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摘要：分子生物学是生命科学领域的前沿学科，其研究手段和方法已成为生物农业的核心技术。为培养符合现代农业产业需要的全面性高级人才，需重视分子生物学的实验教学。本文针对分子生物学实验教学的内容设计、教学手段以及实验结果评价体系等方面提出探索性改革意见，以全面提高学生的综合素质、创新能力以及竞争能力。
关键词：分子生物学实验；实验教学改革；综合素质
基金项目：吉林农业大学2014年专项校本研究课题（2014zx08）
中图分类号： Q7-4 文献标识码： A DOI编号： 10.14025/j.cnki.jlny.2015.07.061
分子生物学是一门实验性极强的学科，实验教学是分子生物学课程非常重要的组成部分。分子生物学的研究手段和方法成为生物农业领域的核心技术。作为农业大国，迫切需要具有专业知识、创新能力和动手能力强的复合型人才，这就使得农业高校教育改革的重心必须转移到培养知识能力型和应用型人才的培养目标上来，重视和加强实验教学，对培养在生物农业领域既有理论又有实验技能的综合型人才具有重要意义。要实现这一目标，分子生物学实验教学的改革势在必行。下面就结合目前我校分子生物学实验教学的现状，对实验教学的改革问题作一些粗浅的探讨。
1重视实验教学，实验课程设计要针对性强，注重基础和实际应用
目前存在的问题是：对分子生物学实验教学重视不够，实验教学内容没有体现学科特色，针对性不强，各专业间差异不明显，不能与实际应用接轨。农业高校的教育宗旨是培养具有实用技能，可与社会实践接轨的新型农业人才，而技能的获得是以一定的知识储备和实践经验作为必要条件，两者缺一不可，所以实验教学其重要性不言而喻，因此必须把实验教学和理论教学放到同样重要的位置上。为使分子生物学实验课程更有针对性，注重基础训练和实际应用，建议将实验课程分为两个阶段：第一阶段，安排最基本的基础性实验练习。包括RNA提取及反转录、DNA提取、PCR技术、连接转化、感受态制备、质粒提取和酶切、蛋白质表达纯化等。通过基础性实验的练习，使学生掌握基本实验原理和方法，达到实验熟练操作的结果；第二个阶段，针对不同的专业要求及社会需要，开展具有实际应用的实验项目。例如果树学专业，需要学生对农艺性状改良或转基因育种等方面具有一定的掌握。在学生基础实验技能熟练掌握的基础上，有针对性地设计基因扩增及测序或转基因DNA重组质粒的构建等应用性实验，这样既有针对性地体现学科特点，让学生了解分子生物学技术在本学科的作用和应用价值，同时提高学生动手实践能力，将所掌握的基础实验技能应用于实践中。
2 养成学生良好实验习惯，加强扎实操作技能的培养
目前现状是由于分子生物学实验过程长，以往实验的准备工作都由教师课前完成，实验课遵循“教师讲解、演示，学生重复验证”的方式，使得学生的参与度不够，无法养成良好实验习惯，基本操作技能掌握也不扎实。建议在常规实验内容外，还应增加对各种仪器如移液枪、离心机、PCR仪、凝胶成像仪、电泳仪等的操作培训，再经过基础性和应用性实验的练习，达到操作技能熟练掌握的程度。同时建议将实验的整个准备工作，包括玻璃器皿的清洗和灭菌，试剂的配制和贮存以及实验室的卫生清理等，在教师的指导下全部交由学生来完成。在这个过程中可以让教师更深的融入学生，发现问题，进行有针对性的指导。坚持这样的做法，能使学生在循序渐进、潜移默化中养成良好的实验习惯。学生从被动的接受者转变为主动的学习者，增加了学生对实验课的参与程度，同时也可激发学生对实验科学的探索热情。
3 运用数字化教学手段，提高学生学习兴趣
分子生物学实验时间长，实验过程中发生的变化肉眼观察不到，需要借助仪器来检测结果，所以实验的成败只能在最终检测后得出，无法预先判断。这些特点使得分子生物学实验过程缺少趣味性。建议借助多媒体等设备将数字化的教学手段引入到实验教学当中，安装数字投影仪和电脑等设备，在实验课程中播放与实验有关的网上资源和视频资料，将抽象化的实验原理形象化具体化，便于学生理解知识点。制作软件，模拟实验过程中学生可能出现的错误操作，便于巩固正确的操作要领。用视频展示，让学生了解当前最新的技术和科学研究动态，特别是分子生物学在农业方面的最新应用，使实验教学更具有先进性、代表性和方向性。总之，运用好数字化教学手段，可在很大程度上拓展学生的视野，提高学生的注意力，加深学生的理解程度，激发学生的学习兴趣，让兴趣成为最好的老师。
4 建立更加科学合理的实验评价体系
目前的实验评价体系主要是以实验结果的对错作为主要判断标准。实验报告没有详实地记录实验过程，无法判断实验结果的真实性，这种评价体系不能正确反映学生在实验过程中的问题，同时造成学生相互抄袭，篡改数据的恶习。建议建立更加科学合理的实验结果评价体系，规范实验报告的格式内容，实验报告中能准确详实地记录整个实验过程及结果。实验评价要在以下三个方面体现更科学合理：一是实验成绩的判定标准不是以实验的成败作为惟一依据，是否真实记录实验过程和实验结果也要作为参考依据；二是实验过程描述的准确性和实验结果分析的正确性作为评价内容；三是实验操作的熟练程度，试剂配制和贮存是否正确，仪器的使用是否规范也应作为实验的评价标准。在这种实验结果评价体系下，有助于引导学生树立实事求是的科学态度和认真求实的科研作风。
作者简介：杨雪，博士，吉林农业大学生命科学学院，讲师，研究方向：生物化学和分子生物学。
关键词：分子生物学实验；实验教学改革；综合素质
基金项目：吉林农业大学2014年专项校本研究课题（2014zx08）
中图分类号： Q7-4 文献标识码： A DOI编号： 10.14025/j.cnki.jlny.2015.07.061
分子生物学是一门实验性极强的学科，实验教学是分子生物学课程非常重要的组成部分。分子生物学的研究手段和方法成为生物农业领域的核心技术。作为农业大国，迫切需要具有专业知识、创新能力和动手能力强的复合型人才，这就使得农业高校教育改革的重心必须转移到培养知识能力型和应用型人才的培养目标上来，重视和加强实验教学，对培养在生物农业领域既有理论又有实验技能的综合型人才具有重要意义。要实现这一目标，分子生物学实验教学的改革势在必行。下面就结合目前我校分子生物学实验教学的现状，对实验教学的改革问题作一些粗浅的探讨。
1重视实验教学，实验课程设计要针对性强，注重基础和实际应用
目前存在的问题是：对分子生物学实验教学重视不够，实验教学内容没有体现学科特色，针对性不强，各专业间差异不明显，不能与实际应用接轨。农业高校的教育宗旨是培养具有实用技能，可与社会实践接轨的新型农业人才，而技能的获得是以一定的知识储备和实践经验作为必要条件，两者缺一不可，所以实验教学其重要性不言而喻，因此必须把实验教学和理论教学放到同样重要的位置上。为使分子生物学实验课程更有针对性，注重基础训练和实际应用，建议将实验课程分为两个阶段：第一阶段，安排最基本的基础性实验练习。包括RNA提取及反转录、DNA提取、PCR技术、连接转化、感受态制备、质粒提取和酶切、蛋白质表达纯化等。通过基础性实验的练习，使学生掌握基本实验原理和方法，达到实验熟练操作的结果；第二个阶段，针对不同的专业要求及社会需要，开展具有实际应用的实验项目。例如果树学专业，需要学生对农艺性状改良或转基因育种等方面具有一定的掌握。在学生基础实验技能熟练掌握的基础上，有针对性地设计基因扩增及测序或转基因DNA重组质粒的构建等应用性实验，这样既有针对性地体现学科特点，让学生了解分子生物学技术在本学科的作用和应用价值，同时提高学生动手实践能力，将所掌握的基础实验技能应用于实践中。
2 养成学生良好实验习惯，加强扎实操作技能的培养
目前现状是由于分子生物学实验过程长，以往实验的准备工作都由教师课前完成，实验课遵循“教师讲解、演示，学生重复验证”的方式，使得学生的参与度不够，无法养成良好实验习惯，基本操作技能掌握也不扎实。建议在常规实验内容外，还应增加对各种仪器如移液枪、离心机、PCR仪、凝胶成像仪、电泳仪等的操作培训，再经过基础性和应用性实验的练习，达到操作技能熟练掌握的程度。同时建议将实验的整个准备工作，包括玻璃器皿的清洗和灭菌，试剂的配制和贮存以及实验室的卫生清理等，在教师的指导下全部交由学生来完成。在这个过程中可以让教师更深的融入学生，发现问题，进行有针对性的指导。坚持这样的做法，能使学生在循序渐进、潜移默化中养成良好的实验习惯。学生从被动的接受者转变为主动的学习者，增加了学生对实验课的参与程度，同时也可激发学生对实验科学的探索热情。
3 运用数字化教学手段，提高学生学习兴趣
分子生物学实验时间长，实验过程中发生的变化肉眼观察不到，需要借助仪器来检测结果，所以实验的成败只能在最终检测后得出，无法预先判断。这些特点使得分子生物学实验过程缺少趣味性。建议借助多媒体等设备将数字化的教学手段引入到实验教学当中，安装数字投影仪和电脑等设备，在实验课程中播放与实验有关的网上资源和视频资料，将抽象化的实验原理形象化具体化，便于学生理解知识点。制作软件，模拟实验过程中学生可能出现的错误操作，便于巩固正确的操作要领。用视频展示，让学生了解当前最新的技术和科学研究动态，特别是分子生物学在农业方面的最新应用，使实验教学更具有先进性、代表性和方向性。总之，运用好数字化教学手段，可在很大程度上拓展学生的视野，提高学生的注意力，加深学生的理解程度，激发学生的学习兴趣，让兴趣成为最好的老师。
4 建立更加科学合理的实验评价体系
目前的实验评价体系主要是以实验结果的对错作为主要判断标准。实验报告没有详实地记录实验过程，无法判断实验结果的真实性，这种评价体系不能正确反映学生在实验过程中的问题，同时造成学生相互抄袭，篡改数据的恶习。建议建立更加科学合理的实验结果评价体系，规范实验报告的格式内容，实验报告中能准确详实地记录整个实验过程及结果。实验评价要在以下三个方面体现更科学合理：一是实验成绩的判定标准不是以实验的成败作为惟一依据，是否真实记录实验过程和实验结果也要作为参考依据；二是实验过程描述的准确性和实验结果分析的正确性作为评价内容；三是实验操作的熟练程度，试剂配制和贮存是否正确，仪器的使用是否规范也应作为实验的评价标准。在这种实验结果评价体系下，有助于引导学生树立实事求是的科学态度和认真求实的科研作风。
作者简介：杨雪，博士，吉林农业大学生命科学学院，讲师，研究方向：生物化学和分子生物学。