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摘要：所谓教书育人，不仅需要传授学生学科知识，更需要帮助学生在全方面得到良好发展。因此，小学班主任在开展工作时，不仅需要提升学生的学习成绩，更需要加强学生的自我管理与综合学习能力，为其后续发展打下良好基础。但当前的小学班主任工作中依旧存在较多问题，对此，本文分析了小学班主任工作面临的问题与解决策略，以供各位参考。
关键词：小学班主任;工作问题;对策分析
小学阶段为学生的基础教育时期，对学生后续学习与发展具有深远影响，是学生整个教育体系中的重要环节。在开展小学教育工作时，班主任的工作极为重要。因此，小学班主任需要与时俱进，坚持“以人为本”的教育理念，不断加强班级管理工作。同时，班主任应采用有效的管理方法在多方面促进学生健康成长，为其后续发展奠定坚实基础。
1.小学班主任工作面临的问题
1.1忽略学生的能力与个性发展
受到传统教学理念的影响，一些小学班主任在开展工作时，过于注重学生的学习成绩，认为学生需要不断提升学习成绩，为后续学习打下良好基础，严重忽略了学生的各项能力与个性发展，对学生的兴趣与心理想法为给予足够关注。在开展教学时，即便发现学生存在某项天赋，也会要求学生将更多精力放在学业上，导致学生的天赋能力受到限制，其自身个性未得到良好发展。
1.2班主任管理理念陈旧落后
小学生的身心发展尚不成熟，未能树立清晰正确的价值观念。因此，小学班主任在进行班级管理时，存在过于强势的问题，没能充分体现学生的主体地位，导致学生未得到良好发展，班主任的管理工作效率也无法得到显著提升。在开展班主任工作时，若教师长期限制学生的个性发展，采用死板陈旧的管理模式，对学生的综合发展极为不利，还会导致师生间的关系逐渐疏远，这对开展班级管理工作极为不利。
1.3班级管理模式单一
素质教育理念的深入发展，使班级管理工作进行了适当改革。但由于“应试教育”的影响过于深刻，部分小学班主任在开展工作时依旧采用单一化的管理模式，只监督学生进行学习，期望以此提高班级管理水平与课堂效率。但在此种管理模式下，学生对教师的印象不佳，会形成冷漠疏远的心理感受，导致学生抵触与教师沟通，难以配合教师落实各项工作。同时，此种管理模式对学生的影响较大，导致学生无法发展自身个性，班主任也会觉得工作难以开展，对师生双方皆具有不利影响。
2.加强小学班主任工作效率的策略
2.1积极开展各项班级活动
班主任在开展管理工作时，可积极开展各项班级活动，通过此种方式拉近与学生间的距离，并提高学生的道德思想品质，强化学生的心理素养，帮助学生在小学阶段健康愉快的成长。在开展道德思想教育时，教师需要循序渐进的引导学生，因为学生的个人情况与家庭环境存在差异，因此具有不同的价值观念。这就需要班主任带着耐心培养学生形成正确的价值观念，并结合不同学生的实际情况，采用不同的教育方法。例如，班主任可在每周举行一次班会活动，或在日常学习中举办“演讲活动”“知识讲座”等，为学生营造丰富多变的班级氛围，使学生在各项活动中打开心扉，改善对班主任的印象，能够积极配合班主任的各项工作。此外，班主任应将学生的道德教育工作與班风建设工作相互结合，使班级内保持积极向上的班风与学风，促进学生学习成绩与学习能力的共同发展，为学生后续成长打下良好基础。
2.2尊重学生个性发展并树立新型管理理念
班主任在开展工作时，应结合当前教育现状，与时俱进优化教学方法，不断改善教学理念，在进行课堂教学时转变教学模式，充分突出学生的主体地位，引导学生开展学习，充分激发学生的主观能动性，并巩固好学生的基础文化知识。此外，班主任应充分尊重、全面了解学生的身心特征，采用科学有效的管理方法加强班级管理效率。众所周知，小学生存在活泼好动的特征，这就需要教师为学生提供足够的发展空间，帮助其更好地展示自身才能，以此促进学生全面发展。在学习文化知识的同时，帮助学生在多方面加强个人综合能力。
2.3建立家长反馈机制
班主任想要开展有效的管理工作，还需与学生家长建立良好的沟通关系。因此，班主任可建立家长反馈机制，设置家长微信群或QQ群，与学生家长进行及时沟通。同时，良好的家庭教育对学生具有重要影响，学校教育与家庭教育需要共同开展，二者缺一不可。在开展班主任管理工作时，班主任需要对学生提出严格要求，并通过家长群了解学生在家中的情况，通过与家长的协商不断调整管理方法。此外，教师还可采用外访形式，与家长进行面对面沟通，使家长了解到学生的在校情况，要求家长与班主任一同进行调整，做到里应外合，一同督促学生良好成长。班主任可要求家长在日常生活中多培养学生的好习惯，可分担给学生一些家务，并要求学生自主完成应做之事，如及时完成作业，自己的衣服自己清洗等等。不仅如此，教师还可根据学生家庭分布位置，设置学习片区小组，每周轮流设置一名小组长，与班主任一同督促其他同学的学习情况，并与家长及时沟通，不断完善班级管理工作，促进学生健康成长。
3.结语
综合上文所述，目前的小学班主任班级管理工作依旧存在一定问题，需要教师充分思考并合理解决。想要有效加强小学班级管理水平，班主任需要以身作则，加强个人综合素养，树立先进的教育理念，打破传统的思维方式，不断提高小学班级管理水平，并营造和谐愉悦的师生关系。此外，在开展教学时，班主任应注重提高学生的知识与各项能力，使班级中形成积极向上的风气，进而实现高效的班级管理工作。
参考文献
[1]吴开源.小学班主任工作存在问题以及应对策略[J].才智，2012（29）：33-33.
[2]徐艳.小学班主任工作中存在的问题及对策探讨[J].中国校外教育（中旬刊），2015，000（002）：26-27.
[3]沈华俊.小学班主任工作存在问题以及应对策略[J].才智，2012，000（20）：33-33.
[4]张丽.小学班主任工作存在的问题及对策分析[J].学周刊，2016，No.293（17）：18-19.
关键词：小学班主任;工作问题;对策分析
小学阶段为学生的基础教育时期，对学生后续学习与发展具有深远影响，是学生整个教育体系中的重要环节。在开展小学教育工作时，班主任的工作极为重要。因此，小学班主任需要与时俱进，坚持“以人为本”的教育理念，不断加强班级管理工作。同时，班主任应采用有效的管理方法在多方面促进学生健康成长，为其后续发展奠定坚实基础。
1.小学班主任工作面临的问题
1.1忽略学生的能力与个性发展
受到传统教学理念的影响，一些小学班主任在开展工作时，过于注重学生的学习成绩，认为学生需要不断提升学习成绩，为后续学习打下良好基础，严重忽略了学生的各项能力与个性发展，对学生的兴趣与心理想法为给予足够关注。在开展教学时，即便发现学生存在某项天赋，也会要求学生将更多精力放在学业上，导致学生的天赋能力受到限制，其自身个性未得到良好发展。
1.2班主任管理理念陈旧落后
小学生的身心发展尚不成熟，未能树立清晰正确的价值观念。因此，小学班主任在进行班级管理时，存在过于强势的问题，没能充分体现学生的主体地位，导致学生未得到良好发展，班主任的管理工作效率也无法得到显著提升。在开展班主任工作时，若教师长期限制学生的个性发展，采用死板陈旧的管理模式，对学生的综合发展极为不利，还会导致师生间的关系逐渐疏远，这对开展班级管理工作极为不利。
1.3班级管理模式单一
素质教育理念的深入发展，使班级管理工作进行了适当改革。但由于“应试教育”的影响过于深刻，部分小学班主任在开展工作时依旧采用单一化的管理模式，只监督学生进行学习，期望以此提高班级管理水平与课堂效率。但在此种管理模式下，学生对教师的印象不佳，会形成冷漠疏远的心理感受，导致学生抵触与教师沟通，难以配合教师落实各项工作。同时，此种管理模式对学生的影响较大，导致学生无法发展自身个性，班主任也会觉得工作难以开展，对师生双方皆具有不利影响。
2.加强小学班主任工作效率的策略
2.1积极开展各项班级活动
班主任在开展管理工作时，可积极开展各项班级活动，通过此种方式拉近与学生间的距离，并提高学生的道德思想品质，强化学生的心理素养，帮助学生在小学阶段健康愉快的成长。在开展道德思想教育时，教师需要循序渐进的引导学生，因为学生的个人情况与家庭环境存在差异，因此具有不同的价值观念。这就需要班主任带着耐心培养学生形成正确的价值观念，并结合不同学生的实际情况，采用不同的教育方法。例如，班主任可在每周举行一次班会活动，或在日常学习中举办“演讲活动”“知识讲座”等，为学生营造丰富多变的班级氛围，使学生在各项活动中打开心扉，改善对班主任的印象，能够积极配合班主任的各项工作。此外，班主任应将学生的道德教育工作與班风建设工作相互结合，使班级内保持积极向上的班风与学风，促进学生学习成绩与学习能力的共同发展，为学生后续成长打下良好基础。
2.2尊重学生个性发展并树立新型管理理念
班主任在开展工作时，应结合当前教育现状，与时俱进优化教学方法，不断改善教学理念，在进行课堂教学时转变教学模式，充分突出学生的主体地位，引导学生开展学习，充分激发学生的主观能动性，并巩固好学生的基础文化知识。此外，班主任应充分尊重、全面了解学生的身心特征，采用科学有效的管理方法加强班级管理效率。众所周知，小学生存在活泼好动的特征，这就需要教师为学生提供足够的发展空间，帮助其更好地展示自身才能，以此促进学生全面发展。在学习文化知识的同时，帮助学生在多方面加强个人综合能力。
2.3建立家长反馈机制
班主任想要开展有效的管理工作，还需与学生家长建立良好的沟通关系。因此，班主任可建立家长反馈机制，设置家长微信群或QQ群，与学生家长进行及时沟通。同时，良好的家庭教育对学生具有重要影响，学校教育与家庭教育需要共同开展，二者缺一不可。在开展班主任管理工作时，班主任需要对学生提出严格要求，并通过家长群了解学生在家中的情况，通过与家长的协商不断调整管理方法。此外，教师还可采用外访形式，与家长进行面对面沟通，使家长了解到学生的在校情况，要求家长与班主任一同进行调整，做到里应外合，一同督促学生良好成长。班主任可要求家长在日常生活中多培养学生的好习惯，可分担给学生一些家务，并要求学生自主完成应做之事，如及时完成作业，自己的衣服自己清洗等等。不仅如此，教师还可根据学生家庭分布位置，设置学习片区小组，每周轮流设置一名小组长，与班主任一同督促其他同学的学习情况，并与家长及时沟通，不断完善班级管理工作，促进学生健康成长。
3.结语
综合上文所述，目前的小学班主任班级管理工作依旧存在一定问题，需要教师充分思考并合理解决。想要有效加强小学班级管理水平，班主任需要以身作则，加强个人综合素养，树立先进的教育理念，打破传统的思维方式，不断提高小学班级管理水平，并营造和谐愉悦的师生关系。此外，在开展教学时，班主任应注重提高学生的知识与各项能力，使班级中形成积极向上的风气，进而实现高效的班级管理工作。
参考文献
[1]吴开源.小学班主任工作存在问题以及应对策略[J].才智，2012（29）：33-33.
[2]徐艳.小学班主任工作中存在的问题及对策探讨[J].中国校外教育（中旬刊），2015，000（002）：26-27.
[3]沈华俊.小学班主任工作存在问题以及应对策略[J].才智，2012，000（20）：33-33.
[4]张丽.小学班主任工作存在的问题及对策分析[J].学周刊，2016，No.293（17）：18-19.