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[摘 要] 社会实践研修对于推进高校思想政治理论课建设具有重要作用。它可以为思想政治理论课教学提供鲜活的素材，帮助思想政治理论课教师提升综合素质，有助于中央听到第一线思想政治理论课教师的真实声音，推动思想政治理论课建设长远发展。
[关键词] 社会实践研修；思想政治理论课；教学
[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2016） 06-0054-02
一 社会实践研修为思政课教学提供鲜活的素材
广东社会实践研修以时间为线索、以历史发展为逻辑依据，渐次开展实践活动。研修班邀请数名专家作了《求索创新 敢为人先——广东改革开放的实践与探索》、《孙中山先生与民主革命》、《改革开放中所有制形式的探索》、《运用社会主义核心价值观指导基层工作》等专题讲座，组织学员进行理论学习。研修班还奔赴虎门销烟旧址、孙中山先生故居、人民公社崖口村、港珠澳大桥建设现场、横琴岛开发区、华为集团、中山市小榄镇等地举行现场实践教学。实践研修中所见所闻为思政课教学提供了鲜活的素材。
如参观虎门海战博物馆时，讲解员的介绍让学员们了解了一些以往在书本上难以看到的历史细节。讲解员说道，在虎门海战中中国失利的原因很多，而武器与战术的落后无疑是其重要原因。中国虽然是火药的发明者，但是对其的使用却落后于西方，尤其是近代。中国近代的红衣大炮技术源于荷兰。当虎门海战爆发时，英国殖民者的大炮射程远、发射快、船舰上安装多。当时英国的大炮射程在2000米左右，而中国大炮的射程在1500米左右，当交战时，英国首先进行试射，然后将船舰调适到中国大炮的射程之外同时又使英国大炮能够打得着中国船舰的距离处。清军守将关天培在虎门设置了三道防线，第一道防线由于中国大炮射程之缘故，致使两个半岛之间留下了几百米宽的清军大炮够不着的空隙。而英国船舰则利用这一间隙轻松突破清军的第一道防线。武器的落后还表现在炮弹的发射速度上。当时中国大炮发射的速度极慢，一门大炮一小时只能发射几枚炮弹，而英国的大炮每三分钟发射2枚，速度远远高于中国的。不仅如此，中国的大炮还存在致命的缺陷。中国大炮会因为连续发射而使炮膛升温，当温度极高时会导致炮弹自燃爆炸，而造成发射者的伤亡。除了武器陈旧外，在战术上，清军也比英军落后。作战中，英军利用鸦片收买当地中国居民作向导，采取长途奔袭、背后包抄的战术，使清军背腹受敌，落于失败。这些有血有肉的史实可以用于“中国近现代史纲要”授课中。当讲述上编综述“风云变幻的八十年”第二目“外国资本主义入侵与近代中国社会的半殖民地半封建性质”的第一个问题“鸦片战争：中国近代史的起点”时，可以补充这些史料，使“纲要”课鲜活起来。
又如胡国胜博士以《求索创新 敢为人先——广东改革开放的实践与探索》为题，讲述了广东改革开放的发展历程、成就经验、主要问题以及广东改革开放的再出发，资料详实，论证有力，给学员们留下了深刻印象。广东的发展非内地所能比。如广东省一个镇的GDP就超过了内地的一个市，甚至赶上一个省。2014年广东省人均GDP超过1万美元，已达到中等发达国家水平。其中广州、深圳人均GDP已超过2万美元。胡国胜博士认为，取得如此成就的经验主要有：解放思想，渐进式改革和改革创新等。但广东改革开放也存在一些问题，如城镇化、生态环境、收入差距和社会稳定等问题。要解决这些问题，必须腾笼换鸟实现低端产业的转换升级。这些材料可以补充到“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课第七章“社会主义改革开放理论”的专题中，可将广东改革开放的实践与探索作为一个实例来论证全国改革开放的必要性、成就经验与深化改革的趋势，以增强“概论”课的生动性与说服力。
再如“人民公社”崖口村作为改革开放前沿阵地中山市南朗镇的一个行政村，当全国大行“包田到户”、“包产到户”的时候，它却坚守大集体道路，实行“人民公社”制度。崖口村在鼓励村民外出创业和务工的同时，把留在村里的农民组织起来走集体道路，共同耕种村里的土地，按照工分取酬。以集体的力量实现了传统农业的升级转换，发展了农业生产力，同时又避免了因为村里少数能人强占土地等资源而富者越富、贫者越贫的现象。不仅如此，该村还注重生态环境与基础设施建设，实行村民代表议制，呈现出一幅“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”的和谐景象。该事例可以运用到“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课之“全面建成小康社会”的讲授中。
二 社会实践研修帮助思政课教师提升综合素质
“组织思想政治理论课骨干教师参观考察，进行社会实践，促进理论与实践相结合，是加强思想政治理论课教师队伍建设的一项重要举措”，有助于“教师进一步了解国情，开阔视野，增强感性认识”，坚定中国特色社会主义的道路自信、理论自信和制度自信。
首先，可以开阔教师们的视野。广东社会实践研修内容丰富。胡国胜博士的《求索创新 敢为人先——广东改革开放的实践与探索》讲座，让学员们对广东改革开放有了一个较为全面的了解，其中广东改革开放的巨大成就以及发展中存在的问题和进一步深化改革的趋势，让学员们听到了新东西，给人以启迪。参观小榄镇，当地不少乡镇企业的大发展与走出国门令人鼓舞，同时也看到了一些小企业的艰苦条件与工人们的吃苦耐劳，还实地感受了生产流水线的单调与忙碌，看到了书本上所没有的东西。而珠海市信访局长的讲座更是让学员们了解基层信访工作人员如何运用社会主义核心价值观指导工作，感受到他们的苦与乐，了解了基层公务员艰辛劳动而又易被误解的一面。而参观港珠澳大桥建设现场与横琴岛开发区更是感觉中国的繁荣强大，令人振奋。而华为集团优美的环境和井井有条的工作秩序让我们耳目一新，其经营理念和创新精神更是让学员们感受了企业文化的魅力。
其次，提升教师理论联系实际的能力。目前，思政课教学的流弊之一就是空洞理论说教较多，而联系实际不足。教师们并不是不想联系实际，而是由于实践经验有限，没有行万里路，往往在联系实际时找不到切入点，找不到恰当的案例，联系实际显得力不从心，致使理论说教苍白无力，缺乏吸引力。而广东社会实践研修提供了诸多理论联系实际的着力点。比如胡国胜博士所介绍的广东改革开放的许多实践细节和经济数据可与社会主义改革开放理论相结合；小榄镇乡镇企业的发展事例可与社会主义初级阶段的基本经济制度理论相结合，可以运用小榄镇多种所有制经济并存并迅猛发展的事实来阐明我国公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度的优势；珠海市信访局以社会主义核心价值观指导信访工作的实践，可与共产党宗旨理论以及社会主义和谐社会理论相结合。 再次，增强教师宣讲中国特色社会主义理论的底气和自信。在广东实践研修中，学员们不仅耳闻了清政府的腐败无能，还目睹了新中国的蓬勃发展，尤其是改革开放后中国特色社会主义所取得的辉煌成就，让学员们在实践中深刻领会了历史和人民为什么会选择中国特色社会主义和改革开放的道理，使学员们进一步坚定了对中国特色社会主义的道路自信、理论自信和制度自信，为学员们在今后的课堂教学上宣讲中国特色社会主义理论提供了充足的底气和自信。
三 社会实践研修有助于倾听第一线思政课教师的真实声音
社会实践研修的重要内容之一是还安排了学员讨论。各学员就所在学校的思政课建设情况做了介绍，交流了经验，同时也抛出了问题。综合起来，问题大致有：
其一，中央政策落实不到位。如北方某学校老师说道，部分高校存在中央要求难落实，经费不到位，实践课也往往以安全为由大打折扣，马克思主义学院或思政部机构不独立或挂牌而假独立的现象。
其二，思政课不受重视，课时打折扣。表现在：一是某些学校对思政课重视不够，觉得可有可无，尤其在一些民办高校和应用型院校尤为突出。二是部分学校课时没有开足。如甘肃某学院“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课时未开足，西藏某学校的“思想道德修养与法律基础”课与“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课时均未开足。三是实践课所占比例过大，不符合教育部文件规定要求。如江西某大学的“概论”课的实践课开设40学时，“马克思主义原理概论”、“基础”课的实践课开设16学时，“中国近现代史纲要”的实践课开设8学时，四门课程实践课总课时为80课时，远远大于教育部所规定的两个学分的上限。
其三，思政课授课实效欠缺。不少高校存在思政课授课质量不高的现象。有教师说道：思政课之所以不受喜欢，其重要原因是讲课例子陈旧，讲理论和教材内容太多，没有很好地把教材体系转换成教学体系，以致理论灌输苍白等。
对于上述存在的问题，除了要落实中央政策，包括“制定思想政治理论课建设规划”、保障“经费投入”和“思想政治理论课在高校教学体系中的重点建设地位”外，一线思政课教师认为还须从以下几个方面去努力：教师不能保课时而不求实效，要把课讲活；要多了解实际，不能回避矛盾；要加强集体备课，实现教材体系向教学体系转化，加强实践教学环节；要具备大思政、大德育观念，学校各部门须密切配合，避免思政部或马克思主义学院单兵作战；要避免德育智育化倾向；要做到自育与他育相结合，隐形教育显性化，推进德育现代化等。
参考文献
[1]本报评论员.新形势下高校宣传思想工作的纲领性文献 ——一论学习贯彻《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》[N].中国教育报，2015-01-20（1）.
[2]进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设推动教师社会实践研修活动制度化、长期化——教育部副部长李卫红在全国高校思想政治理论课骨干教师社会实践研修基地工作会暨授牌仪式上的讲话[J].思想理论教育导刊，2013（8）.
[关键词] 社会实践研修；思想政治理论课；教学
[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2016） 06-0054-02
一 社会实践研修为思政课教学提供鲜活的素材
广东社会实践研修以时间为线索、以历史发展为逻辑依据，渐次开展实践活动。研修班邀请数名专家作了《求索创新 敢为人先——广东改革开放的实践与探索》、《孙中山先生与民主革命》、《改革开放中所有制形式的探索》、《运用社会主义核心价值观指导基层工作》等专题讲座，组织学员进行理论学习。研修班还奔赴虎门销烟旧址、孙中山先生故居、人民公社崖口村、港珠澳大桥建设现场、横琴岛开发区、华为集团、中山市小榄镇等地举行现场实践教学。实践研修中所见所闻为思政课教学提供了鲜活的素材。
如参观虎门海战博物馆时，讲解员的介绍让学员们了解了一些以往在书本上难以看到的历史细节。讲解员说道，在虎门海战中中国失利的原因很多，而武器与战术的落后无疑是其重要原因。中国虽然是火药的发明者，但是对其的使用却落后于西方，尤其是近代。中国近代的红衣大炮技术源于荷兰。当虎门海战爆发时，英国殖民者的大炮射程远、发射快、船舰上安装多。当时英国的大炮射程在2000米左右，而中国大炮的射程在1500米左右，当交战时，英国首先进行试射，然后将船舰调适到中国大炮的射程之外同时又使英国大炮能够打得着中国船舰的距离处。清军守将关天培在虎门设置了三道防线，第一道防线由于中国大炮射程之缘故，致使两个半岛之间留下了几百米宽的清军大炮够不着的空隙。而英国船舰则利用这一间隙轻松突破清军的第一道防线。武器的落后还表现在炮弹的发射速度上。当时中国大炮发射的速度极慢，一门大炮一小时只能发射几枚炮弹，而英国的大炮每三分钟发射2枚，速度远远高于中国的。不仅如此，中国的大炮还存在致命的缺陷。中国大炮会因为连续发射而使炮膛升温，当温度极高时会导致炮弹自燃爆炸，而造成发射者的伤亡。除了武器陈旧外，在战术上，清军也比英军落后。作战中，英军利用鸦片收买当地中国居民作向导，采取长途奔袭、背后包抄的战术，使清军背腹受敌，落于失败。这些有血有肉的史实可以用于“中国近现代史纲要”授课中。当讲述上编综述“风云变幻的八十年”第二目“外国资本主义入侵与近代中国社会的半殖民地半封建性质”的第一个问题“鸦片战争：中国近代史的起点”时，可以补充这些史料，使“纲要”课鲜活起来。
又如胡国胜博士以《求索创新 敢为人先——广东改革开放的实践与探索》为题，讲述了广东改革开放的发展历程、成就经验、主要问题以及广东改革开放的再出发，资料详实，论证有力，给学员们留下了深刻印象。广东的发展非内地所能比。如广东省一个镇的GDP就超过了内地的一个市，甚至赶上一个省。2014年广东省人均GDP超过1万美元，已达到中等发达国家水平。其中广州、深圳人均GDP已超过2万美元。胡国胜博士认为，取得如此成就的经验主要有：解放思想，渐进式改革和改革创新等。但广东改革开放也存在一些问题，如城镇化、生态环境、收入差距和社会稳定等问题。要解决这些问题，必须腾笼换鸟实现低端产业的转换升级。这些材料可以补充到“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课第七章“社会主义改革开放理论”的专题中，可将广东改革开放的实践与探索作为一个实例来论证全国改革开放的必要性、成就经验与深化改革的趋势，以增强“概论”课的生动性与说服力。
再如“人民公社”崖口村作为改革开放前沿阵地中山市南朗镇的一个行政村，当全国大行“包田到户”、“包产到户”的时候，它却坚守大集体道路，实行“人民公社”制度。崖口村在鼓励村民外出创业和务工的同时，把留在村里的农民组织起来走集体道路，共同耕种村里的土地，按照工分取酬。以集体的力量实现了传统农业的升级转换，发展了农业生产力，同时又避免了因为村里少数能人强占土地等资源而富者越富、贫者越贫的现象。不仅如此，该村还注重生态环境与基础设施建设，实行村民代表议制，呈现出一幅“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”的和谐景象。该事例可以运用到“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课之“全面建成小康社会”的讲授中。
二 社会实践研修帮助思政课教师提升综合素质
“组织思想政治理论课骨干教师参观考察，进行社会实践，促进理论与实践相结合，是加强思想政治理论课教师队伍建设的一项重要举措”，有助于“教师进一步了解国情，开阔视野，增强感性认识”，坚定中国特色社会主义的道路自信、理论自信和制度自信。
首先，可以开阔教师们的视野。广东社会实践研修内容丰富。胡国胜博士的《求索创新 敢为人先——广东改革开放的实践与探索》讲座，让学员们对广东改革开放有了一个较为全面的了解，其中广东改革开放的巨大成就以及发展中存在的问题和进一步深化改革的趋势，让学员们听到了新东西，给人以启迪。参观小榄镇，当地不少乡镇企业的大发展与走出国门令人鼓舞，同时也看到了一些小企业的艰苦条件与工人们的吃苦耐劳，还实地感受了生产流水线的单调与忙碌，看到了书本上所没有的东西。而珠海市信访局长的讲座更是让学员们了解基层信访工作人员如何运用社会主义核心价值观指导工作，感受到他们的苦与乐，了解了基层公务员艰辛劳动而又易被误解的一面。而参观港珠澳大桥建设现场与横琴岛开发区更是感觉中国的繁荣强大，令人振奋。而华为集团优美的环境和井井有条的工作秩序让我们耳目一新，其经营理念和创新精神更是让学员们感受了企业文化的魅力。
其次，提升教师理论联系实际的能力。目前，思政课教学的流弊之一就是空洞理论说教较多，而联系实际不足。教师们并不是不想联系实际，而是由于实践经验有限，没有行万里路，往往在联系实际时找不到切入点，找不到恰当的案例，联系实际显得力不从心，致使理论说教苍白无力，缺乏吸引力。而广东社会实践研修提供了诸多理论联系实际的着力点。比如胡国胜博士所介绍的广东改革开放的许多实践细节和经济数据可与社会主义改革开放理论相结合；小榄镇乡镇企业的发展事例可与社会主义初级阶段的基本经济制度理论相结合，可以运用小榄镇多种所有制经济并存并迅猛发展的事实来阐明我国公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度的优势；珠海市信访局以社会主义核心价值观指导信访工作的实践，可与共产党宗旨理论以及社会主义和谐社会理论相结合。 再次，增强教师宣讲中国特色社会主义理论的底气和自信。在广东实践研修中，学员们不仅耳闻了清政府的腐败无能，还目睹了新中国的蓬勃发展，尤其是改革开放后中国特色社会主义所取得的辉煌成就，让学员们在实践中深刻领会了历史和人民为什么会选择中国特色社会主义和改革开放的道理，使学员们进一步坚定了对中国特色社会主义的道路自信、理论自信和制度自信，为学员们在今后的课堂教学上宣讲中国特色社会主义理论提供了充足的底气和自信。
三 社会实践研修有助于倾听第一线思政课教师的真实声音
社会实践研修的重要内容之一是还安排了学员讨论。各学员就所在学校的思政课建设情况做了介绍，交流了经验，同时也抛出了问题。综合起来，问题大致有：
其一，中央政策落实不到位。如北方某学校老师说道，部分高校存在中央要求难落实，经费不到位，实践课也往往以安全为由大打折扣，马克思主义学院或思政部机构不独立或挂牌而假独立的现象。
其二，思政课不受重视，课时打折扣。表现在：一是某些学校对思政课重视不够，觉得可有可无，尤其在一些民办高校和应用型院校尤为突出。二是部分学校课时没有开足。如甘肃某学院“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课时未开足，西藏某学校的“思想道德修养与法律基础”课与“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课时均未开足。三是实践课所占比例过大，不符合教育部文件规定要求。如江西某大学的“概论”课的实践课开设40学时，“马克思主义原理概论”、“基础”课的实践课开设16学时，“中国近现代史纲要”的实践课开设8学时，四门课程实践课总课时为80课时，远远大于教育部所规定的两个学分的上限。
其三，思政课授课实效欠缺。不少高校存在思政课授课质量不高的现象。有教师说道：思政课之所以不受喜欢，其重要原因是讲课例子陈旧，讲理论和教材内容太多，没有很好地把教材体系转换成教学体系，以致理论灌输苍白等。
对于上述存在的问题，除了要落实中央政策，包括“制定思想政治理论课建设规划”、保障“经费投入”和“思想政治理论课在高校教学体系中的重点建设地位”外，一线思政课教师认为还须从以下几个方面去努力：教师不能保课时而不求实效，要把课讲活；要多了解实际，不能回避矛盾；要加强集体备课，实现教材体系向教学体系转化，加强实践教学环节；要具备大思政、大德育观念，学校各部门须密切配合，避免思政部或马克思主义学院单兵作战；要避免德育智育化倾向；要做到自育与他育相结合，隐形教育显性化，推进德育现代化等。
参考文献
[1]本报评论员.新形势下高校宣传思想工作的纲领性文献 ——一论学习贯彻《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》[N].中国教育报，2015-01-20（1）.
[2]进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设推动教师社会实践研修活动制度化、长期化——教育部副部长李卫红在全国高校思想政治理论课骨干教师社会实践研修基地工作会暨授牌仪式上的讲话[J].思想理论教育导刊，2013（8）.