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曾经不止一次地听人说：“语文是万金油，任何具有同等学历的人都可以教语文。”这话总让我这个语文老师没法信服。也许，语文因其基础学科的特点，因其用汉字表情达意的特点，难免给人一种易学易懂之感。殊不知，正是语文的这些特点，赋予了语文上至天文下至地理无所不谈的涉猎范围，注定了语文最能培养学生审美情趣的独特个性。因此，具有同等学历的人，如果没有相应的审美能力和知识储备，是无法成为一名合格的语文教师的。那么，做一名合格的语文教师应具备哪些条件呢?
首先，要注重仪表。君不见很多师范院校在教学楼的入口处都安装了一面大镜子，我想这就是要求这些将要为人师的学生养成注重仪表的习惯。而且，注重仪表正是为人师表的基本要求，更是语文教师的必修课。因为我们的语言丰富多彩而且摇曳多姿，所以语文也就承载了大量的培养学生审美情趣的任务，它要求语文教师尤其应该注重仪表。试想，如果一个数学教师像爱因斯坦那样胡子拉碴，学生也许会认为他像科学家那样敬业忘我；如果一个美术教师长发披肩，服饰怪异，学生也许会认为他具有艺术家的气质，他们可能不会对学生产生太大的负面影响。但是，如果一个语文教师蓬头垢面，邋里邋遢，那么学生面对这样的教师又如何发挥自己的想象力去体会诗歌辞赋、音乐绘画中的内涵和美感呢?学生眼中的老师本身就没有任何美的痕迹，又如何引导学生去发现和挖掘美呢?这正如只有看到了色香味俱全的美味佳肴，我们才有食欲一样，如果食物本身都无法给人一种美味的视觉印象，那么又有几人愿意去尝一口呢?而且爱美之心人皆有之，我们可以从许多回忆老师的文章中看出，美丽大方的教师向来都是极受学生欢迎的。所以，语文教师可以不美，但不可以不爱美，不可以不注重仪表。
其二，要性情温和，富有爱心。语文教师也是普通人，不可能时刻性情温和，也不可能像圣人那样完全达到无我的崇高境界。但是，不管我们的性情有多大的差异和不同，我们都不能把生活中的情绪带进课堂，甚至带到学生中去，最起码我们面对学生时要性情温和、有耐心，因为学生没有错，学生是脆弱的，需要我们细心呵护。而且我们要关心我们的每一个学生，给他们慈母般的温暖、兄长般的呵护、朋友般的信任，让他们在一个和谐温暖的氛围中轻松愉快地学习。这样，我们的学生也许一生都会生活在阳光中，因为他们的老师是阳光的。
而这一点之所以是语文教师应该具备的，同样也是语文的学科特点决定的。语文几乎涉及了各行各业的知识，传承着中华民族的知识精华和各种美德。因此语文教师除了与其他学科教师一样要“受业解惑”外，更多地还承担着“传道”的重任，或者说更多地体现着“身正为范”的职业要求。如果我们每个语文教师都注重个人修养，富有爱心和常怀人文关怀之意，那么我们不仅个人受益，而且也能成为学生行为的楷模，对学生具有极大的人格魅力，从而引导学生积极向上。在这一点上魏巍笔下的蔡芸芝老师就是我们的典范。也许正是她对学生的宽容和理解，正是她对学生的无限爱意，才让魏巍的心中萌生了对文学的爱好，从而走进文学的殿堂。
其三，要善于对学生进行心理疏导。随着社会的飞速发展，各行各业对人们提出了极高的要求，人与人之间的竞争也空前激烈。而这一点也波及到了学校，学生为了拿到高等学府的入场券，提高个人的自我价值，在心理上承载着巨大的压力。而语文教师因为承载着更多“传道”的重任，所以更要在“教书”的同时“育人”，对学生进行心理疏导，让学生及时缓解心理压力，从而顺利地度过这段心理成熟期。其实，从某种意义上来说，这也是语文学科和语文教师的优势。
我们也在很多有关回忆老师的文章中看到，教师对学生进行心理疏导所带来的巨大影响，我个人也曾遇到类似的情况。教师节那天我收到一个学生发来的短信：“老师，我永远也忘不了您对我的鼓励和帮助，是您让我勇敢地走出了阴霾，永远走在阳光下!”其实，我不曾私下与这个学生谈过话，也许只是我在课堂上不经意的一句话让这个学生放掉了心理上的压力而轻装上阵的。
其四，要具有深厚的语言功底和丰富的知识储备。有句话说得好：“腹有诗书气自华。”也有人说：“理科课本越教越薄，文科课本越教越厚。”这些都说明我们语文教师要不断学习，不断充电，才能跟上教学的步伐。如果语文教师具有这个条件，能够在课堂上妙语连珠，出口成章，古今中外，信手拈来，再加上大方得体的仪表，就更能吸引学生，打动学生了，也就更能让学生感受到汉语的不可抗拒的诱惑力了。也许将来的某一天，我们不会读到《汉语，我想对你哭》之类的文章，而是会读到更多诸如《汉语，我想对你笑》之类的文章吧!
在这方面，北大的戴锦华教授堪称典范，她的课就像一幅有色彩的图象，生动迷人，词彩横生，汪洋恣肆，排江倒海，不可收拾。很多年后，她的学生一提起她的课仍然觉得满耳生香，因为她就像一个指挥辞藻的女巫，从她嘴里流出来的都是具有特殊气质的理论术语，不要修饰，不曾拖延，词语的盛宴就如同一条迷人的河流浩浩荡荡倾泻而出。以致于下午两点钟的课中午十二点就开始有人抢占座位，等到上课时，连窗户上都坐满了人。戴教授就是这样以自己渊博的学识吸引着学生。
做教师不易，做语文教师更不易。所以，我们要时刻不忘学习，时刻勤于学习，这既是终身学习的要求，也是做一名合格的语文教师必须做到的，因为我们任重而道远。
单位：湖北枣阳市第二中学
首先，要注重仪表。君不见很多师范院校在教学楼的入口处都安装了一面大镜子，我想这就是要求这些将要为人师的学生养成注重仪表的习惯。而且，注重仪表正是为人师表的基本要求，更是语文教师的必修课。因为我们的语言丰富多彩而且摇曳多姿，所以语文也就承载了大量的培养学生审美情趣的任务，它要求语文教师尤其应该注重仪表。试想，如果一个数学教师像爱因斯坦那样胡子拉碴，学生也许会认为他像科学家那样敬业忘我；如果一个美术教师长发披肩，服饰怪异，学生也许会认为他具有艺术家的气质，他们可能不会对学生产生太大的负面影响。但是，如果一个语文教师蓬头垢面，邋里邋遢，那么学生面对这样的教师又如何发挥自己的想象力去体会诗歌辞赋、音乐绘画中的内涵和美感呢?学生眼中的老师本身就没有任何美的痕迹，又如何引导学生去发现和挖掘美呢?这正如只有看到了色香味俱全的美味佳肴，我们才有食欲一样，如果食物本身都无法给人一种美味的视觉印象，那么又有几人愿意去尝一口呢?而且爱美之心人皆有之，我们可以从许多回忆老师的文章中看出，美丽大方的教师向来都是极受学生欢迎的。所以，语文教师可以不美，但不可以不爱美，不可以不注重仪表。
其二，要性情温和，富有爱心。语文教师也是普通人，不可能时刻性情温和，也不可能像圣人那样完全达到无我的崇高境界。但是，不管我们的性情有多大的差异和不同，我们都不能把生活中的情绪带进课堂，甚至带到学生中去，最起码我们面对学生时要性情温和、有耐心，因为学生没有错，学生是脆弱的，需要我们细心呵护。而且我们要关心我们的每一个学生，给他们慈母般的温暖、兄长般的呵护、朋友般的信任，让他们在一个和谐温暖的氛围中轻松愉快地学习。这样，我们的学生也许一生都会生活在阳光中，因为他们的老师是阳光的。
而这一点之所以是语文教师应该具备的，同样也是语文的学科特点决定的。语文几乎涉及了各行各业的知识，传承着中华民族的知识精华和各种美德。因此语文教师除了与其他学科教师一样要“受业解惑”外，更多地还承担着“传道”的重任，或者说更多地体现着“身正为范”的职业要求。如果我们每个语文教师都注重个人修养，富有爱心和常怀人文关怀之意，那么我们不仅个人受益，而且也能成为学生行为的楷模，对学生具有极大的人格魅力，从而引导学生积极向上。在这一点上魏巍笔下的蔡芸芝老师就是我们的典范。也许正是她对学生的宽容和理解，正是她对学生的无限爱意，才让魏巍的心中萌生了对文学的爱好，从而走进文学的殿堂。
其三，要善于对学生进行心理疏导。随着社会的飞速发展，各行各业对人们提出了极高的要求，人与人之间的竞争也空前激烈。而这一点也波及到了学校，学生为了拿到高等学府的入场券，提高个人的自我价值，在心理上承载着巨大的压力。而语文教师因为承载着更多“传道”的重任，所以更要在“教书”的同时“育人”，对学生进行心理疏导，让学生及时缓解心理压力，从而顺利地度过这段心理成熟期。其实，从某种意义上来说，这也是语文学科和语文教师的优势。
我们也在很多有关回忆老师的文章中看到，教师对学生进行心理疏导所带来的巨大影响，我个人也曾遇到类似的情况。教师节那天我收到一个学生发来的短信：“老师，我永远也忘不了您对我的鼓励和帮助，是您让我勇敢地走出了阴霾，永远走在阳光下!”其实，我不曾私下与这个学生谈过话，也许只是我在课堂上不经意的一句话让这个学生放掉了心理上的压力而轻装上阵的。
其四，要具有深厚的语言功底和丰富的知识储备。有句话说得好：“腹有诗书气自华。”也有人说：“理科课本越教越薄，文科课本越教越厚。”这些都说明我们语文教师要不断学习，不断充电，才能跟上教学的步伐。如果语文教师具有这个条件，能够在课堂上妙语连珠，出口成章，古今中外，信手拈来，再加上大方得体的仪表，就更能吸引学生，打动学生了，也就更能让学生感受到汉语的不可抗拒的诱惑力了。也许将来的某一天，我们不会读到《汉语，我想对你哭》之类的文章，而是会读到更多诸如《汉语，我想对你笑》之类的文章吧!
在这方面，北大的戴锦华教授堪称典范，她的课就像一幅有色彩的图象，生动迷人，词彩横生，汪洋恣肆，排江倒海，不可收拾。很多年后，她的学生一提起她的课仍然觉得满耳生香，因为她就像一个指挥辞藻的女巫，从她嘴里流出来的都是具有特殊气质的理论术语，不要修饰，不曾拖延，词语的盛宴就如同一条迷人的河流浩浩荡荡倾泻而出。以致于下午两点钟的课中午十二点就开始有人抢占座位，等到上课时，连窗户上都坐满了人。戴教授就是这样以自己渊博的学识吸引着学生。
做教师不易，做语文教师更不易。所以，我们要时刻不忘学习，时刻勤于学习，这既是终身学习的要求，也是做一名合格的语文教师必须做到的，因为我们任重而道远。
单位：湖北枣阳市第二中学