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摘 要：文章介绍了高等院校在专业人才培养中存在的学生实践能力有待提升的问题，提出通过大学生参加专业技能大赛可以促进学生的实践与创新能力。论述了通过参加竞赛加快高校人才培养观念转变的步伐，促进高校专业建设和教学改革，提高了教师专业水平，最终探索出培养和提高学生的实践与创新能力的新途径。
关键词：大学生专业技能大赛 人才培养观念 实践能力 创新能力
中图分类号：G645；F240 文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2015）05-189-02
一、前言
近年来，面向大学生的科技竞赛与专业技能竞赛蓬勃发展，竞赛的种类繁多，竞赛的规模不一，竞赛的内容丰富多彩。各个政府部门或行业领域以及相关单位花费大量的财力、物力和不辞辛劳地主办、承办或协办各种赛事，目的就是给广大师生搭建一个施展身手、锻炼自我、展现自我的“实战”平台，所以受到了高校师生的广泛参与和好评。各大高校都不遗余力地组织学生参加各类竞赛，甚至对获奖的学生和指导老师有相应的奖励政策，鼓励师生参加竞赛。参加竞赛。对学生来讲，既可以争得荣誉，又可以借此机会提高自身的能力、获得自信甚至对就业有帮助；对学校而言，不仅能获得荣誉和宣传自己，更重要的是能探索出对大学生实践与创新能力培养与提高的另一条途径。任何一项大学生竞赛活动举办的宗旨都是：促使学生把基础理论知识掌握扎实，并将理论和实践巧妙结合起来，发挥促进作用和产生理想效果。
为了贯彻教育部重视加强学生的实验教学，重视提高学生的实践能力和创新能力的指示精神，提高材料学科大学生的材料分析能力和金相制样水平，中国体视学学会金相与显微分析分会分别在2013年和2014年连续两届成功主办了“蔡司金相学会杯”全国高校大学生金相比赛。笔者所在的佳木斯大学两届均积极组织报名，同学踊跃参加，通过学校激烈的预赛选拔出参赛选手，经过培训由教师带队参加，取得了较好的成绩。同时总结出了许多经验。本文就大学生参加专业技能大赛是实践与创新能力培养与提高的一条新途径作出有益的探索。
二、加快高校人才培养观念转变的步伐
人才培养是指对人才进行教育、培训的过程；观念是人们行动的先导，人才培养观念是对人才培养的各种理念的归纳。人才培养观念直接影响着整个社会发展的进程。良好的人才培养观念，有利于促进社会经济、科技、文化的发展；同时人才培养观念也是深化教育体制改革的基础。人才培养在高校工作中处于中心地位，当今社会，高校人才培养观念也要随着时代的发展进行转变，即由传统向新型转变。由于受传统教育理念和模式的影响，我国高等教育中一直普遍存在着重理论轻实践、重知识轻能力、重继承轻创新的教育现象，满足不了现代经济社会发展的需要。
在当今世界，科学技术正日益成为经济发展的决定性力量，科技创新能力成为社会竞争的主导因素。我国科技创新能力与发达国家相比有很大差距，自主创新能力薄弱已经成为制约我国持续快速健康发展的重要因素。
按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的精神，要树立新型人才培养观念——全面发展、人人成才、多样化人才、终身学习和系统培养等五个教育观念。在此精神的指导下，各个高校人才培养观念均发生了转变，但是观念转变的情况良莠不齐，有的认真学习、深刻领悟，将新型人才培养观念逐渐运用到日常教学中；有的虽然落实到实处，但是程度还不够；有的甚至仅仅还停留在思想意识上。
大学生专业技能大赛广泛开展的今天，只要学校参加大赛，就是人才培养观念转变的一种体现，多种多样的大学生专业技能大赛，面向全体学生，尊重个人选择，鼓励个性发展，使学生在实践中学习，在实战中成长，培养全面发展的高素质人才。大学生专业技能大赛活动，是新型人才培养观念和培养体制的产物，反过来加快高校人才培养观念转变的步伐，成为培养创新型人才的有效途径。
三、促进专业建设和教学改革，提高教师专业水平
由于各项专业技能竞赛内容往往一定程度上代表了专业发展趋势、行业现状及走向和人才需求等信息，这就使得学校的专业建设有所参考和借鉴，有利于专业建设。教师可以通过参加竞赛发现社会需要什么，学生需要什么，在教学中注入最前沿的科学技术知识和信息，从而使得整个课程设计更加科学，在相关知识点的安排上将更加合理，教学重难点分析及教学方法选择也必将有相应的调整，有效促进教学改革。
另外，教师在指导学生时经常要面对和解决学生提出的各类新问题，这就迫使教师必须不断加强专业知识学习，努力提高专业水平和教学技能以适应教学需求。同时，参加竞赛对于教师也是一次宝贵的学习与交流的机会，教师可以通过参赛和许多专家、学者、同行们进行交流探讨，吸收各种新知识、新观点。参赛教师把竞赛中出现的新方法、新技术、新仪器等经过研究、整理，渗透到今后的课堂教学中，不断更新和扩充教学内容。在平时教学过程中，渗透比赛的过程和内容，把竞赛活动视为生动的教学事例，激发学生实践和创新兴趣，这样同学上实验课就有着饱满的热情。例如，参加“蔡司·金相学会杯”全国高校大学生金相比赛后，在上金相试样制备实验课时，同学反复制样，直到自己满意为止；综合性实验课鼓励学生勇于设计新工艺，采用新方法，敢于大胆创新。达到良好的教学效果。
参加专业技能大赛有力地促进了学院的专业建设和教学改革，提高了教师的专业水平，也培养了教师的创新精神，为进一步培养与提高学生的实践与创新能力创造了条件，可谓教学相长也，两者相辅相成，相互促进，形成良性循环。
四、培养和提高学生的实践与创新能力
在材料应用型人才培养中，我们一直强调培养学生的实践与创新能力，如今培养模式与方法多种多样，层出不穷，而组织学生参加各类大赛是其中成效十分显著的一种。总结两年的参赛经验，组织大学生参加专业技能大赛极大地培养和提高学生的实践与创新能力。因为在整个比赛过程中，学生是参加比赛的主角，是最大的受益者。学生在大赛中所获得的远不止荣誉证书和奖杯，也不止在后续学习和生活中表现出的更强的学习能力、实践动手能力和勇于挑战问题的积极性，参赛的经历更能提高他们日后面对新问题、新情景时的应变能力及其适应社会的能力，具备积极、乐观和向上的精神，这些恰恰是我们一直在追求的培养创新应用型人才所具备的素质。 “蔡司·金相学会杯”全国高校大学生金相比赛包含两部分内容，以实践制样操作为主，理论笔试为辅。制样包含碳钢和铝合金，在制样训练过程中，难免会遇到如划痕、试样表面不干净、腐蚀深浅等问题，在指导教师的引导下，学生自己不断地尝试分析和解决问题，在这个过程中，使学生的分析解决问题的能力、实践动手能力和创新能力等均得到培养和提高。并且同学之间阶段性地举行小赛事，总结和交流经验。笔试内容含材料科学基础、金属工艺学原理、金属材料学和金相分析等与金属材料专业相关的理论知识，覆盖面较广。在理论学习过程中，每个同学负责一门课内容的出题、判卷，互相检验学习效果。通过这项赛事，有效地培养了同学之间的沟通能力和团队合作精神。其中一位同学总结参加比赛心得时说了一句话：“问我收获到了什么？只有参加过比赛后你才能真正感觉到，总之这次比赛让我变得更加强大。”
五、结语
随着各项赛事的日趋成熟和完善，比赛的内容会越来越丰富，形式也会越来越多种多样，对培养和提高学生的实践与创新能力更为有利。总而言之，学生在整个大赛活动中拓宽了专业视野， 体会到了实践动手能力和创新意识的重要性，极大地培养和提高学生的实践与创新能力。
[基金项目：黑龙江省高等教育教学改革项目（项目编号：JG2201201284）；黑龙江省高等教育教学改革项目（项目编号：JG2013010510）]
参考文献：
[1] 杨一涛.大学生竞赛与本科教学相结合培养人才的方法探索[J].南昌高专学报，2010，25（3）：77-77
[2] 曹菁，谢涛.构建大学生竞赛平台，探索创新人才培养新模式[J].教育教学论坛，2012（29）：169-171
[3] 付兴锋，张常年，肖秀玲，等.以大学生竞赛活动为契机，推进实践教学改革[J].实验室研究与探索，2010，29（1）：127-128+148
[4] 罗辑.浅析健全大学生竞赛专门指导机构对推动学生科研发展的意义[J].科技信息，2008（10）：185-186
[5] 初汉芳，乐腾，孔凯.以技能竞赛为载体，探索创新人才培养模式[J].实验技术与管理，2011，28（8）：299-301
（作者单位：佳木斯大学材料科学与工程学院 黑龙江佳木斯 154002）（责编：若佳）
关键词：大学生专业技能大赛 人才培养观念 实践能力 创新能力
中图分类号：G645；F240 文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2015）05-189-02
一、前言
近年来，面向大学生的科技竞赛与专业技能竞赛蓬勃发展，竞赛的种类繁多，竞赛的规模不一，竞赛的内容丰富多彩。各个政府部门或行业领域以及相关单位花费大量的财力、物力和不辞辛劳地主办、承办或协办各种赛事，目的就是给广大师生搭建一个施展身手、锻炼自我、展现自我的“实战”平台，所以受到了高校师生的广泛参与和好评。各大高校都不遗余力地组织学生参加各类竞赛，甚至对获奖的学生和指导老师有相应的奖励政策，鼓励师生参加竞赛。参加竞赛。对学生来讲，既可以争得荣誉，又可以借此机会提高自身的能力、获得自信甚至对就业有帮助；对学校而言，不仅能获得荣誉和宣传自己，更重要的是能探索出对大学生实践与创新能力培养与提高的另一条途径。任何一项大学生竞赛活动举办的宗旨都是：促使学生把基础理论知识掌握扎实，并将理论和实践巧妙结合起来，发挥促进作用和产生理想效果。
为了贯彻教育部重视加强学生的实验教学，重视提高学生的实践能力和创新能力的指示精神，提高材料学科大学生的材料分析能力和金相制样水平，中国体视学学会金相与显微分析分会分别在2013年和2014年连续两届成功主办了“蔡司金相学会杯”全国高校大学生金相比赛。笔者所在的佳木斯大学两届均积极组织报名，同学踊跃参加，通过学校激烈的预赛选拔出参赛选手，经过培训由教师带队参加，取得了较好的成绩。同时总结出了许多经验。本文就大学生参加专业技能大赛是实践与创新能力培养与提高的一条新途径作出有益的探索。
二、加快高校人才培养观念转变的步伐
人才培养是指对人才进行教育、培训的过程；观念是人们行动的先导，人才培养观念是对人才培养的各种理念的归纳。人才培养观念直接影响着整个社会发展的进程。良好的人才培养观念，有利于促进社会经济、科技、文化的发展；同时人才培养观念也是深化教育体制改革的基础。人才培养在高校工作中处于中心地位，当今社会，高校人才培养观念也要随着时代的发展进行转变，即由传统向新型转变。由于受传统教育理念和模式的影响，我国高等教育中一直普遍存在着重理论轻实践、重知识轻能力、重继承轻创新的教育现象，满足不了现代经济社会发展的需要。
在当今世界，科学技术正日益成为经济发展的决定性力量，科技创新能力成为社会竞争的主导因素。我国科技创新能力与发达国家相比有很大差距，自主创新能力薄弱已经成为制约我国持续快速健康发展的重要因素。
按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的精神，要树立新型人才培养观念——全面发展、人人成才、多样化人才、终身学习和系统培养等五个教育观念。在此精神的指导下，各个高校人才培养观念均发生了转变，但是观念转变的情况良莠不齐，有的认真学习、深刻领悟，将新型人才培养观念逐渐运用到日常教学中；有的虽然落实到实处，但是程度还不够；有的甚至仅仅还停留在思想意识上。
大学生专业技能大赛广泛开展的今天，只要学校参加大赛，就是人才培养观念转变的一种体现，多种多样的大学生专业技能大赛，面向全体学生，尊重个人选择，鼓励个性发展，使学生在实践中学习，在实战中成长，培养全面发展的高素质人才。大学生专业技能大赛活动，是新型人才培养观念和培养体制的产物，反过来加快高校人才培养观念转变的步伐，成为培养创新型人才的有效途径。
三、促进专业建设和教学改革，提高教师专业水平
由于各项专业技能竞赛内容往往一定程度上代表了专业发展趋势、行业现状及走向和人才需求等信息，这就使得学校的专业建设有所参考和借鉴，有利于专业建设。教师可以通过参加竞赛发现社会需要什么，学生需要什么，在教学中注入最前沿的科学技术知识和信息，从而使得整个课程设计更加科学，在相关知识点的安排上将更加合理，教学重难点分析及教学方法选择也必将有相应的调整，有效促进教学改革。
另外，教师在指导学生时经常要面对和解决学生提出的各类新问题，这就迫使教师必须不断加强专业知识学习，努力提高专业水平和教学技能以适应教学需求。同时，参加竞赛对于教师也是一次宝贵的学习与交流的机会，教师可以通过参赛和许多专家、学者、同行们进行交流探讨，吸收各种新知识、新观点。参赛教师把竞赛中出现的新方法、新技术、新仪器等经过研究、整理，渗透到今后的课堂教学中，不断更新和扩充教学内容。在平时教学过程中，渗透比赛的过程和内容，把竞赛活动视为生动的教学事例，激发学生实践和创新兴趣，这样同学上实验课就有着饱满的热情。例如，参加“蔡司·金相学会杯”全国高校大学生金相比赛后，在上金相试样制备实验课时，同学反复制样，直到自己满意为止；综合性实验课鼓励学生勇于设计新工艺，采用新方法，敢于大胆创新。达到良好的教学效果。
参加专业技能大赛有力地促进了学院的专业建设和教学改革，提高了教师的专业水平，也培养了教师的创新精神，为进一步培养与提高学生的实践与创新能力创造了条件，可谓教学相长也，两者相辅相成，相互促进，形成良性循环。
四、培养和提高学生的实践与创新能力
在材料应用型人才培养中，我们一直强调培养学生的实践与创新能力，如今培养模式与方法多种多样，层出不穷，而组织学生参加各类大赛是其中成效十分显著的一种。总结两年的参赛经验，组织大学生参加专业技能大赛极大地培养和提高学生的实践与创新能力。因为在整个比赛过程中，学生是参加比赛的主角，是最大的受益者。学生在大赛中所获得的远不止荣誉证书和奖杯，也不止在后续学习和生活中表现出的更强的学习能力、实践动手能力和勇于挑战问题的积极性，参赛的经历更能提高他们日后面对新问题、新情景时的应变能力及其适应社会的能力，具备积极、乐观和向上的精神，这些恰恰是我们一直在追求的培养创新应用型人才所具备的素质。 “蔡司·金相学会杯”全国高校大学生金相比赛包含两部分内容，以实践制样操作为主，理论笔试为辅。制样包含碳钢和铝合金，在制样训练过程中，难免会遇到如划痕、试样表面不干净、腐蚀深浅等问题，在指导教师的引导下，学生自己不断地尝试分析和解决问题，在这个过程中，使学生的分析解决问题的能力、实践动手能力和创新能力等均得到培养和提高。并且同学之间阶段性地举行小赛事，总结和交流经验。笔试内容含材料科学基础、金属工艺学原理、金属材料学和金相分析等与金属材料专业相关的理论知识，覆盖面较广。在理论学习过程中，每个同学负责一门课内容的出题、判卷，互相检验学习效果。通过这项赛事，有效地培养了同学之间的沟通能力和团队合作精神。其中一位同学总结参加比赛心得时说了一句话：“问我收获到了什么？只有参加过比赛后你才能真正感觉到，总之这次比赛让我变得更加强大。”
五、结语
随着各项赛事的日趋成熟和完善，比赛的内容会越来越丰富，形式也会越来越多种多样，对培养和提高学生的实践与创新能力更为有利。总而言之，学生在整个大赛活动中拓宽了专业视野， 体会到了实践动手能力和创新意识的重要性，极大地培养和提高学生的实践与创新能力。
[基金项目：黑龙江省高等教育教学改革项目（项目编号：JG2201201284）；黑龙江省高等教育教学改革项目（项目编号：JG2013010510）]
参考文献：
[1] 杨一涛.大学生竞赛与本科教学相结合培养人才的方法探索[J].南昌高专学报，2010，25（3）：77-77
[2] 曹菁，谢涛.构建大学生竞赛平台，探索创新人才培养新模式[J].教育教学论坛，2012（29）：169-171
[3] 付兴锋，张常年，肖秀玲，等.以大学生竞赛活动为契机，推进实践教学改革[J].实验室研究与探索，2010，29（1）：127-128+148
[4] 罗辑.浅析健全大学生竞赛专门指导机构对推动学生科研发展的意义[J].科技信息，2008（10）：185-186
[5] 初汉芳，乐腾，孔凯.以技能竞赛为载体，探索创新人才培养模式[J].实验技术与管理，2011，28（8）：299-301
（作者单位：佳木斯大学材料科学与工程学院 黑龙江佳木斯 154002）（责编：若佳）