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摘 要： 人文理念在高中语文学习中应该得到重视，语文教学是对文化的传承，所以，只有做好人文教育工作，才能将高中生培养成德才兼备的人才。
关键词： 高中语文教学 人文教育 实践研究
在新课改背景下，人文教育融入高中语文教学是大势所趋，但是要想将人文教育理念应用于语文课堂，就需要对现有教学方式方法进行改革，创造新的课堂教学环境，以营造良好的学习氛围为主，从而将语文课堂和人文课堂有机结合。
1.人文教育在高中语文教学中的重要性
在以素质教育为主的新课改的要求下，教师要将人文关怀体现在每一处，对学生人文个性的发展不做限制，以此将学生的人文精神和人文素养作为语文学习的重要方向，培养学生正确的人生观和价值取向。
一个轻松的课堂是学生希望的课堂，在这样的课堂上学生可以完全放松，可以任思维分散，这种轻松的氛围更有利于学生的创造性发展。所以，在语文教学中教师要以人为本，将培养学生的人文素养放在语文教育的重要位置上，并且将对每个学生的理解信任都表现出来，让学生深刻感受到关心。
在语文教学中，语文课程的一个特点是具有人文性，实现高中语文教学的人文教育是提高学生人文素养的必经之路，在社会环境要求培养全方位人才的要求下，人文素养越来越受重视，所以，我们都在大力发扬和提倡人文教育，语文人文教育注重的是对学生的鼓励，唤醒学生的人文精神，人文教育和素质教育应该是相统一的，人文教育更具有感情色彩，是培养学生素质的重要步骤。因此，在人性语文教育下，语文教育者已经将人文教育作为共同期许的目标。
2.在高中语文教学中实施人文教育的策略
2.1参悟社会美。
自然美是大自然赋予我们的，是天然的赏赐，而社会美却是后天形成的，人为塑造出来的，但是它有可能是实际存在的形式，也可能是一种精神状态，所以，一些文学作品中的人物性格、中心思想，都会激起对美的向往，因为这种感情是高尚的，是令人尊敬的。所以，高中语文教师一定要在这种情况下，适当引导学生探索社会美。
例如教师在讲授鲁迅的《拿来主义》时，引导学生探索里面的人格之美；在讲授朱自清的《背影》时，引导学生探索里面的亲情之美；通过这样的文章，让学生深刻理解作者当时的心情，通过这些课文让学生了解社会上的真善美，通过对这些文章的讲解，引导学生，让学生追求真美，摒弃真恶，让学生明白如何做人，如何做一个高尚的人。
2.2教学情境的合理设置。
高中生思想已经趋于成熟，因此在语文教学过程中，教师设置的情景教学更要尽量贴合实际，通过课堂内容延伸到生活实际，只有这样将理论与实际相结合，相统一，才能更好地培养学生的人品格，使语文教学更加轻松、高效。
例如，学习朱自清的《荷塘月色》这篇文章的时候，教师可搜集整理荷塘的图片及月下荷塘的视频等，利用多媒体进行播放演示，再配上溪水流动的清澈声音，时而插入几声蛙叫，让学生在学习这篇课文时能够更深刻地理解文中意境，从而爱上这种荷塘月色的美景。这样的情景设置，能够通过视觉和听觉让学生更深刻了解到作者当时的心情，更有利于培养学生热爱生活的心情，有助于学生树立良好的世界观与价值观，正确看待事物。所以，语文教学的课堂情景设置在语文人文教育中是起到好的作用的，让学生真正身临其境，感同身受才能更好地成长，真正提高精神文化素养。
2.3营造有趣的课外活动氛围，彰显人文之涵。
实践出真知往往是不变的真理，因此，要想让学生更好地发展，就要让学生栖身于社会，了解社会。因此，在高中语文教学过程中，课外实践活动的开展十分必要，在这样的课程活动中，教师应该营造轻松的氛围，让学生尽情展现自我，并通过这样的活动，了解学生的不足，发现学生的优点，为学生提供一个展示自我人文素养的平台。为了培养学生的人文素养，教师还要适当开展一些演讲比赛等活动，通过这些活动搜集整理知识，提高知识储备能力，拓宽知识面，提高审美能力，提高人文素养。
人文性其实才是高中语文人文教育理念的灵魂，事实上，相对于其他科目而言，这门学科对于审美更加重视，人文不仅能够陶冶情操，而且能够通过对文学作品的欣赏，培养学生健康的爱好和优美的情操。通过一系列古文欣赏，让学生能够了解当时的时代背景，我们这个年代是公平竞争的年代，不论是否出身名门都能够通过自己的努力而展现自己，所以，在语文人文素养的培养中，让学生能够心系国家、家庭，能够在成长的道路上少走弯路，懂得自己应该做什么，不应该做什么，从而确立宏观目标。
总之，语文教学中的人文教育在高中阶段十分重要，教师要将人文教学理念灌输给每个学生，让学生能够在学习过程中寻找美，发现美。但是，人文教学还需要学校的制度支持，建立人文教育评估制度，为人文教育在语文教学中的顺利实施提供保障。事实上，人文教育更有利于学生的自身发展和文化素养的提高，通过对人文素养的认知，树立良好的社会观和价值观，自觉弘扬人文教育的精神。
关键词： 高中语文教学 人文教育 实践研究
在新课改背景下，人文教育融入高中语文教学是大势所趋，但是要想将人文教育理念应用于语文课堂，就需要对现有教学方式方法进行改革，创造新的课堂教学环境，以营造良好的学习氛围为主，从而将语文课堂和人文课堂有机结合。
1.人文教育在高中语文教学中的重要性
在以素质教育为主的新课改的要求下，教师要将人文关怀体现在每一处，对学生人文个性的发展不做限制，以此将学生的人文精神和人文素养作为语文学习的重要方向，培养学生正确的人生观和价值取向。
一个轻松的课堂是学生希望的课堂，在这样的课堂上学生可以完全放松，可以任思维分散，这种轻松的氛围更有利于学生的创造性发展。所以，在语文教学中教师要以人为本，将培养学生的人文素养放在语文教育的重要位置上，并且将对每个学生的理解信任都表现出来，让学生深刻感受到关心。
在语文教学中，语文课程的一个特点是具有人文性，实现高中语文教学的人文教育是提高学生人文素养的必经之路，在社会环境要求培养全方位人才的要求下，人文素养越来越受重视，所以，我们都在大力发扬和提倡人文教育，语文人文教育注重的是对学生的鼓励，唤醒学生的人文精神，人文教育和素质教育应该是相统一的，人文教育更具有感情色彩，是培养学生素质的重要步骤。因此，在人性语文教育下，语文教育者已经将人文教育作为共同期许的目标。
2.在高中语文教学中实施人文教育的策略
2.1参悟社会美。
自然美是大自然赋予我们的，是天然的赏赐，而社会美却是后天形成的，人为塑造出来的，但是它有可能是实际存在的形式，也可能是一种精神状态，所以，一些文学作品中的人物性格、中心思想，都会激起对美的向往，因为这种感情是高尚的，是令人尊敬的。所以，高中语文教师一定要在这种情况下，适当引导学生探索社会美。
例如教师在讲授鲁迅的《拿来主义》时，引导学生探索里面的人格之美；在讲授朱自清的《背影》时，引导学生探索里面的亲情之美；通过这样的文章，让学生深刻理解作者当时的心情，通过这些课文让学生了解社会上的真善美，通过对这些文章的讲解，引导学生，让学生追求真美，摒弃真恶，让学生明白如何做人，如何做一个高尚的人。
2.2教学情境的合理设置。
高中生思想已经趋于成熟，因此在语文教学过程中，教师设置的情景教学更要尽量贴合实际，通过课堂内容延伸到生活实际，只有这样将理论与实际相结合，相统一，才能更好地培养学生的人品格，使语文教学更加轻松、高效。
例如，学习朱自清的《荷塘月色》这篇文章的时候，教师可搜集整理荷塘的图片及月下荷塘的视频等，利用多媒体进行播放演示，再配上溪水流动的清澈声音，时而插入几声蛙叫，让学生在学习这篇课文时能够更深刻地理解文中意境，从而爱上这种荷塘月色的美景。这样的情景设置，能够通过视觉和听觉让学生更深刻了解到作者当时的心情，更有利于培养学生热爱生活的心情，有助于学生树立良好的世界观与价值观，正确看待事物。所以，语文教学的课堂情景设置在语文人文教育中是起到好的作用的，让学生真正身临其境，感同身受才能更好地成长，真正提高精神文化素养。
2.3营造有趣的课外活动氛围，彰显人文之涵。
实践出真知往往是不变的真理，因此，要想让学生更好地发展，就要让学生栖身于社会，了解社会。因此，在高中语文教学过程中，课外实践活动的开展十分必要，在这样的课程活动中，教师应该营造轻松的氛围，让学生尽情展现自我，并通过这样的活动，了解学生的不足，发现学生的优点，为学生提供一个展示自我人文素养的平台。为了培养学生的人文素养，教师还要适当开展一些演讲比赛等活动，通过这些活动搜集整理知识，提高知识储备能力，拓宽知识面，提高审美能力，提高人文素养。
人文性其实才是高中语文人文教育理念的灵魂，事实上，相对于其他科目而言，这门学科对于审美更加重视，人文不仅能够陶冶情操，而且能够通过对文学作品的欣赏，培养学生健康的爱好和优美的情操。通过一系列古文欣赏，让学生能够了解当时的时代背景，我们这个年代是公平竞争的年代，不论是否出身名门都能够通过自己的努力而展现自己，所以，在语文人文素养的培养中，让学生能够心系国家、家庭，能够在成长的道路上少走弯路，懂得自己应该做什么，不应该做什么，从而确立宏观目标。
总之，语文教学中的人文教育在高中阶段十分重要，教师要将人文教学理念灌输给每个学生，让学生能够在学习过程中寻找美，发现美。但是，人文教学还需要学校的制度支持，建立人文教育评估制度，为人文教育在语文教学中的顺利实施提供保障。事实上，人文教育更有利于学生的自身发展和文化素养的提高，通过对人文素养的认知，树立良好的社会观和价值观，自觉弘扬人文教育的精神。