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【摘 要】中职教育是国家培养生产生活建设服务管理等一系列的高等技术人员的教育方式。在园林植物病虫害防治这方面，中职园林专业等技术课程，可以让学生更好的掌握病虫害的防治工作，一些基本的知识和课程技能，在新课改的背景之下，园林植物病虫害也在有着本质上的改变。本身来说执业能力和资格就是培养学生综合的能力，强化其专业的知识技能，在实践中践行知识，使得学生的主观能动性和灵活性增强，更好的达到教学的目的。
【关键词】中职;园林植物;病虫害;防治课程
正文
一、中职课堂教学影响。
1.1兴趣。
在中职教育中，园林病虫害防治要想得到有效的改善，在其课程开始之前需要进行一个好奇心和兴趣的激发，首因效应最能体现的就是首次课堂能否让学生对你产生兴趣，激发他们的求知欲，学习兴趣是学习过程中最大的动力，没有了兴趣，一个人就无法。很好的完成这项工作，而兴趣的出现可以让他在发现和解决问题上不断的深入，从而激发自身的潜能，对于园林病虫害防治这项课程来说，本身具有很强的专业性，如果自身的知识掌握的足够，在实际情况下去实际践行知识，可以让老师更好的传达知识，达到践行的目的，另外在教学的过程中不要单一的传授式教学，还要加强趣味性讨论式的方式去引起学生的兴趣，有条件的话还可以在实际应用中。让学生自己去感受知识的魅力。
1.2潜力。
每一个人都是有潜力的学生，所有的孩子在进入到课堂之前，本身其实对这个世界都已经有很强的认知，现代的科学技术，不断的发展，在其高度智能化的同时，在学生本身也要注意通过科技来引起学生的潜力的发展学生为本是我们教学的宗旨，学科与学科之间的联系和延伸拓展都能让学生的潜力激发出来，而且学生单纯的学习课上所讲的知识，课余时间很少去进行实践，或者和其他的事物结合在一起，就会导致所学的知识，仅仅停留在书本上，无法达到实际的应用，也会导致学生的本身知识面和眼光过于狭窄，为了避免这种现象，我们需要首先对学生的身心健康进行一个测评，然后适当的去增加一些具有自身意愿的选修课程，通过兴趣和个性的激发，增强大家对中职教育的求知欲望，同时培养良好的心理素质，学会学习。
1.3双师教育。
目前很多的中职院校都开始开设双师型教师，这种教师本身具有非常强的专业理论知识，而且在教学水平上以及实践能力上都极具丰富的经验，这些教师对于教学质量的好坏起了非常关键的作用。在一些空闲时间学校可以安排教师进行社会实践，比如到企业生产地去调查和进行分析，掌握最实际的材料，才可以在后期的实验室以及讲堂上有最真实的展示。通过教师自身的实践，能让学生更好的了解企业对该技能的一个需求，对学生未来的发展也是一个很好的指导。
二、中职园林植物病虫害防治的课程教学策略。
2.1实践。
所有的知识如果只停留在书本上的话，那只能是非常狭窄的理解，一旦实现社会实践就会有很强的理解性和知识体系的建立，学生以个体为单位进行实践活动，不仅可以让理论与实际相结合，同时可以巩固理论知识，并且达到综合运用的一个效果。对于很多的中职院校来说，本身都有很大的一个实验室，实验室进行教学和科研，同时也可以培养学生的动手能力和实践能力，在实验的过程中可以分析并解决问题，无论是素质教育还是创新教育，这都是我国一直在推崇的重要环节，对学生能力的培养起着不可替代的作用。借助实验室中的显微镜以及解剖镜等从外部的形态到内部的构造，对园林病虫害进行微观的形态观察实验过程中，对于学生的一些不正当的操作和不规范的行为可以进行指导，也能在后期的实践过程中，让学生充分理解问题所在，还能调动学生的积极性和思维的活跃能力。对于很多的病虫害标本来说，这些标本是可以让学生们更加直观的了解病虫害的现状，更加便于观察加深对知识的理解，其实实验最终的目的还是为了让学生真正的到达园林环境下，可以更好的应用所学的知识。
2.2实践基地。
通过在学校知识的学习以及实验室的不断操练，在最后学生真正自我独挡一面的是实习基地，教学实习是教学环节中必不可少的一个环节，通过实习比实验室更能让学生的应用能力提升，并且可以获得实践的成果，让学生感受到自己所学的知识并没有白学病，虫害集中发生的月份在10月左右这个月份季多雨，而且有些环境的问题也会让病虫害的生活规律发生一些改变，因此在整个实践的过程中就会存在着诸多的变量，让学生们真正体会到这个过程的艰难，同时对自身的知识的应用开始进行综合，以点到面来丰富自己。
结束语
在中职院校中，中职教育病虫害课程的教学，应该让每一个学生都参加到所有的环节当中来，不仅把知识从书本上传到学生脑子里，而且还能够强化他们的动手技能，运动技能，通过教学实习让学生真正掌握病虫害的标本以及很多的识别方法和规范的實习报告调研。在教学的过程中时刻谨记以学生为本，任何操作一旦发现不规范的行为，要有专人的讲解与示范。
参考文献：
[1]张文颖，张保龙.高职园林植物病虫害防治课程教学改革探析[J].湖北林业科技，2017，46（5）：62-63.
[2]刘剑飞.谈中职园林植物病虫害防治的课程教学[J].科技致富向导，2019（18）：340.
[3]皇甫璐瑶，周国鑫自考课程“园林植物病虫害防治”教学与实践模式改革初探[J].安徽农学通报，2019，22（8）：148-149.
（作者单位：遵义市红花岗区中等职业学校）
【关键词】中职;园林植物;病虫害;防治课程
正文
一、中职课堂教学影响。
1.1兴趣。
在中职教育中，园林病虫害防治要想得到有效的改善，在其课程开始之前需要进行一个好奇心和兴趣的激发，首因效应最能体现的就是首次课堂能否让学生对你产生兴趣，激发他们的求知欲，学习兴趣是学习过程中最大的动力，没有了兴趣，一个人就无法。很好的完成这项工作，而兴趣的出现可以让他在发现和解决问题上不断的深入，从而激发自身的潜能，对于园林病虫害防治这项课程来说，本身具有很强的专业性，如果自身的知识掌握的足够，在实际情况下去实际践行知识，可以让老师更好的传达知识，达到践行的目的，另外在教学的过程中不要单一的传授式教学，还要加强趣味性讨论式的方式去引起学生的兴趣，有条件的话还可以在实际应用中。让学生自己去感受知识的魅力。
1.2潜力。
每一个人都是有潜力的学生，所有的孩子在进入到课堂之前，本身其实对这个世界都已经有很强的认知，现代的科学技术，不断的发展，在其高度智能化的同时，在学生本身也要注意通过科技来引起学生的潜力的发展学生为本是我们教学的宗旨，学科与学科之间的联系和延伸拓展都能让学生的潜力激发出来，而且学生单纯的学习课上所讲的知识，课余时间很少去进行实践，或者和其他的事物结合在一起，就会导致所学的知识，仅仅停留在书本上，无法达到实际的应用，也会导致学生的本身知识面和眼光过于狭窄，为了避免这种现象，我们需要首先对学生的身心健康进行一个测评，然后适当的去增加一些具有自身意愿的选修课程，通过兴趣和个性的激发，增强大家对中职教育的求知欲望，同时培养良好的心理素质，学会学习。
1.3双师教育。
目前很多的中职院校都开始开设双师型教师，这种教师本身具有非常强的专业理论知识，而且在教学水平上以及实践能力上都极具丰富的经验，这些教师对于教学质量的好坏起了非常关键的作用。在一些空闲时间学校可以安排教师进行社会实践，比如到企业生产地去调查和进行分析，掌握最实际的材料，才可以在后期的实验室以及讲堂上有最真实的展示。通过教师自身的实践，能让学生更好的了解企业对该技能的一个需求，对学生未来的发展也是一个很好的指导。
二、中职园林植物病虫害防治的课程教学策略。
2.1实践。
所有的知识如果只停留在书本上的话，那只能是非常狭窄的理解，一旦实现社会实践就会有很强的理解性和知识体系的建立，学生以个体为单位进行实践活动，不仅可以让理论与实际相结合，同时可以巩固理论知识，并且达到综合运用的一个效果。对于很多的中职院校来说，本身都有很大的一个实验室，实验室进行教学和科研，同时也可以培养学生的动手能力和实践能力，在实验的过程中可以分析并解决问题，无论是素质教育还是创新教育，这都是我国一直在推崇的重要环节，对学生能力的培养起着不可替代的作用。借助实验室中的显微镜以及解剖镜等从外部的形态到内部的构造，对园林病虫害进行微观的形态观察实验过程中，对于学生的一些不正当的操作和不规范的行为可以进行指导，也能在后期的实践过程中，让学生充分理解问题所在，还能调动学生的积极性和思维的活跃能力。对于很多的病虫害标本来说，这些标本是可以让学生们更加直观的了解病虫害的现状，更加便于观察加深对知识的理解，其实实验最终的目的还是为了让学生真正的到达园林环境下，可以更好的应用所学的知识。
2.2实践基地。
通过在学校知识的学习以及实验室的不断操练，在最后学生真正自我独挡一面的是实习基地，教学实习是教学环节中必不可少的一个环节，通过实习比实验室更能让学生的应用能力提升，并且可以获得实践的成果，让学生感受到自己所学的知识并没有白学病，虫害集中发生的月份在10月左右这个月份季多雨，而且有些环境的问题也会让病虫害的生活规律发生一些改变，因此在整个实践的过程中就会存在着诸多的变量，让学生们真正体会到这个过程的艰难，同时对自身的知识的应用开始进行综合，以点到面来丰富自己。
结束语
在中职院校中，中职教育病虫害课程的教学，应该让每一个学生都参加到所有的环节当中来，不仅把知识从书本上传到学生脑子里，而且还能够强化他们的动手技能，运动技能，通过教学实习让学生真正掌握病虫害的标本以及很多的识别方法和规范的實习报告调研。在教学的过程中时刻谨记以学生为本，任何操作一旦发现不规范的行为，要有专人的讲解与示范。
参考文献：
[1]张文颖，张保龙.高职园林植物病虫害防治课程教学改革探析[J].湖北林业科技，2017，46（5）：62-63.
[2]刘剑飞.谈中职园林植物病虫害防治的课程教学[J].科技致富向导，2019（18）：340.
[3]皇甫璐瑶，周国鑫自考课程“园林植物病虫害防治”教学与实践模式改革初探[J].安徽农学通报，2019，22（8）：148-149.
（作者单位：遵义市红花岗区中等职业学校）