【摘 要】
：
现代教学思想主张教学目的与教学过程的根本落脚点在于促进学生的发展，因此主张突出学生在学习中的主体地位，强调调动学生的积极性，启发学生积极思维，着眼于改善学生学习的内部诱
论文部分内容阅读
现代教学思想主张教学目的与教学过程的根本落脚点在于促进学生的发展，因此主张突出学生在学习中的主体地位，强调调动学生的积极性，启发学生积极思维，着眼于改善学生学习的内部诱因，让学生在教学活动中得到全面发展。鉴于此，全日制义务教育课程标准试验教科书《物理》（人教版）作了全方位改革与创新。这套新的教材是无数教育工作者和教育专家经过多年的艰苦努力而得来的。现就对八年级《物理》（上、下册）一年来的实践，浅谈一下自己的切身感受和实践新教材采取的一些对策。
其他文献
本文从数学在现代文化科技、生活等方面的作用和意义出发,阐述了素质教育和数学教育的定义,指出数学素质是现代人的基本素质。并从数学教育能培养学生的科学素质,具有德育功
朱永新博士在《中国教育缺什么》的报告中指出,中国教育缺乏人文关怀,我们这个世纪是个远离经典的世纪。是呀,我们很少能以从容的心情让学生静心地去读一部经典。我们的学生
数学是什么?数学知识是什么?数学学习又是什么?对这些问题的认识程度不仅关系着数学课改的成败，更关系着所培养人的质量。作为一名工作在课改一线的教师，我深深体会到，作为学生
基础教育课程改革以来，我们欣慰地看到：数学课堂多了些主动，少了些主导；多了些生活味，少了些数学味；多了些开放，少了些封闭……我们在为此倍感欣喜、快慰的同时，内心也隐隐产生丝丝不
美国心理学家布鲁纳曾说：“学习的最好刺激乃是对新学知识的兴趣。”由于数学固有的抽象性强等原因，常给人以枯燥之感。因此，数学教学一开始就要设法引起学生学习的愉快情绪，从而
让教材走向学生是新课程改革的应然追求。教材走向学生的内涵是指新课标、教材的编写及以此为中介所实施的教学应“尾随”学生，“书”与“教”应围绕学转。对教材的开发与使用
微言有理 @一句话领悟人生 做人千万不要太敏感，想太多伤到的反而是自己，说者无心听者有意，随随便便一句话，你都要想东想西琢磨来琢磨去不累吗？很多事情都是听的人记住了，说的人早 忘了。 @孕事 男宝宝的大脑比女宝宝大10%，而女宝宝拥有更大的胼胝体使左右半脑不停地沟通。所以性别的不同不仅仅是生理上的差异。男宝宝和女宝宝，教养起来也有所不同！不过，不管男宝宝女宝宝，都要我们用爱浇灌喔。 @
江苏省出台中小学课程改革方案,从2003年秋季开始,全省各地中小学陆续启用新的课程计划和教材。到2004年秋季,新课程计划和新教材将在全省全面实行根据新课程方案,全省小学一
现代课程观认为，课程不再只是承载特定知识的文本，而是学生生活世界的经验；课程也不再只是教学计划和目标，而是师生共同探求新知的过程；课程不再只是由教材这一单因素构成的静态文
《学记》对教育的作用作了经典的概括:“建国军民,教育为先。”“化民成俗,其必由学。”充分肯定了教育在建国军民方面的作用,把它放在必由和为先的地位。但传统的教育已不能