论文部分内容阅读
摘要：在新课程背景下，对小学语文教学提出了越来越高的要求。在教学过程中，教师不但要向学生传授基本的语文知识，还要培养学生的学习能力，促进学生英语综合素养的全面提升。因此，教师应该采取有效的教学手段对小学语文的教学方式进行创新。本文首先分析了新课改下转变小学語文教学模式的必要性，然后针对如何转变小学语文的教学模式提出了几点策略。
关键词：新课改;小学语文;教学模式;转变
一、前言
在目前的小学语文教学中，由于受到多种因素的影响，课堂教学的现状并不乐观。在新课程背景下，教师要凸显出学生在课堂上的主体地位，促进学生的全面发展。因此，小学语文教师应该在教学观念和教学方式上进行更新，不断的探索新颖的、有效的教学方式来激发学生的学习兴趣，促进小学语文课堂教学质量的提高。
二、新课改下转变小学语文教学模式的必要性
在传统的小学语文教学中，教师受传统教学观念的影响较深。他们整堂课都在进行知识点的讲解，与学生之间的互动很少，而学生则处于被动接受知识的位置。在这种教学模式下，小学语文课堂会呈现出枯燥、无趣的状态，影响学生的学习积极性。传统的教学方式已经不能满足学生的实际学习需要，在新课程背景下，教师要转变以往的教学模式，为学生营造良好的学习氛围，使学生更好的参与到课堂教学中，从而促进小学语文教学质量的提高。因此，在小学语文教学中，转变教学模式是十分有必要的。
三、新课改下转变小学语文教学模式的策略
（一）学习新课标，理解新理念
为了有效的提升小学语文的教学效果，教师应该对新课标的内涵有更好的理解，对传统的教学理念进行更新。教师要树立正确的教师观，不断地提高自身的专业素养和教学能力，以便对学生进行更加有效的指导。在小学语文教学中，学习新课标的内容和理念是小学语文教师面临的一项重要的工作。教师要对目前小学语文教学中存在的问题有清晰的认知，通过新的教学理念来改变小学语文的课堂教学现状。教师要转变自己在课堂教学中的角色，由课堂中的领导者转变为课堂教学中的引导者和参与者，使学生将自己的主观能动性充分的发挥出来，为学生营造良好的课堂学习氛围，从而有效的激发学生参与课堂的主动性和积极性。
（二）创设情境，激发学生求知欲
小学生的年龄尚小，他们的生活经验不足，对事物的认知也处于比较浅显的层次，对于小学语文教材中的很多内容学生可能无法做到彻底的理解。针对这种情境，教师应该为学生创设合适的课堂教学情境，帮助学生更好的理解语文知识。首先，教师可以为学生创设问题情境。教师在备课时应该对教材的内容进行深刻的解读，对教学中的重点和难点有良好的把握，树立明确的教学目标。教师要根据实际的教学内容和学生的实际情况为学生精心的设计课堂提问的问题，让学生在分析问题、思考问题、解决问题的过程中加深对所学知识的理解。其次，教师可以通过多媒体为学生创设情境。多媒体是一种十分有效的教学手段，通过图、文、声、像的有机结合能够将抽象的知识变得生动而具体，使学生获得全方位的感官体验，为学生创设丰富多彩的课堂教学情境，从而有效的激发学生的学习兴趣。教师可以在教学过程中充分发挥多媒体的优势，通过图文并茂的形式为学生创设合适的课堂教学情境。最后，教师可以通过让学生进行角色扮演来创设情境。在小学语文教材中，很多文章都具有一定的故事性或是以对话形式呈现，在其中包含了很多的角色。小学生很喜欢模仿，而且渴望得到他人的关注。针对这样的文章，教师可以让学生进行分角色表演，让学生通过亲身体会加深对文章大意以及文章所表达的思想感情的理解。
（三）合作探究，引导质疑解惑
在小学语文教学中，合作学习也是一种十分有效的教学方式，能够让学生在互帮互助的氛围中通过共同学习达到共同进步的效果。在采用这种教学模式时，教师要对学生进行科学合理的分组，为学生精心的设计合作学习的任务，明确学生的任务分工。在学生完成合作之后教师对学生进行合理的评价，多对学生进行表扬和鼓励，使学生获得一种成就感和满足感，增强学生学好语文的自信心。通过合作学习，学生的交际能力、表达能力以及团队合作能力都能得到有效的锻炼。比如，在学习《小木偶的故事》这篇课文时，文章的篇幅很长，而且涉及很多的对话，如果教师让学生自己阅读文章会使学生觉得很乏味，而且也不能正确的把握文章的内容。教师可以将学生分成小组分角色朗读故事中的对话，然后一个小组一个小组的进行表演，让学生通过自己的亲身体会对故事情节有更加深入的理解。在这个朗读任务中，教师也可以担任其中的一个角色，和同学们一起表演，这样能够让师生间的关系在无形中变得更加密切，也更加有利于教学活动的进行。
四、结论
总而言之，在小学语文教学中，如何转变教学方式是广大小学语文教师需要思考的问题。因此，小学语文教师应该打破传统教学观念的枷锁，不断的对教学方式进行创新，为学生创设合适的课堂教学环境，为学生营造一种轻松、愉悦的课堂学习氛围，凸显出学生在课堂上的主体地位，从而促进小学语文教学质量的提升。
参考文献：
[1]郭艳艳.试论新课改下小学语文教育教学模式的改革[J].学周刊，2017（6）：218-219.
[2]戴剑锋.新课改背景下的小学语文教学模式的创新研究[J].课程教育研究，2016（21）：111-112.
[3]祝熇咛，毛柳元.新课标视阈下小学语文教学模式转型的对策研究——以新教学模式教学“困扰”为例[J].语文学刊，2016（3）：169-170.
作者简介：
宗洁，甘肃省陇南市，陇南市武都区东江中心小学。
关键词：新课改;小学语文;教学模式;转变
一、前言
在目前的小学语文教学中，由于受到多种因素的影响，课堂教学的现状并不乐观。在新课程背景下，教师要凸显出学生在课堂上的主体地位，促进学生的全面发展。因此，小学语文教师应该在教学观念和教学方式上进行更新，不断的探索新颖的、有效的教学方式来激发学生的学习兴趣，促进小学语文课堂教学质量的提高。
二、新课改下转变小学语文教学模式的必要性
在传统的小学语文教学中，教师受传统教学观念的影响较深。他们整堂课都在进行知识点的讲解，与学生之间的互动很少，而学生则处于被动接受知识的位置。在这种教学模式下，小学语文课堂会呈现出枯燥、无趣的状态，影响学生的学习积极性。传统的教学方式已经不能满足学生的实际学习需要，在新课程背景下，教师要转变以往的教学模式，为学生营造良好的学习氛围，使学生更好的参与到课堂教学中，从而促进小学语文教学质量的提高。因此，在小学语文教学中，转变教学模式是十分有必要的。
三、新课改下转变小学语文教学模式的策略
（一）学习新课标，理解新理念
为了有效的提升小学语文的教学效果，教师应该对新课标的内涵有更好的理解，对传统的教学理念进行更新。教师要树立正确的教师观，不断地提高自身的专业素养和教学能力，以便对学生进行更加有效的指导。在小学语文教学中，学习新课标的内容和理念是小学语文教师面临的一项重要的工作。教师要对目前小学语文教学中存在的问题有清晰的认知，通过新的教学理念来改变小学语文的课堂教学现状。教师要转变自己在课堂教学中的角色，由课堂中的领导者转变为课堂教学中的引导者和参与者，使学生将自己的主观能动性充分的发挥出来，为学生营造良好的课堂学习氛围，从而有效的激发学生参与课堂的主动性和积极性。
（二）创设情境，激发学生求知欲
小学生的年龄尚小，他们的生活经验不足，对事物的认知也处于比较浅显的层次，对于小学语文教材中的很多内容学生可能无法做到彻底的理解。针对这种情境，教师应该为学生创设合适的课堂教学情境，帮助学生更好的理解语文知识。首先，教师可以为学生创设问题情境。教师在备课时应该对教材的内容进行深刻的解读，对教学中的重点和难点有良好的把握，树立明确的教学目标。教师要根据实际的教学内容和学生的实际情况为学生精心的设计课堂提问的问题，让学生在分析问题、思考问题、解决问题的过程中加深对所学知识的理解。其次，教师可以通过多媒体为学生创设情境。多媒体是一种十分有效的教学手段，通过图、文、声、像的有机结合能够将抽象的知识变得生动而具体，使学生获得全方位的感官体验，为学生创设丰富多彩的课堂教学情境，从而有效的激发学生的学习兴趣。教师可以在教学过程中充分发挥多媒体的优势，通过图文并茂的形式为学生创设合适的课堂教学情境。最后，教师可以通过让学生进行角色扮演来创设情境。在小学语文教材中，很多文章都具有一定的故事性或是以对话形式呈现，在其中包含了很多的角色。小学生很喜欢模仿，而且渴望得到他人的关注。针对这样的文章，教师可以让学生进行分角色表演，让学生通过亲身体会加深对文章大意以及文章所表达的思想感情的理解。
（三）合作探究，引导质疑解惑
在小学语文教学中，合作学习也是一种十分有效的教学方式，能够让学生在互帮互助的氛围中通过共同学习达到共同进步的效果。在采用这种教学模式时，教师要对学生进行科学合理的分组，为学生精心的设计合作学习的任务，明确学生的任务分工。在学生完成合作之后教师对学生进行合理的评价，多对学生进行表扬和鼓励，使学生获得一种成就感和满足感，增强学生学好语文的自信心。通过合作学习，学生的交际能力、表达能力以及团队合作能力都能得到有效的锻炼。比如，在学习《小木偶的故事》这篇课文时，文章的篇幅很长，而且涉及很多的对话，如果教师让学生自己阅读文章会使学生觉得很乏味，而且也不能正确的把握文章的内容。教师可以将学生分成小组分角色朗读故事中的对话，然后一个小组一个小组的进行表演，让学生通过自己的亲身体会对故事情节有更加深入的理解。在这个朗读任务中，教师也可以担任其中的一个角色，和同学们一起表演，这样能够让师生间的关系在无形中变得更加密切，也更加有利于教学活动的进行。
四、结论
总而言之，在小学语文教学中，如何转变教学方式是广大小学语文教师需要思考的问题。因此，小学语文教师应该打破传统教学观念的枷锁，不断的对教学方式进行创新，为学生创设合适的课堂教学环境，为学生营造一种轻松、愉悦的课堂学习氛围，凸显出学生在课堂上的主体地位，从而促进小学语文教学质量的提升。
参考文献：
[1]郭艳艳.试论新课改下小学语文教育教学模式的改革[J].学周刊，2017（6）：218-219.
[2]戴剑锋.新课改背景下的小学语文教学模式的创新研究[J].课程教育研究，2016（21）：111-112.
[3]祝熇咛，毛柳元.新课标视阈下小学语文教学模式转型的对策研究——以新教学模式教学“困扰”为例[J].语文学刊，2016（3）：169-170.
作者简介：
宗洁，甘肃省陇南市，陇南市武都区东江中心小学。