中图分类号：G40
　　文献标识码：c
　　文章编号：1672－1888(2008)1A－0078－01
　　
　　护理学是一门实践性很强的学科。护生临床实习是学校教育的深化和延续，是理论联系实际的过程。也是知识向能力转化的过程。因此，临床教学对人才培养十分重要。如何培养出高质量的护理人员一直是护理带教工作努力的方向和目标，在实习过程中，有许多因素影响着护生的学习。带教老师要针对这些问题给予指导，使护生圆满完成实习任务。现将影响护生学习的因素及对策介绍如下。
　　
　　1　影响护生学习的因素
　　
　　1.1　社会因素中国社会历来重医疗、轻护理，认为护理不过是执行医嘱、输液、打针而已。护生认为护理工作不重要，又被人瞧不起。挫伤了其学习积极性和主动性。
　　
　　1.2　环境因素护生从学校走入医院，对医院的工作性质不了解，容易产生紧张、焦虑的心理，不知所措，从而影响学习效果。
　　
　　1.3　心理因素①护生很多为独生女，在家千娇百宠，到了医院却要为各种各样的病人服务，心理落差大，影响工作积极性。②一些护生每天接触病人，担心会传染疾病。
　　
　　1.4　教师因素有的教师学历低、经验少、知识老化或者虽然工作能力强却缺乏讲授能力。
　　
　　2　对策
　　
　　2.1　给护生讲解护理的重要性现代医学模式的转变使护理工作范畴不仅仅是机械地执行医嘱，而是有了更多的独立性。可举例说明，例如，吉兰一巴雷综合征重症肌无力病人呼吸道管理尤为重要。如不及时叩背、吸痰，只几分钟就能造成病人窒息死亡。
　　
　　2.2　让护生尽快适应环境护生入科时，带教老师热情迎接每一批护生，消除紧张和陌生感，缩短师生之间的心理距离。此外，带教老师应主动介绍病区环境，如治疗室物品的放置要求、污物处理方法、垃圾分类、病床安排、各种班次工作时间及交接班时间，使护生尽快熟悉环境。
　　
　　2.3　调动护生的积极性。做好心理护理有的护生娇气，怕脏怕累，作为带教老师应该有很强的职业意识和正确的专业思想，言谈举止充分体现对护理专业的热爱，以身作则，以行动带动护生的工作积极性。给护生讲解院感知识、消毒隔离制度、个人防护知识，使其明白只要遵守各项制度，做好个人防护就不会被传染上疾病。
　　
　　2.4　提高带教老师的整体素质护生往往以带教老师为自己的榜样，老师的言行对护生起着决定性的作用。提高带教老师的素质，直接影响到带教质量。所以，应加强带教老师的教学意识，提高带教水平。带教老师应不断学习新知识、新业务，提高自身知识水平、技术水平、医德水平，才能培养出优秀的护理人才。护生在课堂上是被动学习知识，而到临床上则需要主动运用所学到的知识，这时往往会出现理论与实践脱节。带教老师应针对护生学习被动的现象，采取有效的教学方式：①互动教学方式，老师提问，学生回答；下班前提问，要求学生查阅资料，下一班回答；鼓励学生及时提问，老师认真回答；②目标教学方式，根据具体情况，与护生一起定出学习目标，并认真执行。③可通过护理病例讨论法、访谈法、反思日记法、项目学习法等培养护生的批判性思维能力。
　　
　　(本文编辑卫竹翠)