，将教师的课堂引导作用与学生的学习主动性有效地结合在一起，也是一种助力教师提升历史课程教学质量的好方式。在新的教学语境下，为了更好地帮助学生学习历史知识，教师一定要改掉以往教学中惯常使用的填鸭式的教学模式，要主动的加强与学生之间的教学互动，积极地带动学生加强对历史知识的思考和探究。比如说，为了更好地激发学生对历史学习的兴趣，让学生能够更加主动的参与到历史课堂教学的氛围中来，教师要在教学中随时加强与学生的互动交流，对学生的学习情况进行及时的了解，当然，教师也可以不定时的出一些比较有争议性的或者是有探究必要的问题，让学生在课堂上自由的讨论和探究，教师从中选择一部分学生对这些问题进行解答。教师可以通过学生的回答情况，及时地调整自己的教学进度和教学方法，以便更好地为学生的历史学习提供更好的办法。从根本上来讲，这种形式的教学方式，对于当下的历史教学来说是非常适宜的，通过师生之间的及时交流，既可以为学生提供自我表达和锻炼的机会，同时，也可以帮助教师及时地了解到学生在历史学习方面的实际情况，从而促使师生更好地改进历史教学的质量，进一步的提升历史教学的总体水平。
第四，给学生充分地时间和机会进行历史课程教学试讲。让学生在亲身讲课的过程中，进一步地巩固和加强自身对历史知识的理解，也是一种好的教学方式，而且，这种教学形式，也完全符合新课改后对人才培养目标的相关要求。初中阶段的学生，虽然在处理问题的思路方面尚且存在诸多不全面的地方，但是，在学习自主性方面较之小学阶段却有了本质的提高。为了更好地促进初中历史教学质量的提升，为学生的历史学习提供更好的办法，教师要不断地钻研新的教学方式，以期更好地适应于学生学习的需求。
笔者认为，适时地给学生提供一定的机会，让学生通过亲身实践经历来促使自身历史学习有所长进，就是一种比较好的方法。比如说，让学生在教师的指导下，进行历史新课的讲解，就是一种比较好的方法。为此，教师可以从课本中选取几节比较好把握的内容，让学生自由的选择自己想要试讲的部分，利用课余时间进行教案准备，在恰当的时间，给学生制造机会，让他们进行具体课程内容的讲解，而教师在这个活动中，则要认真负责的做好评委的工作，在恰当的时间针对学生讲课的实际情况作出针对性的点评。当然，为了更好地帮助学生增强对历史学习的自信心和积极性，在点评时，我们尽量地要给予学生积极性的正面的点评，以期能够更好地助力学生增强对历史学习的自觉性，进一步促使学生对历史学习产生兴趣。