【摘 要】
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教师作为课堂“信息交互”的作用所在，决定了在学习支持系统的构建中渗透了教师本人的教学理念以及对课程内涵的理解。通过研究作为课堂“信息交互”的教师本人站在“他者”角
【基金项目】
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浙江省教育科学规划课题“基于学习支持系统的普通高校教师专业发展研究”(2014SCG120)、绍兴市教育科学规划课题“独立学院教学秘书职业生涯规划研究---以暨阳学院为例”阶段性成果.
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教师作为课堂“信息交互”的作用所在，决定了在学习支持系统的构建中渗透了教师本人的教学理念以及对课程内涵的理解。通过研究作为课堂“信息交互”的教师本人站在“他者”角度全面审视自己的课案设计，从而检验效果、发现问题、寻找对策、提升观念。最后，建议教师在实施教学前始终以课堂“信息交互”的身份视角审视教学“信息资源”，那么依托教学“信息资源”的课堂就能尽显其千变万化的魅力。
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