基于学生创新意识培养的语文课堂教学研究

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  摘 要:在语文教学中,教师应积极创新教学模式,提高学生的学习效率,培养学生的创新意识。要鼓励质疑,引导探究;灵活思维,打破定式;组织实践,大胆尝试。
  关键词:小学语文;教学模式;创新意识;学习效率
  中图分类号:G623.2 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2017)08-0091-01
  创新是科技进步的前提。长期以来,语文教学采用填鸭式的教学方法,虽然这种教学方法能起到立竿见影的效果,但束缚了学生的创新思维、压抑了学生的质疑精神。因此,教师应积极创新教学方法,在教学中提倡学生自主学习,充分激发学生学习的积极性,引导学生深入探究,营造轻松的学习氛围,这样才更有利于学生创新思维的发展。
  一、鼓励质疑,引导探究
  质疑是人类进步的一个重要因素。在课堂上学生遇到问题时往往会因为害怕老师而不敢提出来,造成这种现象的一个重要原因就是课堂氛围过于严肃。因此,在教学中教师要努力营造宽松愉悦的学习氛围,使学生拥有一个轻松愉悦的心情,从而大胆质疑。在教学《虎门销烟》的时候,教师可先让学生默读课文,然后思考当年的鸦片给中国人民带来了什么样的灾难,并让学生提出疑问。为了帮助学生理解课文内容,教师可以让学生看当时人们在烟房抽鸦片的图片。在学生阅读完文章和看完这些图片后,教师可让学生提出自己的疑问。也许学生会提出,鸦片为什么这样害人呢?在教师的引导下,经过讨论和查阅资料,学生会认识到鸦片的危害,鸦片就相当于现在的毒品,会使人体力衰退、意志萎靡、丧失劳动力、家破人亡、穷困潦倒。然后再鼓励學生将所有的问题都提出来。也许有的学生会问,鸦片那么害人,可是刚开始流入时为什么没有人阻止呢?在问题的探讨中,学生会了解当时的历史背景,会更加赞赏林则徐虎门销烟的勇气和精神。鼓励学生质疑,不仅使学生积极参与到课堂的教学中来,还培养了学生的探究能力。
  学生的每一个疑问都是一种质疑精神的体现。这种质疑意识的培养需要教师进行适当的引导。在课堂教学中,教师应充分体现学生的主体地位,充分倾听其观点,并在其观点上深度探究,提出并解决新的问题。
  二、灵活思维,打破定式
  在语文教学中,教师应注重培养学生灵活的思维,引导学生从不同的角度看待问题,这样能充分发挥学生的想象力,通过思维的碰撞产生新的观点。既能培养学生自主探究精神,又能打破学生的思维定式。体现学生灵活思维的重要一点就是敢于大胆想象。在语文教学中,教师要充分利用既定事实引导学生进行想象。例如,在《狼和小羊》一课的教学中,教师可向学生提出这样的问题:“同学们,你们认为小羊会这么容易被狼吃掉吗?”学生的表现非常活跃,纷纷表达自己的观点。有的说,小羊在自己的对面放一面镜子,这样镜子里也会有小羊的样子,恶狼便冲向了镜子;有的说,小羊站在事先设置好的一个陷阱边,恶狼一跑过来就掉进了陷阱;还有的说,小羊站在湍急的河水边,恶狼一扑过来,小羊一蹲,恶狼就冲进了河水中。
  培养学生的创新意识应突破课本的局限,充分发挥学生的想象力。教师还要根据现实生活给学生举出实际的例子,让学生通过身边的事实来打破固有的思维定式。
  三、组织实践,大胆尝试
  语文课程标准明确指出,语文课具有非常强的实践性,在语文课堂教学中应重点培养学生的实践能力。社会即学校,生活即教育,为了让学生学习语文知识,丰富生活经验,提高认知水平,应该让学生到社会中去实践,从而学习到语文知识。例如,在教学《哪吒闹海》这篇课文的时候,教师可让学生进行表演。由学生扮演哪吒、李靖夫妇、东海三太子和太乙真人,进行情境再现。学生在扮演哪吒的时候,用围巾当混天绫,用矿泉水瓶当乾坤圈。当故事情节发展到哪吒和东海三太子发生争斗的时候,学生的注意力非常集中,扮演的学生也带着感情去演。看到精彩的地方学生都会热烈地鼓掌。这时,教师可在旁边给学生讲解故事的发展,这样能提醒学生注意一些细节。当演到哪吒和母亲生离死别的时候,学生心情都十分悲痛,这说明学生的表演具有很强的感染力。通过角色扮演,学生可以设身处地地体会到人物的心理活动,更深刻地感受到一个动作、一句话背后的情感力量。表演活动结束后,教师要让学生说说内心的感受。学生都说哪吒是一个英勇无畏的小英雄,但是做事不考虑后果,给自己的父母惹了很多的麻烦,他们都对哪吒英勇无畏的气概进行了赞扬。学生有这样深刻的体会,是分析课文、读讲课文很难达到的。因此,在语文教学中,教师要经常组织实践活动,大胆尝试和创新,只有这样,才能提高学生的语文素养,丰富学生的情感体验。
  为了增加学生的学习兴趣,教师应经常组织各种娱乐性、趣味性的活动与实践。这样的实践能巩固学生的语文基础知识,提高学生与人沟通的能力。学生每次实践活动后,都会有不同的体验与感受,这不仅丰富了他们的人生阅历,还积累了写作素材。
  四、结束语
  总之,在语文教学过程中,教师要不断创新教学方法,激发学生学习的主动性和积极性。要准确把握新课标的要求,注重培养学生的创新意识,使学生在学习过程中得到全面发展。
  参考文献:
  [1]刘梅.小学语文生态课堂教学中如何培养学生的创新精神[J].教育教学论坛,2011(33).
  [2]牛传发.谈语文教学中阅读能力的培养[J].延边教育学院学报,2006(03).
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