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【内容摘要】伴随着化学技术的发展，我们的生活无处不见化学制品，随之而来的是化学工业带来的各方面的污染，我们的生活质量也因此日渐下降。高素质人才是科技社会发展不可缺的资源，但是日渐恶化的环境呼吁我们发展绿色化学，所以教师要在学生的中学时期就将绿色化学的概念贯彻到他们的脑海中，让可持续发展观念伴随着他们的化学学习。
【关键词】中学化学教学 绿色化学 渗透策略
在我国中学化学教学中，教材只涉及到了化学产品的制作方法、化学试剂的使用方法和注意事项等发展化学的知识，而对化学与环境的平衡发展甚少提及。为了促进化学与环境和谐统一地朝绿色方向发展，笔者主要就在中学化学教学中渗透绿色化学理念进行探讨。
一、绿色化学教学的必要性
绿色化学旨在研究对环境的伤害尽可能低的同时包含技术含量与经济效益的化学产品及其研制过程，所以同时它的别名也叫环境友好化学或无公害、清洁化学。许多人认为绿色化学是环境保护的一种，但实际上两者有着本质上的区别。环境保护是在环境已经遭到破坏的前提下采取补救措施治理环境的行为，属于被动保护，而绿色化学是在研制化学产品的过程中就做好了预防措施，把有可能对环境造成破坏的物质清除出去，把污染源连根拔去，属于主动保护。在这个不断发展的社会，为了让人类在提高物质生活水平的同时保证生活环境质量良好，绿色化学的实施迫在眉睫。由于中学是人们世界观人生观价值观形成的重要阶段，因此中学化学教学要致力于让学生了解绿色化学对于人类社会发展的重要性，促使学生形成良好的可持续发展观念，从而培养环境保护意识和增强社会责任感。
二、绿色化学理念在中学化学教学中的实施
1.化学实验微量化
近年来，微型化学实验作为减少实验废液处理、改善实验环境的重要方法，逐渐在化学实验中普及。在微型化学实验中，我们用极少量的化学试剂在微型化学设备上进行实验，以此减少不必要的化学物质的产生。一般情况下，微型实验所需的试剂量仅占常规实验的十分之一甚至千分之一，但它同样能使化学试剂迅速发生反应，使实验现象清晰地展现出来，不仅节省试剂和时间，还确保了实验的安全性和达到了绿色化学的要求。例如，在测试化学元素的性质特点时，以往传统的实验器皿是试管，在倒入化学试剂的时候我们要倍加留心才能控制用量，但试管实验中的试剂往往多于我们实际需要的用量，如此就增加了实验废液。然而，在微型实验中，我们可用点滴板作为实验设备，需要多少就滴多少，这样不仅可以完成实验，还能够节约化学试剂，减少化学废液的产生，达到绿色化学的要求。
2.化学实验封闭化循环化，减少废物排放
一直以来，在化学实验中产生的有毒有害气体的处理方法是使用通风橱，但是无论通过哪种途径，这些气体最终还是渗透到空气中，使环境遭到污染破坏。要想从根本上杜绝这种污染，就要保证会产生有毒有害气体的化学实验的密闭性，还要研究出在实验中就能处理掉此类气体的方法，达到零排放。除此以外，也可以改进实验设备，将各个实验结合起来，收集有毒有害物质用以进行另一个实验，达到循环实验的目的，既可以减少有害物质对环境的污染和破坏，又可以节约实验用品，一举两得。例如，在进行使用二氧化锰和氯化氢制造氯气的实验过程中，为了收集多余的氯氣，防止氯气对环境造成污染，可在氯气的收集装置后面安装一个处理尾气的吸收装置，此装置可以是氢氧化钠溶液，因为氯气可和氢氧化钠反应。在氯气与氢氧化钠溶液产生反应的过程，我们也可以以此研究用碘量法测定氯离子含量的实验，在这个实验过程中，我们能清晰观察实验现象，得到良好的实验效果，不仅实现了绿色化学，而且有效提升了学生的学习积极性。但是，这个实验又会制造出多余的I-和I2废液，为了处理掉废液，我们可以利用稀硫酸的酸性把废液酸化，再通过过氧化氢把废液氧化，从而得到单质粗碘。最后，我们可以使用升华法将高纯度的碘提取出来，这样既有利于学生更加了解碘的化学性质，又能够保证化学实验的环保性，从而贯彻落实绿色化学理念。
3.利用多媒体辅助教学
多媒体设备给中学化学教学带来了莫大的便利，教师可以利用多媒体给学生展示一些难度较大、装置较复杂，在实验室难以进行操作的实验，这样既可以节省实验时间，又能生动地给学生展现实验，有助于吸引学生的注意力，提升教学质量。另外，那些容易产生爆炸，安全性低，实验用品是有毒物质或容易制造出有毒物质的实验，若稍不留心就容易对师生的生命安全造成威胁。此类实验也最好利用多媒体给学生进行演示，这样既能达到对学生的实验教学目的，又可以避免不必要的伤害，同时也把绿色化学理念落到实处。
结语
发展绿色化学并不是要我们摈弃掉传统的化学课程，而是让我们把原有的化学教学与和谐环境相结合，达到化学实验与环境保护相统一的目的。我们教师要在教学实验中大量进行绿色化学实验，在实践中增强学生的环保意识，帮助学生树立绿色化学理念，推动我国化学朝绿色环保的方向发展，从而保护环境，贯彻落实我国可持续发展战略。
【参考文献】
[1] 杨水金、侯倩、蔡千喜 等. 中学化学教学中绿色化学理念的渗透[J]. 湖北师范学院学报（自然科学版），2013（3）：66-70.
[2] 黄丽春. 浅谈中学化学教学中绿色化学理念的渗透[J]. 新课程·中旬，2014 （12）：102-103.
（作者单位：江西省赣州市南康区第八中学）
【关键词】中学化学教学 绿色化学 渗透策略
在我国中学化学教学中，教材只涉及到了化学产品的制作方法、化学试剂的使用方法和注意事项等发展化学的知识，而对化学与环境的平衡发展甚少提及。为了促进化学与环境和谐统一地朝绿色方向发展，笔者主要就在中学化学教学中渗透绿色化学理念进行探讨。
一、绿色化学教学的必要性
绿色化学旨在研究对环境的伤害尽可能低的同时包含技术含量与经济效益的化学产品及其研制过程，所以同时它的别名也叫环境友好化学或无公害、清洁化学。许多人认为绿色化学是环境保护的一种，但实际上两者有着本质上的区别。环境保护是在环境已经遭到破坏的前提下采取补救措施治理环境的行为，属于被动保护，而绿色化学是在研制化学产品的过程中就做好了预防措施，把有可能对环境造成破坏的物质清除出去，把污染源连根拔去，属于主动保护。在这个不断发展的社会，为了让人类在提高物质生活水平的同时保证生活环境质量良好，绿色化学的实施迫在眉睫。由于中学是人们世界观人生观价值观形成的重要阶段，因此中学化学教学要致力于让学生了解绿色化学对于人类社会发展的重要性，促使学生形成良好的可持续发展观念，从而培养环境保护意识和增强社会责任感。
二、绿色化学理念在中学化学教学中的实施
1.化学实验微量化
近年来，微型化学实验作为减少实验废液处理、改善实验环境的重要方法，逐渐在化学实验中普及。在微型化学实验中，我们用极少量的化学试剂在微型化学设备上进行实验，以此减少不必要的化学物质的产生。一般情况下，微型实验所需的试剂量仅占常规实验的十分之一甚至千分之一，但它同样能使化学试剂迅速发生反应，使实验现象清晰地展现出来，不仅节省试剂和时间，还确保了实验的安全性和达到了绿色化学的要求。例如，在测试化学元素的性质特点时，以往传统的实验器皿是试管，在倒入化学试剂的时候我们要倍加留心才能控制用量，但试管实验中的试剂往往多于我们实际需要的用量，如此就增加了实验废液。然而，在微型实验中，我们可用点滴板作为实验设备，需要多少就滴多少，这样不仅可以完成实验，还能够节约化学试剂，减少化学废液的产生，达到绿色化学的要求。
2.化学实验封闭化循环化，减少废物排放
一直以来，在化学实验中产生的有毒有害气体的处理方法是使用通风橱，但是无论通过哪种途径，这些气体最终还是渗透到空气中，使环境遭到污染破坏。要想从根本上杜绝这种污染，就要保证会产生有毒有害气体的化学实验的密闭性，还要研究出在实验中就能处理掉此类气体的方法，达到零排放。除此以外，也可以改进实验设备，将各个实验结合起来，收集有毒有害物质用以进行另一个实验，达到循环实验的目的，既可以减少有害物质对环境的污染和破坏，又可以节约实验用品，一举两得。例如，在进行使用二氧化锰和氯化氢制造氯气的实验过程中，为了收集多余的氯氣，防止氯气对环境造成污染，可在氯气的收集装置后面安装一个处理尾气的吸收装置，此装置可以是氢氧化钠溶液，因为氯气可和氢氧化钠反应。在氯气与氢氧化钠溶液产生反应的过程，我们也可以以此研究用碘量法测定氯离子含量的实验，在这个实验过程中，我们能清晰观察实验现象，得到良好的实验效果，不仅实现了绿色化学，而且有效提升了学生的学习积极性。但是，这个实验又会制造出多余的I-和I2废液，为了处理掉废液，我们可以利用稀硫酸的酸性把废液酸化，再通过过氧化氢把废液氧化，从而得到单质粗碘。最后，我们可以使用升华法将高纯度的碘提取出来，这样既有利于学生更加了解碘的化学性质，又能够保证化学实验的环保性，从而贯彻落实绿色化学理念。
3.利用多媒体辅助教学
多媒体设备给中学化学教学带来了莫大的便利，教师可以利用多媒体给学生展示一些难度较大、装置较复杂，在实验室难以进行操作的实验，这样既可以节省实验时间，又能生动地给学生展现实验，有助于吸引学生的注意力，提升教学质量。另外，那些容易产生爆炸，安全性低，实验用品是有毒物质或容易制造出有毒物质的实验，若稍不留心就容易对师生的生命安全造成威胁。此类实验也最好利用多媒体给学生进行演示，这样既能达到对学生的实验教学目的，又可以避免不必要的伤害，同时也把绿色化学理念落到实处。
结语
发展绿色化学并不是要我们摈弃掉传统的化学课程，而是让我们把原有的化学教学与和谐环境相结合，达到化学实验与环境保护相统一的目的。我们教师要在教学实验中大量进行绿色化学实验，在实践中增强学生的环保意识，帮助学生树立绿色化学理念，推动我国化学朝绿色环保的方向发展，从而保护环境，贯彻落实我国可持续发展战略。
【参考文献】
[1] 杨水金、侯倩、蔡千喜 等. 中学化学教学中绿色化学理念的渗透[J]. 湖北师范学院学报（自然科学版），2013（3）：66-70.
[2] 黄丽春. 浅谈中学化学教学中绿色化学理念的渗透[J]. 新课程·中旬，2014 （12）：102-103.
（作者单位：江西省赣州市南康区第八中学）